英语作文分类及模板范文精选16篇

英语作文分类及模板范文 第一篇

英语写作例文

the first step when you write from what you read is to be sure you understand what you have read. to ensure your understanding, you should be an active reader. this means that you should read more than once with a different purpose each time, you should ask questions before, during, and after you read, and you should make notes as you read.

once you have read actively, you will be prepared to write in a number of different ways. you will be able to summarize what you have read. that means you are accurately re-telling the author's main ideas in your own words. a summary also gives the major supporting details the author has used to support the main ideas. once again though, summaries are written in your words not the author's words.

another method of writing about what you have read is to respond to the reading. when you respond to a reading, you pick out a particular point or idea that the author has made and then brainstorm to develop your own ideas based on the author's thought. unlike summarizing, you are generating your own ideas based on the author's original thought.

rather than generating a new idea, you may also choose to respond to an idea in the reading. you may agree or disagree with a point the author has made. in your writing, you will explain why you agree or disagree with that point. once again, you are coming up with your own reasoning and your own wording in response to something you have read.

a particular type of writing you will be required to do is writing answers to essay tests. essay test questions often ask you to read material and then either summarize the material or respond to it in a particular way. the one thing that makes essay test writing different from other writing situations is the time limit. in a testing situation you will carefully monitor your use of time and you won't put all of the polishing touches in that you would if you had unlimited time to complete the writing.

these are some of the ways you can tie the material that you read to the material you write. you will find that if you follow the advice given in this chapter that you will never be at a loss for a topic to write about.

英语作文分类及模板范文 第二篇

阅读活动是读者对文本做出反应，即解读文本、创造意义的过程;而调用已有知识、借助自由发挥、建构文本意义本身就是在完成一个写作任务、进行一种写作体验。文学阅读为写作提供必要的素材输入，写作则可以进一步深化读者对文本的理解、完成文本意义的建构，二者相辅相成，紧密联系。

美国学者彼得・埃尔博（PeterElbow）把写作任务分为两大类：成绩需记入学期总评的“高风险写作”（high？stakeswriting）和成绩不需计入学期总评的“低风险写作”（low？stakeswriting）。伴随英美文学阅读所进行的英语写作体验不会给学生带来任何心理压力，有利于他们“随心所欲”地表达思想、创造意义，属于“低风险写作”，符合低/无焦虑学习原则。加拿大学者梅里尔・斯温（MerrillSwain）“输出假设理论”或“可理解性输出理论”的提出，不仅是对克拉申的“输入假设理论”（尤其是对“可理解输入是二语习得的唯一充分条件”的观点）的质疑，也是阅读与写作之间密切关系的语言学论证。

一、英美文学阅读与英语写作结合的理论基础

读者反应批评的文本阅读观认为，阅读的焦点是读者的经验结构。费什指出，“阅读是读者的一种活动，是读者所做的事情”。阅读过程就是读者对文本不断做出反应―――不断地“产生期待，不断地打破期待，不断地得出结论，又不断地推翻结论”―――的动态过程，即读者逐渐形成经验结构的过程。换言之，文本是读者阐释的产物，读者通过阅读与文本发生交互关系，读者对文本的接受表现为读者与文本之间的不断对话，即读者对文本做出的反应。

读者反应批评的文本意义观认为，文本的意义取决于读者的反应，而读者的反应取决于“阐释社会”（）。一方面，对某一特定文本，不同读者的.反应各不相同，同一读者在不同时间不同背景下的反应也不尽相同。

因此，文本的意义具有多义性和不确定性。另一方面，不同文化背景的读者属于不同阐释社会;不同阐释社会的读者间存在不同的阐释策略，同一阐释社会的读者拥有“共享阐释策略”（），即某种共有的“可用于书写文本和建构文本特征的策略”。因此，同一阐释社会的读者由于享有相同的阐释策略，对同一文本的反应总是呈现出大致相同的态势，创造的文本的意义基本上是趋于同一;不同阐释社会的读者由于彼此间存在不同的阐释策略，对同一文本的反应呈现差异态势，产生不同的阐释意义。

从本质上讲，文本阅读过程是语言输入过程，文本意义的创造过程是语言输出过程。因此，读者反应批评理论可以被归结为关于语言输入和输出（即文本阅读和写作）相结合的理论：不论是“阅读的焦点是读者的经验结构”的文本阅读观，还是“文本意义源于阐释社会”的文本意义观，都以读者为中心，读者的活动是文本阅读和文本意义得以实现的关键，也是二者有机结合的体现。

英美文学阅读和英语写作的结合就是读者反应批评理论在英美文学教学实践中的运用。

英美文学阅读过程是输入目标语（英语）的过程，即基于克拉申的输入假设理论之上的浸入式学习过程，关注的是英语理解和阐释。学生/读者的经验结构就是在不断地提出问题、追寻答案、抓住主题、理顺思路的阅读体验中得到建构的。

以斯温为代表的学者们通过研究发现，浸入式教学对第二语言学习者的听、读技能的提高效果明显，但在说、写技能的培养和提高方面收效甚微。

故此，斯温提出了输出假设理论或可理解性输出理论，认为“输出语言的活动（说/写）是二语学习过程的一个组成部分;同时，输出语言与理解语言的过程大不相同”。输出语言的活动对提高语言技能起着举足轻重的作用。作为语言输出的重要渠道之一，英语写作关注的是思想/意义的准确表达。斯温指出，“输出具有引发注意的功能”。

也就是说，在输出目标语的过程中，二语学习者不得不面对自身的语言问题，不得不为自己的思想/意义寻求准确恰当的语言表达。在《英美文学》教学中，鼓励学生/读者把阅读过程中形成的经验结构转化为书面语言，不仅可以完成语言学习从输入经由吸收加工到最终输出的动态循环，也能够做到文学阅读与写作的有机结合。

这一写作体验以学生/读者的经验结构为背景，以低风险写作为特征，学生/读者可以有目的、无拘束、自由发挥、“率性而为”地进行写作，表达思想。英美文学阅读和英语写作均为英语语言学习活动的重要组成部分，前者属于输入语言，强调理解和阐释;后者属于输出语言，强调思想/意义的表达。前者是前提和条件，后者是目的和结果。

只有具备一定的英美文学阅读积累，才有可能在英语写作中灵活运用语言、准确表达思想/意义。

学习英语的中国学生，一方面，享有共同的华夏文化背景，属于同一阐释社会;另一方面，不同的民族身份决定了他们彼此不同的文化传统，分属于大阐释社会中的小阐释群体。因此，阅读指定的英美文学作品时，既可能产生基本相同的理解和阐释，也可能伴有一定的解读差异和分歧。

结合这一现实可能性，在学习英美文学作品时，如果学生/读者能够课前完成文本阅读，带着各自对文本的理解和阐释走进课堂，就可以在课堂的交流、讨论中畅所欲言、各抒己见、互通有无，形成对文本意义的相对客观的阐释。现代建构主义认为，学习者获取知识、建构意义不仅需要一个轻松、自然、友好、开放的学习环境，而且需要借助他人的帮助和必要的学习资料。学生/读者进行课前/课外阅读，不仅可以根据自己的情趣自由安排时间，也容易消除集体阅读所带来的焦虑和压力，可能做到天马行空、自由想象，从而轻松地完成大量的文学作品阅读。课内展开集体或分组讨论是语言输出的开始，根据斯温的可理解性输出理论，外语学习者在目标语输出（说/写）过程中，会动用全部已有的相关语言知识，努力实现输出语言的准确恰当。

而数位学生/读者一起交流讨论（即输出语言），既可以加深对文本的理解、丰富文本意义的创造，也便于发现、指正其他成员语言表达中的错误和不足，从而起到互相帮助共同提高的作用。集体或分组活动的后续收益取决于每个成员交流后的反思，即分析比较不同学生/读者建构的文本意义的差异性、思考解决讨论交流中牵涉到的语言问题。斯温认为，“输出的反省功能”―――“用语言来反省他人或自己输出的语言”―――能够“促进第二语言的学习”。写作作为语言输出活动的重要组成部分，同样具有反省功能。在借鉴交流讨论成果的基础上，学生/读者再次阅读、重新理解指定文本，通过写作完成文本意义的建构，既可以加深对文本的理解，也可以有效地提高英语写作能力。

斯温认为，输出（说/写）是语言学习的主要途径。写作作为一种高级认知活动，提高的“最佳办法就是采用一些方法、创造一些条件使语言的输入有效地转化为语言的吸收，并在输入的同时尽可能地进行语言的输出”。阅读英美文学作品无疑是一种有效的语言输入方法，学生/读者进行文本阐释和讨论交流亦是内化、吸收输入的文本信息的极佳途径，而文本意义的最终建构必须表现为语言的输出（即写作）。虽然英美文学阅读强调读者对文本的理解和阐释，似乎更关照信息/意义，写作活动注重语言输出，侧重语汇使用和语言表述，但是任何意义/信息的传递都必须依赖恰当的语汇和准确的语言。因此，英美文学阅读中学生/读者对文本的反应不仅需要娴熟的写作技能，更能有效地促进学生/读者写作水平的提高。

二、英美文学阅读与英语写作结合的学习模式

文学作品阅读是学好英美文学的关键，完成一定数量的英文原着阅读是英语专业学生必须完成的课业任务之一。然而，单纯的阅读不仅提不起学生的学习兴趣，对提高学生的英语语言技能收效也不够明显。如果在学生完成指定文本的阅读后，以集体或分组的形式进行交流讨论，并经过总结、反思，完成建构文本意义的相应写作任务，把英美文学阅读与英语写作合二为一，就能收到一箭双雕、一石二鸟的效果。换言之，学生/读者以阅读指定文本、参与交流讨论、进行信息反思、创造文本意义为内容的学习模式，实现了英美文学阅读和英语写作的有机结合，体现了读者反应批评理论对英美文学教学实践的指导。

（一）阅读指定文本

读者反应批评认为，文本“阅读过程是读者阅读经验的时间流动过程”;文本意义是“读者文本阅读过程中的感受和反应”。也就是说，学生/读者的经验结构对文本意义的产生起着关键作用。在英美文学学习中，学生/读者根据每个教学周的既定阅读计划，合理安排学习时间，反复阅读指定文本，提出问题、解决问题、得出结论、又推翻结论的动态过程，就是逐渐形成经验结构、建构文本意义的过程。按照克拉申的输入假设理论，英美文学文学作品的阅读过程就是一个输入语言的过程，是为最终的语言输出―――写作活动―――搜集材料、储备信息的过程。“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是写作的基础，文学作品的阅读是高水平写作的前提;写作离不开阅读，文学作品的阅读比其他任何形式的阅读都显得轻松、有趣，更容易积累丰富实用的写作素材，更能激发学生/读者的写作欲望。

（二）参与交流讨论

费什指出，文本的意义源于阐释社会，源于相同文化传统造就的共享阐释策略。文化传统是决定读者阐释文本、创造意义的根本。中国学生/读者既相同又差异的民族经历和文化传统，决定了既不能把他们简单地划归为同一阐释社会，也不能将他们划分为截然不同的阐释社会。他们对同一文学作品的解读既可能存在一定的文化差异，又不可避免地会走向某种认同。

英美文学学习中，学生/读者在有充分的阅读准备的前提下，参与集体或小组交流，说出各自的理解和阐释，比较不同成员解读中存在的共识与差异，分析造成差异的语言和文化原因，既是一个依赖阐释策略创造文本意义的过程，也是一个吸收、内化语言信息的过程。交流讨论以输出语言（说）为主要形式，而要输出语言就不得不思考、斟酌乃至犯错。无论表达自己的思想还是指正其他成员的语言错误，都离不开语言的输出―――说的行为。说和写是语言输出的两个必需途径，二者之间是相辅相成、互相促进的关系。因此，同学之间的交流讨论不仅能够加深对英美文学作品的理解、有利于建构出相对客观的文本意义，而且还能迫使语言使用者直面语汇、语法问题，力争做到口语表达的准确恰当，为下一步的写作做好铺垫。

（三）进行信息反思

既然文本意义是读者对文本的感受和反应，那么读者每阅读一次文本就会产生一次反应，而且后一次反应必定是对前一次反应的反应。学生/读者针对交流讨论中出现的不同理解和阐释，结合已有英语语言知识和所采用的阐释策略，在反复分析、不断比较的基础上，找出之前解读的合理或不合理、可取或不可取的地方，有助于进一步阅读文本、加深理解、建构意义。另外，这一信息反思过程也属于语言输出的范畴，可以促进学生/读者语言技能的提高。斯温指出，反省是输出的功能之一，重审自己或他人的输出语言，既可以发现可能存在的语言问题，也能强化新鲜语汇和典型句式的意义和用法。总之，英美文学学习中及时的信息反思，不仅可以改变对文本的理解和阐释，还能够有效地促进英语语言的学习和掌握。

（四）创造文本意义

读者反应批评认为，“文学批评关注的不应该是文本的空间结构，而应该是读者的经验结构”，文学批评应该以读者为中心。读者对文本的理解和阐释―――文本意义的建构―――表现为语言输出（主要是写的活动）。读者一旦开始了文学作品的阅读，就会对文本不断地做出反应、不断地产生文本意义。英美文学学习中，学生/读者阅读作品、阐释意义、写出评介/赏析的过程，既是创造文本意义的过程，也是英美文学阅读和英语写作有机结合、以读促写的过程。

三、英美文学阅读与英语写作结合的实验与效果

基于以上研究，笔者随机抽取了西北民族大学外国语学院英语专业本科三年级两个班（3、4班）的学生作为受试对象。3班为实验班，班级人数31人;4班为控制班，班级人数30人。实验教学为期半年。

在正式开课之前，组织了一次问卷调查，主要测查实验班和控制班学生对英美文学课程性质、英美文学作品的学习方法、英美文学阅读与英语写作的关系以及英美文学阅读对英语写作的影响等问题的认识和看法。问卷结果显示，无论是实验班还是控制班，认为英美文学课的主要内容为文学史及相关知识的学习（作品阅读可有可无）的学生均超过了50%;60%以上的学生认为英美文学作品阅读仅与爱好文学或者英语语言基本功扎实的学生有关;将近70%的学生认为，英美文学阅读与英语写作分属两个课程类别，通过文学阅读促进写作技能的提高更适用于一语学习，在二语学习中，将文学阅读与写作相结合只会增加学习负担和心理压力，结果必定是事与愿违。

与此同时，我们还面向实验班和控制班学生组织了一次开课前的文学素养和写作水平的综合摸底检测：内容为就指定文本撰写一篇评论性文章，形式为课外自由写作，字数1500字以上;论文评阅方式包括存在问题统计（见表1）和综合打分（见表2）两部分。存在问题统计具体包括每篇文章语言层面出现的拼写和语法错误以及论证过程中存在的论题不明确、思路不清晰、论据不充分等问题的归类和量化。

英语作文分类及模板范文 第三篇

论文摘要：英语新课程改革的重点是强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。本文认为学生的写作却I练可以分为以下几个方面：一是基础训练，包括阅读、背诵和复述三项内容；二是写作实践，包括仿写、指导写作、自由写作和连续写作四个阶段；最后是修改完善，包括自改、教师面批和多层面修改三个环节。经过这样的层层递进和循环往复，学生不但能养成良好的写作习惯，更能在写作测试中文思泉涌，取得好的成绩。

论文关键词：英语课程改革写作训练创新教学

外语教学中听、说、读、写是一个有机的整体。但学生普遍对写有畏难情绪，懒于动笔，总觉得英语作文无话可说。其实它是由英语词汇、语法、主题及其写作手法等互相依赖、互相作用的诸要素组成的有机整体。英语新课程改革的重点就是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与合作与交流学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使学习的过程成为学生自主学习能力的过程。在长期的教学实践中，我认为学生的写作训练可以分为几个方面：

一、基础训练

掌握所学的知识，能够熟练的运用英语进行交际是写好作文的前提。所以要想提高学生的写作能力，我认为下面的练习时必不可少也是行之有效的。

(一)阅读。新课本的课文容量大，生词多，语法也较为复杂，学生理解起来有一定困难。养成良好的阅读习惯，形成语感，使学生能够将所学知识在句子和课文中消化吸收，会使他们有一定的成就感。同时增加一定的课外阅读量也能够开阔他们的视野，写作起来便不拘泥于重复单调的词汇和句式。

(二)背诵。新课本的内容和学生生活密切相关，涉及到很多实际问题。要求学生背诵课本里的典型例句和文章，可以使他们在写作时有很多现成可用的句子，降低写作的难度。也可以鼓励学生课下用专门的笔记本摘录课外读物上自己喜欢的文章片段和名言警句，扩大知识的积累，为更好的写作储备更多更好的素材。

(三)复述。对于复杂难懂或较为重要的阅读材料，教师可通过阅读后的复述训练，提高学生的写作能力。可以通过两种形式进行训练：其一、让学生先阅读一份材料，然后让他们合上书本，口述内容，再由其他学生补充，最后写出材料大意。其二、老师设计按文章思路设计一些启发性问题，学生通过阅读，获取信息，将键词句进行板书，形成初步思想，然后列出写作提纲。学生当堂写作，老师进行面批，经初稿、二稿，润饰、定稿，然后上交。

二、写作实践

写作实践阶段的教学目标是要求学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。这一阶段的具体内容有五项：（一)分析写作主题；(二)草稿及自检错误；(三)教师批改；(四)重写；(五)初步定稿。在英语教学中，写作是按句子、段落和篇章三个层次来练习的。因此，教师应由易到难，由简到繁，循序渐进地进行教学，帮助学生逐步提高写的技能，逐级递升英语写作水平。中学英语写作教学的顺序一般是这样设计的。

(一)仿写。在这一阶段，学生在教师指导下进行写作活动。在写作时，应提倡模仿以英语为本族语的人所写的东西。现在的课文都可以作为范文，每单元也都布置了这样的写作练习。例如，可以让学生按不同体裁和主题整理一些范文，看他们如何组织写作，如何运用词语和句子，从中学习一些写作技巧，然后进行套用。还可以让学生做一些语句排序、汉译英、填空练习或解答问题，用适当的词句把这些答案重新组合起来就是一个完整的短文。

(二)指导写作。在这一阶段，教师可以和学生一起议定若干写作提纲，然后让学生自己写作文。学生有一些创作自由，但教师还应在谋篇布局、语言运用上给学生一些有限的指导。在写作的过程中还要告诉学生尽量避开生涩的词句，和过于复杂的句式，遇到不会的单词应用其它近义词进行替换。 (三)自由写作。在这一阶段，教师可以让学生进行自由写作，他们可以写自己喜欢的主题。最好的办法是要求学生每天用英语记日记、写信、写博客等，他们可充分表达自己的思想。教师也可每天定一个统一的题目，让学生写。

英语作文分类及模板范文 第四篇

目标型英文简历写作

Target type resume

If you know your resume target readers, so your resume must emphasize the need to meet the target employers skills, ability and qualifications. The orientation of your resume should be as closely as possible to meet the requirements of the position in. For example, if you are looking for a salesman's job but doesn't care where is in an industry, then you should be identified the key assets and value you. Five can become such assets skills, ability or qualification is:

1 ? have outstanding related skills.

2 ? of future employers in special attractive area, you have active social network. He may be looking for a large-scale develop new business to the salesman.

3 ? you worked in a reputation quite long company received training, so there was little new learning curve.

4 ? can confirm and confirmed the past achieved sales of recorded history.

5 ? performance at will, of the troubled sales area for the day, business prosperity reverse the regional sales ability.

英语作文分类及模板范文 第五篇

话题：

树立目标

1. 树立目标很重要

2. 原因是……

3. 如何设立和达到目标

范文：

The Importance of Goal

目标的重要性

There is no denying that setting a goal is very important. We find that successful people are always those having and achieving their goals. They set goals, short-term or long-run, to help realize their visions.

不可否认，设定一个目标是非常重要的。我们发现，成功的人总是那些拥有并实现他们的目标的人。他们设定目标，短期或长期的，以帮助实现他们的愿景。

Why is goal-setting important? By setting goals you are taking control of the tempo of your life. It is having a map to guide you to where you want to head for. With a clear direction, and with certain plans, you will straightly get what you want. On the contrary, without a goal ,you will live a wandering life. You do not know where to go, what you want and why you are listless. Then your life becomes dull and meaningles just like the dead water in a muddy lake.

为什么目标设定很重要？通过设定目标，你可以控制你的生活节奏。它有一张地图，引导你到你想去的地方。有了明确的方向，具有一定的计划，你会直接得到你想要的。相反，如果没有目标，你会活得有一种流浪的生活。你不知道要去哪里，你想要什么，你为什么无精打采。那么你的生活变得枯燥和毫无意义的就像在一个泥泞的湖泊死水。

From my point of view, goals are not difficult to set and realize. First, you should make clear what you really want, which constitutes your goals. Then you make detailed palans and follow the through, as many winners do.

从我的角度来看，目标是不难设定和实现。首先，你应该明确你真正想要的是什么，这构成了你的目标。然后你做了详细的计划跟着通过，许多成功者做。

英语作文分类及模板范文 第六篇

说明原因型题型中考英语写作指导

Currently， XX has been the order of the day 。This does demonstrate ，the theory --- nothing is more valuable than XX 。It is clear that ( 1 )。 If you ( 2 )， as a result ，your dreams will come true 。 On the contrary， if you (3)。Failure will be followingwith you 。It turns out that all your plan falls through 。No one can deny another fact that (4) You don‘t have tolookvery far to find out the truth ， in respect that we all know (5) 。It will exert a profound influence upon (6)。With reference to my standpoint ，I think ( 7)。

1) 要求论述两个对立的观点并给出自己的看法。

1。有一些人认为…… 2。另一些人认为……3。我的看法……

The topic of ①---(主题)is becoming more and more popular recently2。 There are two sides of opinions of it。 Some people say A is heir favorite。 They hold their view for the reason of②---(支持A的理由一)What is more， ③---理由二)。 Moreover，④---(理由三)。While others think that B is a better choice in the following three reasons。 Firstly，----(支持B的理由一)。 Secondly (besides)，⑥---(理由二)。 Thirdly (finally)，⑦---(理由三)。From my point of view， I think ⑧---(我的观点)。 The reason is that⑨--(原因)。 As a matter of fact， there are some other reasons to explain my choice。 For me， the former is surely a wise choice 。

2) 给出一个观点，要求考生反对这一观点

Some people believe that ①---(观点一)中考英语作文万能模板大全中考。 For example， they think②---(举例说明)

And it will bring them③---(为他们带来的'好处)。 In my opinion， I never think this reason can be the point。 For one thing，④---(我不同意该看法的理由一)。 For another thing，⑤---(反对的理由之二)。 Form all what I have said， I agree to the thought that⑥---(我对文章所讨论主题的看法)。

英语作文分类及模板范文 第七篇

Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a composition on the topic Do Libraries Become Useless at the Age of Information? You should write at least 120 words according to the outline given below in Chinese:

1. 有些人认为信息时代不再需要传统图书馆了，因为……

2. 有些人认为信息时代传统图书馆仍然有重要作用，因为……

3. 你的看法……

There has been a heated discussion about libraries at the age of information among people. Some people, especially the younger generation, challenge the value of conventional libraries. When they need any information in their studies or work, they can turn to their computers for help. For this reason, they do not need to go to a library for borrowing or returning one or two books.

在人们的信息时代图书馆有一个激烈的`讨论。有些人，特别是年轻一代，挑战传统图书馆的价值。当他们在学习或工作中需要任何信息时，他们可以求助于他们的电脑。因为这个原因，他们不需要去图书馆借阅或归还一本或两本书。

While others, including most old people as well as scholars, value libraries. They love libraries because they can enjoy peace and quietness in an isolated spiritual world. And they also have access to rare academic works needed for their studies in the libraries.

而其他人，包括最老的人，以及学者，价值库。他们喜欢图书馆，因为可以享受在一个孤立的精神世界和平和宁静。他们还可以获得在图书馆的研究所需要的稀有学术著作。

In my view, conventional libraries are still available though there is still much room for improving. At the Age of Information, as long as knowledge is respected and cherished, libraries won’t extinct from our lives. On the other hand, libraries should not refuse the latest information technology, which will enable them to regain those young readers.

在我看来，传统的图书馆仍然可以提供，但仍有许多改进的空间。在信息时代，只要知识被尊重和珍惜，图书馆就不会从我们的生活中消失。另一方面，图书馆不应该拒绝最新的信息技术，这将使他们能够重新获得那些年轻的读者。

英语作文分类及模板范文 第八篇

Some people believe (argue, recognize, think)that

观点1. But other people take an opposite side. They firmly believe that

观点2. As for me, I agree to the former/latter idea. There are a dozenof reasons behind my belief. First of all,

论据1. More importantly,

论据2. Most important of all,

论据3. In summary, 总结观点。

As a college student, I am supposed to表决心。

或From above, we can predict that预测。

英语作文分类及模板范文 第九篇

英语作文现象分析型写作模板

英语作文现象分析型写作模板【1】

一、现象分析型文章结构

这类题目要求考生就题干中提及的某一现象，分析其成因或影响，并提出相应的建议。

所以全文可以用三段式结构进行阐述：

第一段：描述现象

第二段：从正反两方面分析现象

第三段：就第二段的分析提出相应的建议或总结观点

二、现象分析型文章模板

文章标题

As an old saying goes,…(题干中的语句). Nowadays,…(描述题干中要求分析的现象). This, however, has made great influence on …(对哪些方面产生影响).

No one could deny the fact that….(阐述现象带来的.好处). Nonetheless(也可以用Nevertheless), people are also annoyed by …(概述现象带来的坏处). First, the development of …(现象)has brought ….

(列举现象带来的第一个坏处). For example, ….(举例进一步阐述第一个坏处)Second, ….(列举现象带来的第二个坏处). Specifically, … (进一步具体阐述第二个坏处). Therefore, it can be easily find that the disadvantages of …(现象) outweigh its advantages.

In order to remove the disadvantages, we could introduce two main measures. On one hand, we could …(提出第一个建议), which would …(简要说明该建议能带来什么影响).

One the other hand, we could…(提出第二个建议), which will probably …(概述该建议可能会带来的好处).

从上述模板可以看到，第一段是引入话题——即题干中要求分析的现象，第二段辩证分析该现象的影响，若该现象的弊大于利，同学们可按照模板中第二段进行描写;若该现象利大于弊，则同学们需要把模板中的好处和坏处调换一下，即先简要写一下该现象带来的坏处，之后，笔锋一转，着重分析好处有哪些。

分析完利弊之后，在第三段总结全文，给出自己的建议和看法。

英语作文现象每日新闻【2】

The worst predictions of sea-level rise show that by the year 2100, there will be over 13 million Americans who have to leave their homes due to climate change.

Hundreds of . counties would be permanently flooded, new research shows.

Florida would be one of the most vulnerable states, with Miami-Dade county making up about 2 million refugees.

The researchers compared the resulting population migration to the mass movement of African Americans northward at the end of the Civil War.

Previous studies did not show such large numbers of evacuees, but lately, coastal areas have had some of the most rapid population growth in the country, meaning more people would have to be eventually relocated.

高频词汇【3】

1、 notify vt. 通知，告知

2、 notion n. 概念;意图，想法

3、 resemble vt. 像，类似于

4、 reveal vt. 揭露

5、 revenue n. 收入，岁入;税收

6、 shelter n. 掩蔽处;住所

7、 shield n. 防护物，盾 vt. 保护，防护

8、 vital a. 重要的;致命的，生命的

9、 vitally ad. 极度，非常;致命地

10、 urban a. 城市的

11、 urge vt. 鼓励，激励

12、 urgent a. 急迫的，紧急得

13、 usage n. 使用，用法

14、 violence n. 强力，暴力

15、 violent a. _的

16、 violet a. 紫色的

17、 weed n. 杂草，野草

18、 welfare n. 福利

19、 whatsoever ad. (用于否定句)任何

20、 whereas conj. 然而，但是，尽管

before making

英语作文分类及模板范文 第十篇

学历型英文简历写作

以学历为主的简历 basic resume

这种形式适应于应届毕业生或中学毕业后仍在待业的`求职人员，因为没有工作经历，所以把重点放在学业上，从最高学历往下写。

在basic resume中，一般包括下列元素：

a. personal data（个人资料）：name（姓名）、address（通讯地址）、postal code（邮政编码）、phone number（电话号码）、birthdate（出生日期）、birthplace（出生地点）、sex（性别）、height（身高）、weight（体重）、health（健康状况）、date of availability（可到职日期）、number of identification card（身份证号码）。因为是应届毕业生或中学毕业不久，一般没有结婚，因而可省略marital status（婚姻状况）和children（儿女情况）两项。当然，如果是研究生毕业已婚，则应写明。

b. job/career objective（应聘职位）。

c. education（学历）：就读学校及系科的名称、学位、始止时间和应聘职位相关的课程与成绩、社会实践、课外活动、奖励等都应一一列出。

d. special skill（特别技能）。

e. hobbies/interests（业余爱好）。如果在学历项目的课外活动中已经注明，此项则不必重复。

英语作文分类及模板范文 第十一篇

June 28,

Dear Xiao Wang,

Im thrilled to receive your letter on May 10th, in which you suggested our spending a week together here in Beijing. I do think its a fantastic idea and I believe well have a good time together.

As to the arrangement of the holiday, I suggest the following activities. For the first three days I will show you around our campus and some places of interest downtown Beijing, such as the Forbidden City, the Temple of Heaven and the Summer Palace. For the following two days, we will visit the Great Wall, the Ming Tombs and other historic sites around the city. In the last two days, we will be back in the city and tour some famous business streets, where you can do some shopping. What do you say?

It will be quite hot here in Beijing, so remember to get prepared for the weather. And, last but not least, dont forget to bring your camera with you, for you will find so many scenes worth photographing here. I will be longing for your arrival.

Best wishes.

Yours truly,

Zhang Ying

英语作文分类及模板范文 第十二篇

People hold different views about X. Some people are of the opinionthat.

观点1. While others point out that.

观点2. As far as I am concerned, the former/latter opinion holds moreweight. For one thing.

论据1. For another.

论据2. Last but not the least.

论据3. To conclude,.

总结观点. As a college student, I am supposed to表决心。

或From above, we can predict that预测。

英语作文分类及模板范文 第十三篇

1. 写作是一项最为方便、最为经济的英语活动方式，一支笔、一张纸、一个人就可以开始。何时开始、何时停止、按什么速度和方式进行都可以由学习者自己自由决定，不受其他力量的干预和限制。

2. 英语写作联系可以有效地提高学生的词汇和语法运用能力。写作运用的媒介是书面语，书面语要求表达清楚准确，结构优美正确。因此，进行写作训练自然会有助于学生恰当地把握词汇的意义和用法，更严格地掌握语法规则和句子结构。

3. 英语写作练习可以推动其他三项英语语言技能的提高。写作是一种语言生成技能，是一种内心的编码过程，这一过程与口语活动所必需的内心语言编码过程在本质上是一样的。因此，写作练习必然有助于口语能力的提高。同时因为写作有利于提高对词汇和语法的应用能力的提高，又必然会拉动其他语言技能和综合语言运用能力的提高。

4. 写作是一种实用的语言技能。随着我国改革开放的深入，英语的应用越来越广泛，如用英语写东西包括信件、简历、电子邮件、报告等，英语写作将会为越来越多的人所需要。尤其是为了获取在国际社会中的话语权，用英文撰写文章、报道并发表于国际性报刊杂志越来越显示出其重要性。

一、学生要注意积累

（一）词句的积累

只有大量的语言输入才能进行语言输出。要提高英语写作水平，首先要突破词汇这一基础关。因此，有一定量的单词积累是前提。一篇好的英语习作中必然有优美的句型。为此，要对所学习的常见的句型和习惯用语反复操练，以达到脱口而出，用之即来的程度。平时，应该把所学过的有关短语分类记忆，把常见的，最适用的摘抄在一起随身携带。见到某种景致便可触景而发，用英语来描述，久而久之，便成为一种习惯，养成了英语思维的习惯，便可大幅度地提高英语写作能力，增添学习英语的兴趣。

（二）段的积累

从字，词到句再到篇章，这是语言学习的一般规律。有了词和句型的积累才能组词成段，组段成篇。语言学习在很大程度是在于模仿，在于背诵。英语和汉语一样，也有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的效果。因此，在平时的英语学习中一电要多看多背。此外，还要看原汁原味的英语文章，培养语感和用英语思维的习惯，并且从中体会中西文化的差异，体味地道英语的结构谋篇。_

二、教师要善于引导

课堂写作策略训练是可行的、有效的。应该进行系统的写作策略的训练，培养他们自主的学习态度和独立的学习能力。可从以下几方面着手：

（一）发展学生英语语言思维能力

在英语教学中，我们通常要求学生根据作文题的要求写出150词左右的短文，内容连贯，文章通畅，没有严重的语法错误。这看上去似乎要求并不高，但在实际操作过程中能在短时间内写出一篇令人满意的作文的学生不多。主要原因是大部分学生不知道英汉表达的文化差异，不会用英语思维。我们的学生在英语书面表达句子结构，句子类型及篇章组织上存在的问题与他们所处的文化背景及中国的传统思维模式的影响有关。因此，在英语写作教学中，教师要引导学生注意这一问题，帮助学生转变思维模式，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维模式，让学生不犯或者少犯 Chinese English的错误。

（二）强化改错训练

英语写作能力的培养和提高应该从基础抓起。当然，正确的指导，规范的训练及有效的批改对促进学生写作能力的提高起着重要的作用。而短文改错的命题恰恰是把学生平时在用英语写作是常犯的错误放入一篇内容浅显易懂的短文中，让考生自己发现并改正错误。进行改错训练有利于学生对自己的语言错误和语言学习方面的不足有更清楚的认识，通过改错训练，检查时就会有意地注意容易出错的地方和常犯的错误。

（三）注意学生英文写作的反馈

要让每个学生投入到积极的写作中去，就要激发学生的兴趣，启发学生的思维，给学生留下广泛的思维空间，就要处理好学生的评价问题。评价应以肯定和鼓励为主，消除学生的畏难情绪，给学生自我发展的空间和机会，最后达到提高综合写作能力的目的。

（四）巧妙运用现代化多媒体手段

英语作文分类及模板范文 第十四篇

考研英语冲刺写作必背24句型

考研的脚步越来越近了，在这段时间，提醒考生们要给自己安排相对轻松的复习方式，以求最好的状态迎接考研之战，杨老师还特意为大家汇集了24个考研英语写作常用句型，帮助大家提高写作。

1. 随着经济的繁荣 with the booming of the economy

2. 随着人民生活水平的显著提高 with the remarkable improvement of people's living standard

3. 先进的科学技术 advanced science and technology

4. 为我们日常生活增添了情趣 add much spice / flavor to our daily life

5. 人们普遍认为 It is commonly believed that…

6. 我同意前者(后者)观点 I give my vote to the former / latter opinion.

7. 引起了广泛的公众关注 sth. has aroused wide public concern. / sth has drawn great public attention.

8. 利远远大于弊 The advantages far outweigh the disadvantages.

9. 开阔眼界 widen one's horizon / broaden one's vision

10. 考虑到诸多因素 take many factors into consideration

11. 从另一个角度 from another perspective

12. 致力于/ 投身于 be committed / devoted to…

13. 日益激烈的社会竞争 the increasingly keen social competition

14. …有其自身的.优缺点 … has its own merits and demerits / pros and cons

15. 对…有害 do harm to / be harmful to / be detrimental to

16. 交流思想/ 情感/ 信息 exchange ideas / emotions / information

17. 跟上…的最新发展 keep pace with / keep abreast with the latest development of…

18. …的健康发展 the healthy development of…

19. 把时间和精力放在…上 focus one's time and energy on…

20. 导致很多问题 give rise to / lead to / spell various problems

21. 可以替代think的词 believe, claim, maintain, argue, insist, hold the opinion / belief / view that

22. 优先考虑/发展… give (top) priority to sth.

23. 与…比较 compared with…/ in comparison with

24. 提供就业机会 offer job opportunities

英语作文分类及模板范文 第十五篇

①口头通知常类

开场白部分：Ladies and gentlemen, May I have your attention, please? I have an announcement to make.

正文部分：All the teachers and students are required to attend it. Please take your notebooks and make notes. Please listen carefully and we’ll have a discussion in groups. Please come on time and don’t be late.

结束语部分：Please come and join in it. Everybody is welcome to attend it. I hope you’ll have a nice time here. That’s all. Thank you.

②图画类

1.开头Look at this picture./The picture shows that…/From this picture, we can see…/As is shown in the picture…/As is seen in the picture…

2.衔接句 As we all know, …/As is known to all,…/It is well known that…/In my opinion,…/As far as I am concerned,…/This sight reminds me of something in my daily life.

3.结尾句 In conclusion…/In brief…/On the whole…/In short…/In a word…/Generally speaking…/As has been stated..

③话题作文

Nowadays， there are more and more __ _ in __ _. It is estimated that ___. Why have there been so many ____? Maybe the reasons can be listed as follows.

The first one is ______. Besides，_____. The third one is _____. To sum up， the main cause of it is due to _____. It is high time that something were done upon it. For one thing，_____. For another thing， _____. All these measures will certainly reduce the number of _____.

④阐述主题作文

要求从一句话或一个主题出发，按照提纲的要求进行论述.

The good old proverb —————-(名言或谚语)reminds us that —————-(释义). Indeed, we can learn many things form it.

First of all,—————–(理由一). For example, ——————-(举例说明). Secondly,—————-(理由二). Another case is that —————(举例说明). Furthermore , ——————(理由三).

In my opinion, —————-(我的观点). In short, whatever you do, please remember the saying————(引用谚语). If you understand it and apply it to your study or work, you’ll necessarily benefit a lot from it.

⑤说明利弊题型作文

Nowadays many people prefer A because it has a significant role in our daily life. Generally, its advantages can be seen as follows. First —————-(A的优点之一). Besides ——————-(A的优点之二).

But every coin has two sides. The negative aspects are also apparent. One of the important disadvantages is that —————-(A的第一个缺点).To make matters worse,——————(A的第二个缺点).

Through the above analysis, I believe that the positive aspects overweigh the negative ones. Therefore, I would like to —————(我的看法).

(From the comparison between these positive and negative effects of A, we should take it reasonably and do it according to the circumstances we are in. Only by this way, —————(对前景的预测)

⑥解决方案题型作文

n recent days, we have to face the problem—–(提出问题), which is becoming more and more serious. First, ————(说明问题的现状).Second, ———-(举例进一步说明现状)

Confronted with———(问题), we should take a series of effective measures to cope with the situation. For one thing, —————(解决方法一). For another ————-(解决方法二). Finally, ————–(解决方法三).

Personally, I believe that ————-(我的解决方法). Consequently, I’m confident that a bright future is awaiting us because ————–(带来的好处).

英语作文分类及模板范文 第十六篇

1．体裁教学法在英语写作教学中的应用

体裁教学法就是在课堂教学中，自觉运用体裁和体裁分析理论，围绕语篇的图式结构开展教学活动，其目的是使学生了解不同体裁的语篇具有不同的交际目的和篇章结构。语篇既是语言建构又是社会意义建构，既让学生掌握图式结构又能够了解其构建过程。笔者在高职院校写作教学方面有多年的实践，尝试过多种教学法，效果不甚明显。经过体裁教学法的理论学习与初步课堂实践，觉得体裁教学法比较适合于高职院校实用英语写作教学[1]。

首先，体裁教学法是以语篇的社会功能和交际目的为核心，这与英语写作的最终目的是一致的。其次，体裁分析法引导学生掌握同一体裁的不同语篇的语篇结构和文体特征。实用英语写作的素材大多为社交信函和常用商务信函。另外，高职高专英语应用能力写作考试多以应用文为主，高度结构化的体裁分析比较适合考试要求，从这点上说，体裁教学法的采用可以增强学生学习信心，减轻考试焦虑感，一定程度上对提高写作考试成绩和写作能力都有益处。

2．目标教学法在英语写作教学中的应用

所谓目标教学，就是以布卢姆的教育目标分类学为基础，以掌握学习策略为理论指导的一种科学化、标化、系统化的教学模式。在写作教学中运用目标教学法首先从有计划地确立目标开始。通过让学习者通过完成各种目标不断接触新知识、得出新结论，提高运用语言的能力。

目标教学法在写作教学中的实施必须由浅入深，由简到繁，从易到难，有计划、有步骤地进行阶梯式训练。为增强写作课程的方向性和主动性，师生都要对写作课的目标了然于胸，这有利于激发学生原来存储的与目标相关的经验和知识，并以此作为生长点和衔接点去生成新知识，增长新经验。要让学生明白自己的近期目标是通过全国英语应用能力考试，拿到毕业证；远期目标是毕业后面向就业市场，满足社会需求，掌握和运用各种应用文，学以致用，解决实际问题。目标教学法在写作课程实施中通常有四个步骤[3]：扩大词汇量，提高基础写作水平；写作要点和格式的训练；写作内容和质量的训练。批改反馈，修改成型。教师要把学生上交的写作初稿认真批改，检查从语言知识积累阶段走向语言知识运用阶段的成果。教师要做到对每个学生的水平和问题心中有数。确定主题是否明确，内容是否充实，结构是否合理。不可攀，增强其英语学习的成就感。

3．错误分析法在英语写作教学中的应用

高职学生在英语写作过程中经常会出现如拼写、词汇、语法、句子结构、语篇结构等方面的错误，如何从理论上认识这些错误，改进写作教学，提高学生写作水平，是值得我们认真探讨的。

错误分析理论是英国应用语言学家科德受母语习得中错误分析的启发而提出的。错误分析理论认为，外语学习者的语言错误并不意味着学习上的失败，它反映了学习者对目的语所做的假设，这种假设只有在与目的语体系不符时才会出现偏差，因此，学习过程中的错误是不可避免的[4]。通过错误分析，可以让我们了解学习者是如何建立和检验假设的，进而探索外语学习的心理过程，寻找错误的来源，帮助学习者纠正错误。

通常来讲，作为教学或准备教学材料的一种辅助方式，进行错误分析主要有以下三个原因：搞清学习者语言学习过程中采取的策略；试图搞清造成学习者错误的原因；获取有关语言学习者普遍难点的信息。

学生在写作过程中产生错误是不可避免的正常现象，是学生学习语言内化知识的外显反映。但对于教师来说，对学生作文中的错误应持宽容态度，允许错误存在。通过对学生错误的分析，教师不仅可以清楚地了解学生产生错误的原因，帮助他们分析自己的错误，开展有针对性的指导，并且还可以对学生普遍存在的错误在课堂上一一解释说明。

纠错不是教学的目的，只是完善教学效果的一种手段。语言错误的形式多种多样，但无论哪一种错误，教师都不要急于亲自纠正。由于学习是渐进的，有些错误是暂时的，因此教师要善于启发引导学生自己去发现错误、分析错误、纠正错误。

参考文献：

[1]韩金龙，英语写作教学：过程体裁教学法[J]，外语界，20xx

[2]韩金龙，秦秀白，体裁分析与体裁教学法[J]，外语界，20xx

[3]教育部高等教育司．高职高专教育英语课程基本要求[M]．北京：高等教育出版社，20xx

[4]赵芳，景品兰．错误分析及其在英语教学中的运用[J]．雁北师范学院学报，20xx

[5]杨宇红．错误分析理论在大学英语写作训练中的运用[J]．宁波大学学报，20xx

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