2022-07-14
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更新时间:2023-11-05 09:00:53 发布时间:24小时内 作者:文/会员上传 下载docx
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放学了,小兰背着书包,带好帽子,高高兴兴地往家走。
前面有位老奶奶,手里拿着一袋苹果,慢吞吞走着,有点吃力,突然,老奶奶手里的袋子破了,苹果掉的满地都是,老奶奶焦急地说:“我的袋子破了,我又没有第二个,怎么办怎么办?”小兰也没有袋子,看着老奶奶无助的样子,小兰灵机一动,想到了一个好主意。小兰把自己头上的帽子摘下来,捡起一个个苹果,放进帽子里交给老奶奶。老奶奶赶紧说:“谢谢你谢谢你!”小兰说:“奶奶,不用谢!这苹果挺重地,我帮你送回家吧!”说着,小兰捧着一帽子苹果,和老奶奶一起走。老奶奶不断地说:“谢谢!”
小兰把老奶奶送回家,急急忙忙往家赶去了。
叮铃铃,叮铃铃……放学的铃声响了,原本安静的教室,开始沸腾啦!同学们都争先恐后地背起书包,微笑着走出教室,准备站队放学。
马路上人来人往,此时,家长们正焦急地看着学校门口,等待着各自的宝宝。这时,一阵优美的音乐声传来,我回头一看,原来是洒水车来了。它喷出水雾,大马路变得湿润了,空气变得更新鲜了,人们的心情变得更舒畅啦!我问妈妈:“妈妈,今天的马路怎么这么干净呀?”妈妈说:“我们创文明城市,首先环境要干净啊!不能在马路上乱停乱放,乱扔杂物。只有人人都遵守,我们的环境才能更好。”
我认真地听着妈妈说的话,想着以后再也不乱扔垃圾了。保护环境,从我做起!
走在路上,一条马路拦住了我的去向。我连忙看了看人行道上的路灯,是绿的。
我的脚急忙跨了过去。不料,绿灯变红灯!早不来,晚不来,偏偏等我走到正中间的时候来。我赶紧狂奔到对面。对面是到了,可书包里的东西掉了。“
啊!我的毛!”这句话一出,旁边的人用看动物园里猩猩的眼光看我。我赶紧补救:“我的美术材料!”这才恢复正常。汽车闪电一般飞驰而过,刮起一阵风,那些塑料毛被吹到很远很远的地方。唉,只好明天再去文具店买了。
【教材分析】
《要下雨了》是义务教育课标实验教科书(人教版)一年级下册第16课,是一篇童话,讲的是生活中的气象常识,激发学生热爱大自然的思想感情,培养积累生活经验的兴趣。
【学生分析】
通过一个多学期的语文学习,学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演,结合生活经历提出自己的见解,表达自己的感受。
【设计理念】
1、尊重学生的主体地位,发挥学生学习的自主性是《语文课程标准》提倡的重要理念。但以学生为主体并不意味着可以削弱教师的主导作用,教师的主导作用能使学生得到更切实的收益。所以本课教学以导读为主,采用著名特级教师靳家彦倡导的导读法,通过导读每次导读力求有针对性、目的性和启发性,层层深入,使学生自觉自愿地通过自读而达到教学目的。
2、设计多种学习方式,增强学习兴趣。
3、注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。
【教学目标】
1、巩固生字的读音。
2、图文结合,理解词句的意思,了解能预示要下雨的大自然的语言(大自然现象)激发学生热爱大自然的思想感情。
3、会用“连忙”说一句话。
【教学准备】
1、教具准备:
教图、编上序号的生字、读句子选相关的生字填空。
2、学生准备:
收集动物和天气的资料。
【教学过程】
一、复习展示台
1、出示编上序号的生字,同桌轮流读生字并组词。
2、展示读(两人按顺序轮流展示)。
3、出示留有空位的句子,把字宝宝送回家。
(选生字序号)
⑴ 小白兔弯着腰在山( )上( )草。
⑵ 我们正忙着,( )东西呢?
⑶ 空气很( )( )。
在同桌轮流读及面向全班同学展示读中,一方面学生获得成就感,另一方面体现互助精神。“把字宝宝送回家”是为了帮助学生理解字义,体现在语言环境中学习生字。
二、精读课文,教师致力于“导”,学生循导自读自悟
谁知道要下雨了,下雨前动物的行动有什么变化。
1、看图1导:
瞧,可爱的小白兔正在和小燕子说些什么?你想知道吗?赶快找出相关的自然段读一读。
⑴ 动手画一画:
用“ ”画出小白兔说的话,用“○○”画出燕子说的话,同桌互相检查画对了没有。
⑵ 分角色读。
⑶ 齐读1~3自然段。
逼真的画面加上教师生动有趣的导语,能很快地把学生带入课文的情境,最大限度地调动了学生的积极性和主动性。
2、看图2导:
小白兔相信燕子的话吗?他又遇见谁了?把和这幅图有关自然段读给你的同桌听,并告诉他你读懂了什么?
做一做:
用手捏住鼻子一会儿,再松开体会“闷”的感觉,理解下雨前,小雨为什么游到水面上来透透气。
导语“小白兔相信燕子的话吗?”是为了引起学生体会“是要下雨了吗?”是小白兔对燕子说的话半信半疑,诱导学生再往下读。
3、看图3导:
燕子和小鱼都知道要发生什么事?小白兔连忙往家跑,它看见谁了?这些动物在干什么?齐读第7自然段。
⑴ 展示学习成果。
⑵ 质疑:
他们要往哪里搬家?
⑶ 用“连忙”接说句子:
① 要下雨了,我____________________________。
② 要迟到了,我____________________________。
③ 小弟弟摔倒了,我________________________。
④ 自己说一句完整的话。
练习设计既是语言训练,又是思维训练。知识和能力,情感、态度和价值观包融其中。
4、看图4导:
这回燕子、小鱼、**都说要下雨了,小白兔完全相信了吗?他心里着急吗?它是怎么跑回家的?
请**学读。
第3、4次的导读层层深入,学生自能从一些重点词语如“连忙”、“加快”、“跑”、“喊”等词语体会小白兔对要下雨了从充满疑问,到半信半疑,到完全相信,再到十分着急的心情。从低年级开始注重语言文字的训练。
5、朗读:
⑴ 天真的下雨了吗?好,你们听。
(放录音带最后一自然段)
⑵ 你听见什么声音了?你们也读一读。
齐读。
⑶ 激励读:
刚才的雷声还不够响,雨声也不够大,再读一读。
⑷ 听老师读,故意读漏“真的”一词体会不同点。
低年级的阅读教学不宜做过多的讲解,而应多让学生在读中感悟,在读中培养语感,在每次的朗读中提出不同的要求,学生注于目,出于口,闻于耳,记于心,自然能体会文章的思想感情。
三、总结全文
这些动物真聪明,他们能预先知道要下雨了,真了不起。
四、拓展活动,丰富积累
1、四人小组展示自己收集一些动物下雨前的活动的资料。
2、选举**展示收集的资料,不能说相同的。
课外拓展延伸,训练学生搜集和处理信息的能力。
【板书设计】
天气 很闷
燕子 低飞
小鱼 游到水面
** 搬东西
【点评】
该篇教学设计教学理念明确,教学思路清晰,教学过程环环相扣,层层深入,始终抓住低年级学生的特点,在激趣、导读、引看(图)质疑诸方面由浅入深来展开以学生为学习主体的教学。特别是能始终抓住低年级学生语言训练和思维训练的特点,让学生在学中练,练中学。又能让学生在生活中学习收集和处理信息资料。板书设计简洁明了,是一篇既简明又具体的好教学设计。
我家离学校很近,走路五分钟就到了。虽然我家离学校很近,不过也有不一样的风景。
我每次放学都要走一条必经之路,那就是竹林。尤其是夏天,竹林里竹叶茂盛,阴凉舒服,惬意极了。
许多小动物也喜欢竹林。有一次,我放学回家经过的时候,我看见了几只小猫咪正在竹林下玩耍。它们看见我来了就把我包围起来,对着我“喵喵”叫,好像是在邀请我跟它们一起玩呢!我赶紧拿出我的点心喂给小猫咪吃。小猫咪津津有味地吃着,叫得更响了,一定是我的小饼干太美味了。尤其是领头那条小猫咪,瘦得皮包骨头,肚皮像一个空空的袋子扁扁的,它吃得最快最多最慌,小饼干差点全被它单独吃完了。
看,虽然我家离学校很近,是不是也很有趣啊?
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