2022-07-14
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2022-07-14
2022-07-13
2022-07-14
更新时间：2024-01-21 21:10:50 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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设计说明
象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计^v^>教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
课前准备
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师)
3.课件。(教师)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，看图导入
导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字
1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢?
预设：
我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
(2)交流：你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?
预设：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习，教师点拨
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的?
预设：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。
(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。
(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、融会贯通，反复练习
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。
五、指导书写，掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。
3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?
4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。
5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
7.教师巡视，对个别学生予以指导。
设计意图：
写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。
教学反思
我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。
1.利用直观教具帮助识字。
针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。
2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。
教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。
教学目标：
1.认识多个汉字，能找出之间的关系。
2.激发学生学习的兴趣。
3.练习口头的词语。
教学重点、难点：
学认多个汉字，知道字与画的关系。
教具准备：
图卡、字卡
教学过程：
第一课时
教学目的：
1.借助拼音正确朗读儿歌，结合插图了解句子的意思。
2.认识新笔画“竖折”，学会“山、石、田、土”4个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图了解字的意思。
教学重点：
学会4个生字，读准字音，记忆字形，结合插图了解字的意思。
教学过程：
一、复习
1.复习拼音：shí yì lián tián fāng
2.复习基本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点
3.复习学过的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十
二、激趣导入
(电脑出示：大山图)你们看这是什么呀!喜欢吗?为什么呀!(我们喜欢爬香山……)大山给我们带来了快乐。古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢?电脑出示象形字山，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。电脑出示“山”字。今天我们就来学习这样的字。
二、看图感悟象形字的演变过程
1.引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。
(使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。)
2.小组研究后汇报交流。
三、读儿歌，了解句子意思。
1.借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。
2.同桌同学对读，相互纠正读音。
3.自己读儿歌，把每个音读准确，读后有什么不了解的内容提出来。
4.师讲：“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田，多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。(如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不清可以教师讲解。)
5.电脑出示儿歌。指名读。
四、学习“山、石、田、土”4个生字的音。
1.请学生边读儿歌边用“”画出4个生字，然后借助拼音多读几遍。
2.同桌同学互读生字，比比谁读得又快又准?
3.请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。
如果小老师有读不准的音节时，教师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙。
4.做给音节找朋友的游戏。先请学生读读这个字，再把它贴到它的音节朋友下面。
五、记忆4个生字的形。
1.学生借助教材提供的笔顺，伸出小手指随着笔顺跟随一笔一笔地写，边写边说笔画名称。如果有不明白的地方，举手问教师或小伙伴。
2.学生提出“山”的第二笔不知道是什么笔画?
3.教师出示学过的笔画“横折”卡片，问大家是什么笔画?教师告诉学生：“笔画往下来的时候它就是一折”。接着教师把卡片倒过来，让学生看就是今天学习的笔画，学生很快地说出：“竖折”。
4.学生可以用自己的方法记字形，培养创新意识。
(如：“田”字中间的横和竖就像田里的小埂，外面的笔画就象地边。……)。
六、联系生活用字，发展学生语言。
1.这些字在学生生活中经常用到，你能说说吗?可以组词也可以说句。
2.你能试着用4个生字说一句话吗?
七、复习本课学习内容。
附：板书：
第二课时
教学目的：
1.照着田格中的生字正确规范地书写。
2.完成课后练习2照样子填空。
教学重点：
正确规范地书写本课的生字。
教学过程：
一、复习
1.抽读笔画卡片：竖折
2.抽读生字卡片。
二、书写生字
1.让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。
2.让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。
3.让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。。
4.观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。
山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。
石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。第三笔“竖”，写在竖中线上，第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。
田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。
土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。
5.学生在书上把每个字独立试写一个。
6.学生提出难写的字，如：“石”字，教师范写，具体指导。
7.学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。
三、巩固练习
1.读儿歌，在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。
2.完成生字本上的作业，每字3遍，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的学生给予表扬。
3.指导学生完成课后练习2照样子填空。
附：板书
生命，是庄严而神圣的。生命，需要敬畏。
“花有重开日，人无再少年”。时间的流驶让生命变得弥足珍贵。生命只有一次，生命之花需要我们的尊重与爱护。然而，动荡不安的世界政局，时有枪击案发生的校园，为谋取利益而杀害他人，压力过大的自杀者，这一切让生命显得那么脆弱而不堪一击。生命之花不能凋谢，更不容亵渎！只有人人爱护自己的生命，尊重他人的生命，才能拥有一个美好灿烂的世界。
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。”太史公的一句话道出了生命的真谛。敬畏生命，不仅仅指呵护生命，不让其失去。死得其所，重于泰山。更是对生命的敬畏。武将希望战场杀敌，马革裹尸是对生命的敬畏；面对威逼利诱而气节不改，零丁洋里的叹息是对生命的敬畏；坚持日心说，坚持真理，在烈火中的永生是对生命的敬畏。敬畏生命，让生命在有限的时间里释放最多的光与热。敬畏生命，让死亡在历史的消逝中永恒不灭。
生命只有一次，人生旅程不应虚无。让自己的人生充实起来，让生命变得多姿多彩，让生命绽放最华丽的花朵，这，也是一种对生命的敬畏。
敬畏生命，需要充实人生，需要荒芜的心灵长满果实。去读书，在书中体验高雅情趣，品味哲理人生，让书的芬芳弥漫在人生旅途中。去旅行，在高山流水处放松心灵，在繁花绿树中释放灵魂，让心灵的世界辽阔而清新。去闯荡，体会百姓疾苦，感受百样人生，让生活的酸甜苦辣给予你一个充实的人生。莫为钱而生，莫为享受而活，充实的快乐需要你去敬畏生命。
敬畏生命，让世界下每一朵鲜花健康、茁壮成长；
敬畏生命，让死有所值，奉献生命变得义不容辞；
敬畏生命，让心灵去旅行，让生命在人生的旅途中升华。
狂风之中，它傲然挺立，那一桩粗矮的树桩，敬意不禁在心中升起。
昨夜狂风大作，当清晨的曙光洒向大地，门前的那株银杏竟不见了踪影。我心中不禁一惊，以为是昨夜的狂风刮倒了它，那粗壮的枝干难道在狂风中竟也不堪一击？我依然记得那株银杏，是个性格孤僻的老人，不知从哪个冬天起，它就像沉睡了似的，不再生长，它不开绿叶，不结白果，一年四季，静止似的一动不动。
可它一点也不显衰老之态，枝干依然挺拔，也不似老人头上有了皱纹，它似乎依然康健。我想着，即使如此，也不应一夜狂风就折了枝干。我于是执意去看它，看它是因为狂风，还是别的什么。
我轻轻地靠近它，生怕惊动了它。我分明地看到树桩上的刀痕，我吃惊地抚摸着它，刀痕。那根根的树干，竟像冬日的柴火似的堆积在草丛中，整齐的竟让我想到屠场上的绵羊，竟是那样无力，却满怀哀念，呻吟着令人怜悯。我不禁愤怒起来，一颗银杏，一个生命，一个自然的孩子，即使在沉睡，即使它不长叶，不结果，它的生命却依然是鲜活的！它由卡车运来，在这生长，便是缘分，不珍惜生命，不珍惜缘分的人，必然是遭人厌恶的。
我禁不住地怜悯它，却不经意看到那树桩下的绿色，不是苔藓，不是小草，那一群可爱的小生命们，在寒风中生长，我欣喜着，却一个也叫不上名来。那绿色竟向上蔓延着，停在树桩上，张开了碧绿的叶子，向着蓝天，我竟能看到它在微笑。
微风中，小小的叶子在随风摇曳，点点的绿意镶嵌树桩上。呵，生命！我禁不住赞叹起来，几个冬天没有的绿色，竟在它的树桩上显现，又有谁说是“枯老”的树桩？敬意在我心中升起，如此的树桩，如此的生命，大自然又何时偏心！
那树桩此时竟是如此高大，生命的顽强是如此令人起敬，又有谁说冬天只有万物凋零？生命的力量可以抵抗人类的摧毁。心中有敬，才能热爱自然，热爱生命！
心中有敬，有对自然的敬畏，小小的绿叶才能张开笑脸；心中有敬，有对生命的敬畏，才能永往直前。因为唯独生命可以成就一切。
一棵柔嫩的小草可以茁壮成长，拥有可以冲破头盖骨的力量；一株墙角的小花可以不惧风雨，尽情地舞动生命的精彩。
蚂蚁无疑是自然界中最渺小的生物之一。当大火入侵时，你知道蚁群是怎样逃难的吗？它们会迅速地抱成一团，像黑色的旋风一样在赤红的火海中飞速滚动。读到这里，我不禁为身处最外层的蚂蚁感到难过：它们是在用自己的身躯保护同伴啊！我仿佛听见了烈火燃烧蚂蚁的声音。终于，蚁群突围了出去，蚁球中的蚂蚁立即四散开来，留下了点点黑色的遗骸，随风而逝。想想看，如果当时的蚂蚁们如一盘散沙般四处逃窜，情况又会如何？社会中何尝不是如此，我们的力量很单薄，我们同样很卑微。凝聚这些卑微的力量，就一定可以震慑住看似无坚不摧的黑暗。
爱因斯坦是20世纪最伟大的人之一。然而他小时候在人们心中却一点也不伟大，不少人对他嗤之以鼻：他并不聪明，样子呆呆的，直到九岁说话还结结巴巴地。就连他的妈妈也一度认为他是弱智。在那些嘲笑他的人看来，这家伙就是一个一无是处的废物。时光流逝，这时的阿尔伯特？爱因斯坦已经是大名鼎鼎的物理学家，当年耻笑他的人们早已像沙滩上的尘埃一般被时间的潮水冲刷得不知去向。有些人瞧不起在公路上辛勤打扫的环卫工人，漂泊在外的打工者，满面苦相的行乞者……可他们是否在意过，在那饱经风霜的面容背后是什么样的灵魂？敬畏卑微，是人世间爱的体现，也是给予每个人平等尊严的重要方式。你可以不够漂亮但一定要懂礼貌，你可以不够聪明但一定要勤奋，你可以不够温柔但一定要善良。尺有所短，寸有所长。正是因为不同的生命，才得以让这个明媚的世界流光溢彩。敬畏卑微，关爱于心，心暖花开。
生如夏花般灿烂，死如秋叶之静美。
——泰戈尔
生命是如此美丽
每天匆忙行走中，低头看一看脚下的花花草草，心头不免多了些淡淡的感动。他们如此渺小，如此卑微，尚且如此美丽，如此顽强地活着。我不懂花语，不知鸟意。但我有一颗敬畏的心，我敬畏花香草绿。花鸟草虫，自然界的万物都在昭示着生命的高贵与美丽。
生命是如此感动
自然界是万物是大自然智慧的体现，不仅仅只有人类才拥有生命神性的光辉。辽阔苍穹中飞翔的老鹰，必是经历了母鹰，必是经历了母鹰无数次摔下山崖的痛苦，才锤炼出一双强劲的翅膀。被猎人追赶的老羚羊搭起生命之桥；母狼为救幼狼，用胸膛堵住猎人的枪口；鳝鱼在油锅中被煎时，始终弯着腰部的身子，保护腹中的鱼卵……使我们不得不向生命致敬！
生命是如此奇特
“梵高是疯子，托尔斯泰是傻子，贝多芬是聋子”，有人如是说。我不辩解，那又有什么！苦难早早带走了梵高，可我不为自杀者叹息，他用全部身心拥抱绘画，永远是艺术奇才；理想与现实时时矛盾着托翁，信仰坚定最终却与现实脱节，太多的慨叹让我明白没有十全十美；失明、耳聋和贫困时时折磨着贝多芬，但他依然写出了《英雄》、《命运》等大量音乐作品，奏出了生命的最强音，扼住了命运的咽喉。在人生不幸中，他们依然是艺术殿堂的成功者，这就够了；他们依然完成了在历史长河中独一无二的痕迹，这就够了。
原来，生命的光芒是如此的鲜亮、耀眼！让我们一起来感受生命的伟大，一起来敬畏生命！你生命长河里还有多少颗闪亮的珍珠？也许，它还在等待我们去发现，期待我们去寻觅。
诺贝尔，世界著名化学家，“诺贝尔奖”创始人，他曾经说过一句话：“生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。”什么意思？他告诉我们，生命，如同宝石一样珍贵，需要我们认真仔细地去雕琢。
生命本身是一个奇迹，我们在敬畏生命的同时，也是在爱着自己。海水退潮后很多小鱼被搁浅在沙滩上。一个小男孩，他努力把鱼放回海中。一个大人问他：“这么多小鱼，你救得过来吗？”孩子说：“我肯定来不及。”大人说：“反正你是不能拯救他们全部的，你的努力又有谁会在乎呢？”孩子想想，仍然没有放弃，他努力的把鱼放回海中说道：“这条鱼在乎，这条鱼在乎，这条鱼也在乎……”
生命应当积极乐观，远离沉重。一个青年背着一个大包裹，千里迢迢来找一位著名的大师。问他：“我是那么的孤独，寞，痛苦，我为什么还找不到心中的阳光？”大师说：“你的包裹里装的是什么？”青年说“是我的痛苦，哭泣和烦恼。”于是大师带着青年来到河边，他们坐船过了河。大师让他扛船赶路，青年感到很惊讶。大师微微一笑，说：“过河时，船是有用的，但过了河，我们就要放下船赶路，放下包袱吧！生命不能太负重。”
我们要永不放弃生的希望。一个伐木工人去森林里伐木，当一颗粗壮的大树被砍倒后，一不小心重重的压在他的腿上。他的腿全部粉碎，如果不截肢就会危及生命。于是他不畏剧痛，自行截肢，心中只想一定要活着回去。
从上述实例你领悟到了什么？生命是如此重要，活着比什么都好，再多的金钱，名利，地位，也比不上一个健康的生命。你没有了生命，你拥有得再多，都失去了意义。所以让我们珍爱生命，永不放弃吧！
动物也是有生命的，不能随意的剥夺他们的生命。我们看看我们身边翩翩飞舞的蝴蝶，他们在我们的旁边飞舞。但是我们人类却把他的生命给剥夺来了，这是不是非常的残忍。我们应该好好的对待他它们，不应该伤害它们。更不应该剥夺他们生存的权利。
我看过一本书，上面是一位小女孩在非洲和动物生活。有一张图片非常的让人震撼，这一个不到十岁的小女孩的身边竟怪怪的坐着一只猎豹！猎豹在他的身边用毛抚摸小女孩，这一个情景是何等的神圣呀！人和动物配合的这么默契，让所有的人都震撼。
还有一位小男孩只有六岁，在大象的身上坐着，不仔细的看看，以为他在看什么呢，他竟然给大象拿着吊瓶。大象慢慢地向前走，不吵也不闹，非常的稳。到了拔针的时候，小男孩慢慢地拔出了针，大象好想要感谢他似的，用自己的大鼻子抚摸小男孩。
有一家动物园里面有一只巨龟，他是一只雄性的，他从动物园的一个角落里爬了进来，他很虚弱，世界上只有三四十只了，非常的稀有。工作人员努力的寻找这这一种龟的雌性，但是它却始终不肯露面。最后他们终于又找到了一只这样的巨龟，他们的种族繁衍生息下去了。
中国的国宝熊猫已经仅剩无几了，让我们仔细的回想一下，是谁让可爱的大熊猫离开了我们的身边，是谁在林中拿着电锯割树。澳大利亚的国宝考拉也已经非常稀有了，着一些动物都去哪里了？难道是像恐龙一样一夜之间消失得无影无踪了？还是我们人类破坏了他们的家园？所以我们要仔细的想想，他们还会不会来到我们的身边。
这几幅画面迟迟不肯离去，他非常的让我们感动，小小的孩子在动物的世界里面演的是惟妙惟肖，真是太让我们意外了！所以让我们一起来帮助动物们找到自己的家吧！
在尘世之中生活了十五年，多多少少也让我对生命有了一点了解。不知道该如何形容“生命”，这个如此神圣又如此亲切的字眼。
真正的生命是由情感来连接的。因为有情感，所以人才有喜怒哀乐，才有悲欢离合，才有欢笑与泪水。这是身为生命最起码的认识，试问：一个六亲不认，无血无泪的人能被称为生命吗？难道不怕玷污生命的圣洁吗？拥有感情，才拥有被称为生命的资格，人与人的社会才能完整。
生活是浓浓的黑暗，隐藏着可能突如其来的威胁与险境，生命就是在黑暗中摸索着前进的，一个失足，就可能是万丈深渊；一时大意，就可能遗恨千古。在完全看不清的深黑之中，千万不能熄灭心中的明灯，不能丧失希望，即使看不见光明，也要守护住心中的光明，让它照亮你前行的路，这就是希望。无论黑暗多么浓，也不能放弃心中的光明。生命也就因拥有了希望，才握住了长剑般的闪电，来劈开黑暗。
真正值得敬畏的生命是自由的生命。只有敢于在长空中搏击的鹰，只有热衷在草原上奔跑的豹子，只有不断为自由而搏击的生物，才是值得我们敬畏的强者。笼中的金丝雀，动物园里温驯的小狮，虽然同属于生命，却失去了生命最宝贵的财富；失去了自由，生命也微不足道，那样的生命是不值得我们去赞颂的，剥夺一个生命的自由，比剥夺他的生命更为残酷。生命只有在不断追逐自由的过程中，才能得到升华。
洋洋洒洒地写了一大篇，生命究竟是什么，我仍对此模模糊糊。生命有何意义，生命的幸福又在何处，我不知道，也许生命就是在思索中不断进步的……
新型冠状病毒肺炎疫情牵动人们的心，但罪魁祸首可能来自武汉一家海鲜市场非法销售的野生动物。这足以引起我们的深思。
我无法理解野味有什么好吃的。像蝙蝠这种长相极恐怖的动物是怎么吃下去的？越来越多的人吃野味，一家家安全食品店相继倒闭，一家家野味餐馆却接二连三地建立起来。吃野味给你带了什么？答案，深藏在人们的内心。但是，我知道，野味给我们带来了疾病！
妈妈记忆犹新，和我讲起了20_年的非典事件。那致命的传染疾病也是人类吃野味造成的！广州人喜欢吃果子狸和猴脑，当他们吃下了这自以为很美味很补的野生动物，非典也迅速蔓延开来了！就因为这些吃野味的人，伴随着无数的白衣天使倒下，无数家庭的抱头痛哭，很多人都相继走进了死亡的深渊。
时隔17年，20_年。非典事件历历在目，仿佛就发生在昨天，人类还是没有吸取教训。也许是武汉非法销售野生动物，又或是人类再次吃野味的原因，造成了新型冠状病毒肺炎，又一大传播迅速的疾病。20_年，这是一个不一样的年，大家哪也不敢去，只能乖乖呆家。白衣天使、警察等保卫国家则冲在第一线，真的要向这些人致敬！每天早上醒来，看新闻都像在看生化危机。随着每天病情人数的增加，白衣天使为了救助病人而倒下。先是武汉封城，随后很多城市都被封了，还有我的老家——温州。在这种很多人都缺口罩，竟然还有黑心作坊生产假口罩，或是以巨额售卖口罩。
吃野味不仅是死亡，还会造成生态失衡。而生态失衡，最终会危及到人类。朋友，请伸出双手，请管好嘴巴，让我们一起努力，敬畏自然，拒绝野味。爱护大自然！和动物们和平相处！
今天是12月22日，每年的这一天前后都会迎来二十四节气的第21个节气：冬至。此时太阳到达黄经270度，位置到达一年的最南端，几乎直射南回归线，这时大家都知道，就像小孩玩的跷跷板，只要到了最南端，说明就要往北走了。
快要变暖了，诗人们带着这种期望，吃下芳香四溢的饺子，留下了优美的诗句，如乔金龙的《冬至到》：“昼短摒弃烦忧事，夜常相伴欢乐声。小饺暖尽心头寒，更胜金银百十千。”陆游的《辛酉冬至》：“今日日南至，吾门方寂静。家贫轻过节，身老怯曾年。”等诗句。
冬至被古人分为了三候，初候蚯蚓结，二候麋角解，三候水泉动。说的是前五天冬季正式来临，气温下降，地下的蚯蚓被冻得缩成一团，仿佛一个个绳结。过五天，麋鹿的角开始脱落，直到第二年夏天才会再长出新角。后五天，山中的泉水开始流动。
每年冬至这天，饭桌上总是摆着一盘香喷喷的饺子，据说这一传统是为纪念医圣张仲景的，张仲景在辞官还乡的路上，看见百姓们面黄肌瘦，冻伤耳朵，于是向众人施舍药汤“祛寒娇耳汤”，人们吃了后，两耳发热，浑身暖和，后来，人们在冬至这天也照样做“娇耳”吃，渐渐，便有了冬至吃饺子的习俗。我们在家也做了饺子，我们一起吃，起初碗里热乎，后来变得全身热乎，直与这冬至再和谐不过了。
冬至这天往后，白天的时间越来越长，我们也能有更多的时间用来学习，愿大家学习顺利，珍惜时间！
一个生命一个希望，一个生命一个梦想。生命犹可贵，千金亦难买，若一个人失去了生命，一切都变得毫无意义……
敬畏生命，您做到了吗？
一个风和日丽的早晨，我和陈俊潇学完画画就一起过斑马线回家，正高兴地在斑马线上走着，陈俊潇在我前面一点，我在后面跟着，刚要落脚时，一辆摩托车从我面前飞驰而过，我吓得连退了好几步，差点摔倒在地上，把地上的沙子都刮飞起来了，在我前面一点“嗤”的一声车子刹住了，可气的是那位司机看了我一眼话都没说又继续“飞”走了。过了一会儿，我的气消了，回想着刚才那惊险的一幕感到既害怕又庆幸，这位摩托车司机叔叔您完全可以避免这一切呀。生命是脆弱的，您一定忘了文明交通，安全出行。
幸运之神不能照顾到每一个人。一天中午，一名二完小学生正走在水果市场斑马线上，被一辆疾驰而来的黑色小轿车撞倒了，那辆小轿车流星般的消失了，这位可怜的同学被好心的人们扶到了站台的长椅子上坐着等救护车和他的妈妈。好心的人们用各种办法帮助他缓解伤痛。我听一个老人说：“要是车子慢点就不会发生这样的事。”还有人说：“现在的人开车就是快，没素质，像没头的苍蝇到处乱撞，不知每年有多少人死于车祸……”亲爱的司机叔叔阿姨们，你们忍心让这些含苞待放的花蕾还未开放就凋谢了吗？
大街上，家长牵着孩子横穿马路，行人撞红灯，翻越护栏，驾驶员违章停车、调头……这种种不文明的行为在我们的身边随处可见，有的因此落下了残疾，有的家庭支离破碎，有的失去了宝贵的生命。
为了每个家庭的幸福，为了每朵生命之花永久绽放，为了我市的“五城同创”早日实现。敬畏生命——文明交通、安全出行，需要你、我、他的共同努力！
白露是24节气之一，此时气温开始下降，天气转凉，早晨草木上有了露水。我国古代将白露分为三候：“一候鸿雁来；二候玄鸟归；三候群鸟养羞。”说此节气正是鸿雁与燕子等候鸟南飞避寒，百鸟开始贮存干果粮食以备过冬。可见白露实际上是天气转凉的象征。
福州有个传统叫作“白露必吃龙眼”的说法。民间的意思为，在白露这一天吃龙眼有大补身体的奇效，龙眼本身就有益气补脾，养血安神，润肤美容等多种功效，还可以治疗贫血，失眠，神经衰弱等等很多种疾病，而且白露之前的龙眼个个大颗，核小甜味口感好，所以白露吃龙眼是再好不过的了，不管是不是真正大补，有吃了就是补，所以福州人也习惯了这一传统习俗。
浙江温州等地有过白露节的习俗。苍南、平阳等地民间，人们于此日采集“十样白”（也有“三样白”的说法），以煨乌骨白^v^（或鸭子），据说食后可滋补身体，去风气（关节炎）。这“十样白”乃是十种带“白”字的草药，如白木槿、白毛苦等等，以与“白露”字面上相应民间认为白露吃番薯可使全年吃番薯丝和番薯丝饭后，不会发胃酸，故旧时农家在白露节以吃番薯为习。
【教学目标】
1．会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日、田、禾、火”4个生字，学会两种笔画。
2．激发学生学习汉字的兴趣。
3．练习口头组词，丰富学生的词语。
【教学重难点】
教学重点：会认8个生字。
教学难点：知道字与画的关系。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
一、激趣导入
（电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么？（我们喜欢爬山……）大山给我们带来了快乐。古时候的人也非常喜欢大山，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断推移，为了便于书写，人们就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范成了今天这样的字了。（电脑出示“山”字）今天我们就来学习这样的字。
二、看图感悟象形字的演变过程。
1．引导学生观察其他几幅图与字，找联系说变化。
使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。
2．小组研究后汇报交流。
三、读儿歌，了解句意。
1．借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。
2．同桌对读，相互纠正读音。
3．自己读儿歌，把每个音读准确，读后把不理解的内容提出来。
4．“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田，多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。（如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不清时教师讲解）
5．电脑出示儿歌，指名读。
四、学习“日、田、禾、火”4个生字的音。
1．请学生边读儿歌边用“○”画出4个生字，并借助拼音多读几遍。
2．同桌互读生字，比比谁读得又快又准。
3．请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。
如果小老师有读不准的音节，教师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙。
4．做给音节找朋友的游戏。先请学生读读这个字，再把它贴到它的音节朋友下面。
五、记忆4个生字的形。
1．学生借助教材提供的笔顺，伸出小手指随着笔顺一笔一笔地写，边写边说笔画名称。如果有不明白的地方，举手问老师或小伙伴。
2．学生提出“禾”字的最后一笔不知道是什么笔画。
3．教师出示学过的笔画“丿”卡片，问大家是什么笔画，老师告诉学生：“笔画往左下来的时候它是一撇，往右下的时候是捺。”
4．学生可以用自己的方法记字形，培养创新意识。
（如“田”字中间的横和竖就像田里的小埂，外面的笔画就像地边……）
六、联系生活用字，发展学生语言。
1．这些字在生活中经常能用到，你能说说吗？可以组词也可以说句子。
2．你能试着用4个生字分别说一句话吗？
【第二课时】
一、复习
1．抽读笔画卡片：捺、点。
2．抽读生字卡片。
二、书写生字
1．让学生和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。
2．让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。
3．让学生认真观察生字的每一笔在田字格中的位置。
4．观察后，让学生说说每个字的笔顺和笔画的位置。
日：第一笔是竖，第二笔是横折，横不要太长，第三笔是横，第四笔横封口。
田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。
禾：首笔撇要平，竖在竖中线上，最后的撇、捺舒展。
火：前两笔点、撇呼应，位置在横中线上方，最后两笔写舒展。
5．学生在教材上把每个字独立试写一遍。
6．学生提出难写的字，如“田”字，老师范写，具体指导。
7．学生照教材上的范字把每个生字写一遍，写后评一评。
三、巩固练习
1．读儿歌，在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。
2．完成生字本上的作业，每个字写三遍，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和持笔方法，对姿势正确的学生给予表扬。
3．指导学生完成课后练习题。
【教学目标】
1、了解象形文字。
2、认识八个生字，会写四个生字。
3、感受汉字的美。
【教学重难点】
1、会写日，田。
2、掌握火的笔顺。
【教具准备】
生字卡片
【教学过程】
一、导入
1、汉字造字的传说（仓颉造字）
甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书
（ppt出示）
早晨，太阳升起，美丽的村庄展现在我们眼前。这里有山有水，还有好看的石块。山脚下有一块块的田，田里种着禾苗。晚上，月亮升起。人们点起篝火，快乐地唱啊，跳啊。（边读边出示图片。）
2、汉字怎么来的呢？引出仓颉造字的故事。
二、引出象形字
1、出示课文日字图片，请小朋友猜一猜是什么字，说说怎么猜的。
2、外面的轮廓是太阳的形状，中间一横是他的光芒。
像日字这样，古人根据东西的样子造出了一个又一个的汉字。慢慢地，为了方便书写，逐渐演变成我们现在使用的汉字。
3、练习生活，说说日，你想到哪些词语。
三、生进行扩词。
1、猜猜简单的象形文字（学习单）
找一找汉字生活的朋友
2、说说识记本课生字的方法。
编小儿歌：（日）字像太阳，（月）字像月亮。
（水）字像水流，（火）字像火苗。
（山）字三座山，（石）字像石块。
（田）字像田地，（禾）字像禾苗。
四、生字教学
（1）教师示范，给范字找支点，即用小钩标出，写在横竖中线上的笔。
活动设计：找支点
（2）学生给课本田字格中的“日”字找支点。
（3）教师范写，学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书写。
（4）学生说出横竖中线上的笔画
（5）学生练写
要点：“日”，中间一横写在横中线上，且不碰到右侧的竖，上下同宽宽，整个字写
得略窄。田，
提示：其余3个字可用上同样的方法。
中间横竖分别写在横竖中线上，并写在“口”的中间，横不碰到两侧的竖，上宽下窄。不，第一笔
是平墩，横写在横中线偏上的位置，撤捺舒展。“火”，短撇略高于点，撤撩舒展。
五、学习新笔画
（1）学生观察新笔笔画，说说捺、点像什么
（2）教师边范写笔画，边说要点
（3）练习笔画，书写到位
提示：
起笔轻，向右下行笔，驻笔后向右侧轻轻拖出捺脚。
点起笔轻，向右下行笔，回笔重
六、书写评价
教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。
活动设计：小组成员互相点评，互给建议。
七、总结
1、汉字是有灵性的，是中国人智慧的结晶。
2、关于汉字，有什么想说的么？
古有二十四个节气，“奇峰浩荡散茶烟，小雨霏微湿座毡”这一句即是描写了立冬之景，立冬一般在十一月七日到八日，立冬的出现表示秋天将要结束，冬天即将来临。
每当立冬到来，靠近北方的城市都已经迎来了那一场美好的初雪。人们会迫不及待地和雪合影，留下美好的回忆。
立冬来临，在大街上，人们开始缩紧了脖子，双手插在衣服或裤子口袋里，去寻找暖和的地方。
立冬来临，寒冷的北风吹走了树叶，许多树只剩下了光秃秃的枝干了。昔日辉煌的银杏树和枫树没了叶子，就相当于没有了灵魂，只剩下一个枝干，不仔细看还看不出来呢。
立冬时节，夏夜里歌声响彻云霄的昆虫们悄无声息地消失了，不论你怎么仔细地去寻找，看到的，也可能只是一具残缺的尸体而已。
“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”立冬若是下雪，就可能预示着来年庄稼都会有个大丰收，我隐约看到了农民伯伯幸福的笑脸。
立冬表示冬天将要来临，于是我们会看到大雁排着队儿往南飞的情景：它们一会儿排成“人”字形，一会儿排成“一”字形，可讲究了。
立冬虽然冷酷，但它走后，将会迎来万物复苏的春天！
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，明一不小心把我的摔坏了。争执中，明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，就要往下摔。明很着急，想说话，又好像被什么东西堵住了嗓眼，只能像个哑巴似的“啊、啊”叫，伸出双手企图阻止我，可已经来不及了，无助的小木船粉身碎骨，没有一句*。本以为明会因为愤怒而吼叫、怒骂，甚至与打架。出乎意料的是，他默默整理碎零件，什么话都没有说，回到位子上，将零件摆在课桌上，呆呆地望着，纹丝不动。我见状，有些心软了。可想起刚才明的所作所为，眉头一皱，朝教室的一角走去。
喧闹的手工课课堂上，老师并没有注意到这一幕。他走上讲台，拍了拍桌子，清了清嗓子，班上立刻鸦鹊无声。老师说：“大家在这节课上做的小木船一定要保存好。明天，明天学校将举行小木船展览、比赛，大家争取得第一。”“啊？”我愣住了。刚才那场风波已让我和明的船粉身碎骨，明天的展览怎么办呢？回想起刚才明的举动也确实是无意的，我为何还如此斤斤计较呢？现在却落得个两败俱伤的下场……“嗯。”我下定了决心。
下课后，我走向明的座位。他见我来了，抬起头。“我……”我们同时说。“你……”又是同时。“对不起。”我们异口同声地说。“哈哈。”我们笑了笑，对视了一会儿，我们笑了，这笑仿佛是我听到的最爽朗的笑。经过一番商议，我们决定，合作制造一艘小木船。我们的双手紧握着，久久不松开。
展览的时候到了。那满载着我们重归于好的友谊的小木船^v^起航了，驶向那快乐的彼岸。
教学目标：
1.学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。
2.继续激发学生学习汉字的兴趣。
3.学认图标“小铅笔”“小天平”。
教学重点难点：
学认9个汉字，理解字与画的关系。
教具准备：
字卡、图卡。
教学过程：
一、导入：
上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。
二、出示生字，明确本课学习任务
这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。
老师贴字卡
三、学习第一组生字“禾竹鸟”
1.出示相应的图片，学生据图猜字并说理由
2.讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象!
3.比较图与字的相似之处，小组合作。
4.观察汉字的演变过程。
5.读生字。
四、学习第二组“目马鱼”
小组合作学习：
1.看图说字音讨论：眼睛图旁边为什么是个“目”字。
2.比较字与图，说相似之处。
3.读生字。
五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习
课中休息——找朋友
六、游戏
看谁反映快。
要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。
七、口头组词
一字开花——人
八、完成练习
1.认识图标“小铅笔”。
2.读要求。
3.教儿歌。
小铅笔，已出现，让我描写和连线。
4.观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起?说理由。
5.指导用尺子连线。
6.认识图标“小天平”。
7.读要求。
8.教儿歌。
小天平，左右称，字音字形分得清。
比较“日”和“目”“月”和“日”借助图片进行区分。
小结：同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。
附：板书设计
自然啊！给予人类了那么多那么多。可是人类还是不满意，总想去征服它！
——题记
在坚硬的岩石里深藏着一个新的生命——松。它硬是要从那坚硬的岩石里挤出身子来。不知过了多久，它终于从那坚硬的岩石缝里找到了“阳光明天的出口”。
有人认为它是不可能在那破岩之中生存的。可是它做到了，它把根紧紧的往岩石里钻，去获取它生命的源泉。它为了站更稳，在破岩之中拼命的扎根。一年又一年，很多年过去了。人们简直不敢相信自己的眼睛：它依然挺拔的站在那里。人们好象可以看见它的根在紧紧的抓着岩石，永不放松。
当你仔细的打量它时，你分明看到了，感受到了它身体里散发出的一股傲气和一股寒意。它好似在对人们说：你们不要小看我，我是做得的。它其实真的应该受到人们的崇敬。
在茫茫的大戈壁之中生活着一群顽强的生命——白杨。人们一直都很惊讶：它竟然能在这个被沙漠覆盖的荒凉的大戈壁上生存、存活。
虽然它们经历了风沙的吹打、烈日的考验。但它们依然“倔强”的站在这里，在这生根发芽，在大戈壁的地底下寻找生命的水源。一年又一年的过去了，不知过去了多少个春夏秋冬，经历了多少个雨雪风霜。它们依然挺立的站在那里，不停的生根发芽。
它们的身体里有着一种压迫不倒的精神！人们只能远远的用敬仰的目光，瞻仰着……
人们不该去征服自然，而是去尊重自然。因为自然为人类付出了那么多，我们却没回报它什么。
敬畏自然，敬畏自然就是守望人类的家园！
不知不觉，立夏了。
一场大雨过后，天空像是被飓风吹了整整一夜，干净的没有一朵云。只剩下彻底的纯粹的蓝色，张狂的渲染在头顶上。像不经意，随手打翻了墨水瓶。晕染开的。千丝万缕的蓝。太阳不再像春天那样羞涩，而是开朗的照耀着汗流浃背的人们。
芙蓉是好难得开一次花，那柔弱的花儿好像脱离世间红尘的诗人，高傲的向远方眺望着，给人一种^v^只可远观，不可近临“的感觉。一阵微风吹过，池子里的荷花随风摆动，仿佛一群婀娜多姿的少女在翩翩起舞，飘来缕缕淡淡的清香，沁人心脾。
草地上，带着露珠的小草们你不让我，我不让你，都挺直了小腰板，好像在比赛谁站得更高。而也就是这些调皮可爱的小家伙们，组成了一张毛茸茸的翠绿翠绿的大地毯，让夏天更加生机勃勃。
雨后的空气虽然湿润了许多，但炎热也还是让人们失去了说话的欲望，张了张口就是干燥的热，像是要吐出火来。
向田野望去，农名伯伯们戴着草帽，肩膀上搭了一条毛巾，用他们那粗糙的手耐心认真的插着秧，准备迎来又一个丰收的季节。运动场上。那些热爱运动的男孩子们，正在举行一场激烈的足球比赛，又为这热闹的夏天，增添了一份多彩的图画。
夏天，是生机勃勃的代表，我酷爱这美丽而又可爱的夏天。
古代，人们根据月初、月中的日月运行位置和天气及动植物生长等自然现象，利用之间的关系，把一年平分为二十四等份。并且给每等份取了个专有名称，这就是二十四节气。
中国上下五千年的文化可谓是多之又多，可文化中有一个要紧的组成部分，那就是——“文字”。
文字是值得大家敬畏的。在古时候就有大多数人运用文字到达巅峰的程度。陆游的《冬夜念书示子聿》中的“古人学问无遗力”，“无遗力”中包含着古人的勤工俭学的精神品质。王羲之在皇宫门框上的题咏苍劲有力，入木三分。这是文字的魔力，也是他们敬畏文字所得到的礼物，大家又有哪些理由不敬畏文字呢？
文字是高高在上的，“会当凌绝顶，一览众山小”，“顶”这个字给人一种巅峰之感，仿佛你站在那雄伟的泰山上，俯视着众山，就仿佛成了一名巨人。李白《将进酒》中，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”，“天上来”这个词给人一种壮阔之感，黄河从那没尽头的天边缓缓流下，其声若震天之雷，其样若混沌巨龙，径直向天边飞去，头也不回，一直都维持着同样的姿势，盘旋着离去。
文字是幽默、神秘的，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这几个字给人一种奇妙的感觉，大家仿佛置身在一个万花筒中，四面八方，都会呈现出不一样的样子，此时的你仿佛站在山顶，也仿佛靠着树荫，奇妙无穷！
让大家敬畏文字，敬畏这穿越古今的宝贵文化……
每天忙忙碌碌，似乎自己成了机器，停不下来了。好多事情，压得我快忘记我还是个人了。忘记了怎么好好生活，忘记怎么去开心了。
进了下空间，发现好久没写日记了。刚进空间，看着自己空间的画面，呆呆地看了好久。星辰漫天下，魁梧老树旁，落叶被幸福陶醉，飘荡着坠向大地。秋日的风情。
春分时节，乃是此刻。这几天，春雨下得断断续续。被雨露滋润的大地，焕发着绿色，绿得让人忘记了疲惫，新生的力量鼓动着躁动的生命，不断拼搏。似乎，半夜起身时，趋步田野，会听到春草为了生长的呐喊。雨还是淅淅沥沥地下着，春雷到现在还没出现，也许等着给大家一个惊喜吧。
春分，也许意味着春天的季节时节的分别。好多兄弟在这个春天的季节，告别了往日的双人世界，走上了单人独舞的人生道路。也许，春天的季节真的适合分别吧。古人常在春天的季节，踏歌折柳与人告别。今天，一段段爱情在此向春风招手，散入春风。
但是，不管怎样，我依旧祝福我的兄弟们，永远开心，早日踏上幸福的彼岸。
“轰——隆——”，一声春雷随着刺眼的闪电呼啸而至，在夜空中炸响。啊，春雷!沃国的第一声春雷!
我探出脑袋，听着耳边轰隆的雷声、呼呼的风声，看着那越来越大的雨点，嗅着远处飘来的泥土的芳香，咦?哦——春天来了，春天来了!
几天之后的清晨，走在上学的路上，我发现吹到脸上的风柔和了许多，空中飞着几只小小的不知名的虫子，方才想起那夜的情景。那夜，春雷乍动，风雨交加，惊醒了蛰伏在土壤中冬眠的小动物们。俗话说“春雷响，万物长”，自然界的生灵们都恢复了生机。
远处的空中传来了几声朦胧的子规啼，电线上依稀出现了几个小黑点。近旁公园里，小草在雨水的滋润下更加嫩绿了，毛茸茸得惹人喜爱;小花在小草的陪伴下更加饱满了，红艳艳得引人驻足;杨柳也不甘落后，在花草的芬芳里垂下柔软的枝叶，轻盈盈地与人招手问好……春雨过后的万物愈发生机勃勃，美好的大自然展现出一派盎然的春意!
春天来了!春天真的来了!
春雷唤醒了曲沃大地，春雨滋润了晋国古都!悠扬的鸟鸣，柔和的春风，草地上打滚儿的小猫小狗，出来踏青的老老少少，组成了一幅绚丽多姿的沃国春光图!
春天真美!
说起敬畏生命，脑海中就浮现出了这样一句话“生命只有一次”。不仅如此，生命还需要我们敬畏，世间万物，何物没有生命，又是否需要我们敬畏呢？
在这14亿多人口的大中国里，每天车水马龙，摩肩接踵。虽说一个中国有这么多人口，可每天因车祸和意外死亡的人也可让人大为震撼，所以我们一定要珍惜生命，敬畏生命，心中时时牢记，生命只有一次！
在初一上册的政治书里，我看见了一个让人热泪盈眶的故事：早晨，一个伐木工照常去伐木，当他用电锯将一棵粗大的树锯倒时，树干反弹重重地压在他的右腿上，剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。此时，他知道自己首先要做的是保持清醒，他试图把腿抽出来，可办不到。于是他拿起手边的斧子，狠命得朝树干砍去，砍了三四下后斧柄断了，他又拿起电锯开始锯树。但是，他很快发现倒下的树呈45度角，巨大的压力随时会把电锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，别无他路。他狠了狠心，拿起电锯，对着自己的右腿自行截肢……伐木工人把腿简单的包扎了一下，决定爬回去。一路上，他忍着剧痛，一寸一寸地爬，一次次的昏迷过去，又一次次的苏醒过来，而他心中只有一个念头，一定要活着回去！
这不就是敬畏生命的表现吗？
人是要有敬畏之心的，人如果对任何道理，事情都失去了敬畏，那么这个人什么事情都可能做得出来。有一句话叫“尊重别人，就是尊重自己”，对某些事物的敬畏，何尝不是自己内心的信念和坚持呢？所以自己信仰的，坚持的东西也是需要敬畏的。
“尊人者，人尊之；敬人者，人敬之”！
教学目标：
1. 认识“日、月”等8个生字，会写“日、田”2个字。
2. 体会象形字形义结合的特点。
教学过程：
一、联系生活，读准字音
1. 每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。重点带读正音：“日、水、山、石”。
2. 联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。(平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……)引导学生在生活中识字。
了解学生起点，教学可以有的放矢。
二、探求规律，理解字义
1. 出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。
2. 小组反馈，以“日”为例，重点点拨：
(1)出示图片，理解字义：“日”是指什么?
(2)对比中了解字形：图片与甲骨文的“日”对照，说说相像之处，可以将图文重叠对比。
(3)出示“日”变化的系列字体，了解“日”字形的逐步变化。
3. 做游戏“找朋友”。请分别拿到“山、石、田、禾”4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的“朋友”。同一组排成一列，读一读生字。
以小组合作学习的方式， 引导学生自主学习， 在配对的过程中关注字形的相似点，初步感知汉字的演变。
三、学习笔顺，指导书写
1. 出示生字“日、田”，引导学生说说可以用什么好办法记住这2 个字。
2. 引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。
3. 引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺“先里头后封口”。
4. 范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的字，再书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。
引导学生通过观察和比较，感受汉字整体形状，促进对汉字结构的把握。
“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”对，这就是节气歌，短短的四句话，包含了二十四个节气。这二十四个时节和气候，可是我国劳动人民长期积累的智慧结晶，它们是怎么来的呢？来听我给大家介绍一下吧。
早在东周春秋战国时，我国汉族劳动人民就已经有了日南至、日北至的说法。在战国后期的《吕氏春秋》一书中，有立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至等八个节气名称，这八个节气，也是二十四节气中最重要的节气。
后来人们又根据每个月月初、月中太阳和月亮的运行位置，结合了天气以及动、植物的生长等自然现象，总结它们之间的相互关系，把一年平分成了二十四等份，还给起了专门的名字，这样到了秦汉年间，二十四节气就已经完全形成了。
其实，我们中国还有着丰富多彩的传统文化，比如国画、剪纸、京剧、中国结等等。而我，只是一只勤劳的小蜜蜂，采集了这些香甜的蜂蜜，再将我采集到的这些果实分享给更多国人，发扬光大我们祖国的传统文化。
生命是什么？生命其实就是一棵高大挺拔的树；生命是一朵神圣高洁的花儿；生命就像天边的白云，纯洁、朴素、美丽。
在一年级时，我家里养了一只可爱的动物——猫。它叫做咪咪。咪咪很勤奋，虽然有时只会在家里懒懒地溜达。平常，它在家中就是至高无上的皇帝，走路大摇大摆，旁若无人，比螃蟹还霸道。我们明明是它的主人，反倒好像成了它的臣民。它几乎是不让人抱的。有一天中午，我好不容易将它抱在怀里，感受到它密密的绒毛散发的温热。那一刻，我意识到这个小小生命的能量：倔强不屈，不容亵玩。果不其然，“皇上”立刻在我怀中挣扎起来，随后就跑开了。
有一次，因为我在一夜之间发了高烧。父母送我去医院，趁医生不在，我用听诊器听自己心脏的“歌声”——扑通，扑通，扑通……我惊讶于这份能量。正是这份能量，提供给我们活下去的动力。瞬间，敬畏之情油然而生。
还有一次，我在家中的阳台上，突然间看到那个被我曾经忽视的地方，居然长出了许多绿苗，非常好看。那些绿绿的生命是那么蓬勃旺盛，让人欣喜。这不也是生命积极向上姿态的展现吗？
生命的力量无处不在，只是常常被我们忽略而已。比如一个刚出生的婴儿，比如一朵花，一株草，比如现在正活得好好的我们……这些都是生命力量的最好证明。
生命就是你自己，生命就是世界万物。带着对生命的敬畏出发，不要践踏生命，也不要让生命白白流失，努力让它像太阳那样发光发热，这才是对生命最好的正确的态度。
出发吧，带着对生命的敬畏出发！
生离死别仅仅发生在一瞬间，回首的一刹那，熟悉的笑脸突然支离破碎，破碎如漫天的花瓣，红色的雨突然淹没了美丽的家园。汶川，一座被泪水淹没的城市，一座被黑夜吞噬的城市，今夜，我为你哭泣。
一瞬间，歌声停止，琅琅的读书声停止，滑落的课本被呼啸的风撕成了碎片；一瞬间，阳光消失，湛蓝的天空消失，一张张笑脸被肆虐的夜撕成了碎片。时间似乎在这一刻滑出了轨道，多少个梦想突然折断了翅膀跌向无边的黑暗，一瞬间成了永恒成了永远。死与生的距离是如此的靠近，生与死的距离又是如此的遥远。孩子们，不要害怕，不要紧张，这里是美丽的天堂，你们永远的家。是可恶的地震，将你们弱小身躯压在废墟之下；是无情的天灾，将你们与父母远隔在海角天涯；是残酷的命运，将你们年轻生命如冰封冻结。
孩子们，不要哭泣，不要悲伤，命运将你们带到美丽天堂，星星是你们的妈妈，月亮是你们的爸爸，他们用最柔和的光照耀你们一起长大，用最甜美的笑脸驱赶心灵上的恐慌，用最恬淡的话语温暖你们冰冷的心房。
爸爸、妈妈不要伤心，不要绝望，孩子们已安居在美丽天堂。那里有莺歌燕舞桃李争艳的温暖春天，有宽阔无边的草原夹杂着泥土芳香，有老师谆谆教诲飘荡在宽敞的教室。
爸爸、妈妈，擦干你们伤心的泪水，为孩子们在多彩世界里默默祈祷吧，让孩子们在美丽的天堂校园争奇斗艳竞相开放，绽放出绚丽多彩妩媚多姿的最理想最灿烂的花朵。
听，孩子们清脆悦耳的笑声；听，孩子们优美动听的朗朗读书声……
愿灾区的人们，尽早地走出苦难，战胜困难，天灾无情人有情，全国的人民都心系着你们，希望你们尽快地从悲痛中走出，重建你们的家园。我们在为你们祈祷。
每个人都有自己心中敬畏的人，家人、朋友、伟人…，无论是谁，他们身上一定有着我们看好的地方。我所敬畏的人是我最亲的人—妈妈。
昼夜更替，春秋交替，这世间的万物都在发生不同程度的变化。小时候，我在外面总是怯生生的，妈妈为了锻炼我，可谓是想尽了办法。她拿出了一系列的奖励等制度，最终造就了我的厚脸皮。我家里有一块宝贝家法—戒尺。“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”妈妈包容我们，但不会放任我们。做错了就要打，这我可是深有体会。
小学时，临近期末，我不复习，只知道玩。每天放学玩到六七点才回家。一次中午，已经12：40了，我还在外边转悠，妈妈着急的满世界找我。最终，发现我在假山后玩石头时，她气极了。至今我还记得，妈妈是怎张开“血盆大口”，拿出那把戒尺在我手上打的，那声音清脆，“哗—”我的眼泪顿时流下。从此，妈妈在家里多了个名号—母老虎。当我向她问起为什么常训我时，妈妈用一个形象的比喻告诉我：“一颗小树，如果不照顾，不修理，会长歪的。”
随着年龄的增长，我迈入中学，进入金色年华。可我的金色年华却又是妈妈忙碌生活的起点。每周回家，我都观察到妈妈对我说话的语气变得十分温柔，好像有着顺从之意。可能是听说我们有叛逆期吧。周末回家，妈妈忙得头晕转向，却还是以自己的方式在做好每件事情，因为她对我有着一份独有的亲情—母爱！
其实这份情感很容易理解，就像阴天中的向日葵无法得到阳光，却又有人为你举灯照光。
中国^v^走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的`革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有^v^就没有新中国》，我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如^v^、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等等，都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代……
请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
如果达尔文生活在今天的话，他的工作可能集中于物种的讣告，而不是物种的起源。
——题记
人类作为蓝色星球上智力最高的动物，逐渐地成为了这漂泊在浩瀚宇宙中孤零零小岛上的主宰，掌握着任何其他物种的生杀大权。
人有时候比饕餮更加贪婪。动物美丽的皮毛，人类用它裹着自己孱弱的身躯；动物强壮的身体，人类用它填满自己臃肿的肥肠。人类更可以厚颜无耻的把有益于自己的昆虫称为益虫，而没有办法让人类榨取的昆虫便被划分到害虫的行列。每年人类都会大刀阔斧地消灭这些所谓的害虫。可是它们也是生活在这个星球的一份子，它们也是这里的主人。可事实却像旧社会的大地主强行强占了农民们的土地，还要受害者为他们干苦力。稍稍造成点损失，农民便会遭到灭顶之灾。
人是霸道的强盗！明火执仗的行凶者！假如动物们穿你的皮，吃你的肉，不知道还会有人把生命视如草芥吗？
你有多久没有听过蝉叫鸟鸣了呢？也许它们没日没夜的歌唱惹恼了没有心情的你。可是，你知道吗？蝉要在又黑又冷又湿的泥土里辛苦四年，才能换来一个月在阳光下的欢唱。这难道不值得人去敬畏吗？它虽然渺小，但他并不卑微！因为它懂得生命最深刻的意义，它不会浪费每一个瞬间去争取欢唱的机会。而自诩清高的人类呢？有的却像行尸走肉一样的活着，成为这个世界的寄生虫，这才是真正的卑微！
别小看地上的一只蚂蚁，如果它和你一样高大，它可以把卡车轻松举起；别轻视天上的一只小鸟，如果它有害人之心，它可以与庞大的飞机同归于尽！
敬畏生命，别让蝉声鸟鸣鱼越以后只存在于我们的诗句中，而是存在于我们的身边！
生命是脆弱的，不可从头再来，世间万物大多只有一次生命。生命胜于一切。
我曾经养过鸟儿，小巧玲珑的样子，让人爱不释手——红红的嘴巴，绿色的羽毛，黑色的眼珠在眼眶里转来转去，不时地鸣叫几声，动听的声音使我如痴如醉。
每天我都将食槽添得满满的，没想到，一个星期后，小鸟竟一动不动得躺在鸟笼里。无论我怎么逗它，诱惑它，它都没有再醒来。妈妈安慰我说：“小鸟只是睡去了，一会儿才会醒。”我将信将疑地离开……后来，我又一次看到鸟笼时，里面已经什么都没有了。我又反复地问爸爸小鸟去哪了，爸爸被我烦得不行了，就回答：“小鸟死了，不见了，去天堂了，懂了吗？”我虽然点了点头，但听得模模糊糊，云里雾里。
光阴似箭，日月如梭，多年过去了，回想起这件事，我感到十分后悔。如果当时没有给小鸟喂那么多食物，小鸟也不会撑死了，如果……可是，生命没有如果。如今，我感受到生命的伟大，慢慢品读出生命的意义。
我养了一株茉莉花，它伴随了我7年的时光。茉莉花虽然不说话，我可以看出它的坚强，它的美丽。每年夏天才是茉莉花的开花期，而夏天又是台风多发季。每当茉莉花将要开出一朵朵清香的鲜花前，几乎都要经历狂风暴雨的洗礼。经过风雨洗礼的茉莉花，散发着淡淡的幽香，沁人心脾，这是生命的艳丽。
每天给予茉莉花一盆清水，它就长得如此茂盛；每天给予小鸟一点食物，它就能展翅飞翔；每天给予小花一点肥料，它就能开出生命的艳丽……
敬畏生命，呵护生命，它们会绽放自己的精彩！
家乡，一个充满了儿时记忆的地方。家乡，一个令我流连忘返的地方。
我的家乡在兴化。在这里，有一个婉婉动听的美称——“鱼米之乡”，为什么是“鱼”和“米”之乡呢？因为我们这里，河水清澈见底，鱼儿无忧无虑、自由自在地生活在河里。因为我们这里，有许多农民种地，兴化的大米销往各地。
在不远处，有个景区，名叫千岛菜花风景区。走进去，只见无边无垠的河水，伴着油菜花，一切都显得自然而和谐。走近那些油菜花，闻一闻，散发着淡淡的清香。从高处往低处看，油菜花小小的，却又闪烁着光芒，像点缀在河面上的一颗颗小星星。在小道上走，感觉心旷神怡，什么事也不想干，就想呼吸这清新的空气。在小道漫步，我的脑袋里浮现出一个问题：小道有没有尽头呢？如果有，那么在哪里呢？我踮起脚来，向前眺望，可惜没有看到，我想了想，最后还是放弃了这个念想。
忽然间，我跳到了离我最近的一丛油菜花地，钻进那清香的油菜花丛里，沐浴着阳光，情不自禁赞叹道：“啊，真舒服呀！”
太阳已经下山，夜晚的'油菜花，随着微风轻轻地跳舞，好一幅壮观美丽的风景图！我自己仿佛也变成了一朵黄灿灿的油菜花，在岛上，开着舞会，一起唱歌。
这就是我的家乡，我爱我的家乡。希望你们能来我的家乡做客，享受这鱼米之乡的丰饶。
余秋雨曾说：“浪漫的法国人以善意而真诚的嘲弄来重新理解法国文化；严肃的德国人在谦虚中用现代的眼光展现曾经的德国；而毕恭毕敬的我们正犯着一种将文化遗产供奉起来的毛病。”
现在看来，物质利益的大潮又把我们引向了另一个极端：我们正犯着一种将文化颠覆过来的毛病。我们的心日益迷离，我们的根又在何处？行走人生，我们的目光又停在何方？
在出版界、影视界，颠覆戏说之风方兴未艾。诸葛亮成了营销高手，潘金莲成了形象大使，孙悟空成了好员工，各类切割、拼凑的另类书籍在畅销热卖区总能找到席位。人们以此娱乐着，不知道他们是否也在娱乐贱卖着自己的灵魂。
如果一片叶子烂了，那无关痛痒；如果树上到处是烂黄的叶子，那就应该反思这棵树了。颠覆戏说的背后是传统文化教育和正史教育的缺失。我们用荒诞的颠覆迎合流行的口味，我们用冷漠的嘲弄掩饰浮躁的内心。“现在的愚蠢，不是指无知，而是指对流行观念的不思考。”我们灵魂坚守的土壤若被侵蚀，我们只好迷失。
无论我们走到何处，无论我们身处何方，面对文化践踏，不仅仅是愤世嫉俗，我们要做的还有自我反思：我们要做一个怎样的文化消费者。我们文化良知的根一直在脚下，我们就不会因为些许风雨、些许蛀虫而干枯发黄。心存敬畏，我们就能找到人格坐标的原点。
只有经济利益而没有社会责任，只有物质追求而没有文化责任，虚伪泛滥、矫揉造作的文化创作必然会离真正的文化越来越远。由此想到了陈寅恪的“四不讲”：“前人讲过的，不讲；近人讲过的，不讲；外国人讲过的，不讲；自己过去讲过的，也不讲。只讲未曾有人讲过的。”
归依那份敬畏，找到心灵的根，我们才能步履从容，化蛹成蝶。文化良知这棵树，需要我们一起呵护。如果环境有些许污染，就让我们用肺来净化空气。这种文化道义，我想义不容辞，这才是绿叶对根的情意！
不要因社会丑陋而悲观失望，不要摧垮人们的信心，我们要做的是对内心的邪恶充满警惕。首先，浮躁成为颠覆的理由；然后，颠覆成为浮躁的借口。愿善良的人走出这样的“颠覆怪圈”，时时心存敬畏，任它密雨斜侵，我只坐拥王城。
我的家乡——寺下坑，很多人都没听说过，但是大古年村你们一定听说过。
寺下坑有让我怀念的童年时光，有让我停步观景的景色，下面就让我带着大家走进我的家乡吧。
我还记得小时候和我的小伙伴一起爬树、打水漂、打火等，让我最难以忘怀的是20_年的冬天，那年是我许愿下雪的第三年，那年的冬天终于下起了鹅毛大雪，我和小伙伴，在雪地里欢呼雀跃，几天过后城里地上、房屋上的雪已经融化了，一点儿也看不到下过雪的踪影。春节我回老家过年，寺下坑因为是山区，地势高，天气寒冷，满山遍野还盖着一床厚厚的大棉被，那是我长这么大第一次也是到现在为止唯一次看到雪。那年我和小伙伴们玩了打雪仗，分二支队伍参战，每队12人，双方先把自己的第一防线给布置好，我就是第一防线的队长，我手下就俩人，最后就第二防线。四人突击小队有两队，每队两人总队一人就这样，我们开始了打雪仗。
我负责打一个人负责包雪球，我上阵直接将一人打死，可好景不长，敌方用突击小队绕道了，我发第一防线失守了。三个人就我一个活了下来，虽然第一防线失守，但是对方也死死伤惨重私人生活，一个突击小队也被我见面正面第二防线拿兵支援，看第二封信空虚，我放了两个突击小队上了拿下了防线为攻大本营，最后我们胜利了。
美好的时光总是短暂。最终我们度过了那个雪天。
敬畏，是人性当中最杰出的胸怀。心怀敬畏，才会在人世间不卑不亢，自在淡然，让灵魂慢慢舒展，使美丽缓缓绽放。
虽谈敬畏，我们却常常对于某些事物只存畏，何来敬意。诚怀敬意，重视一切事物的价值与意义，本来就是一项难能可贵的事情，更何况在这个人生浮沉皆变数的时代。于是我们在大多数时候，毫无敬意理所应当地享用着事物的一切，这怎么不叫人痛心流泪。甚至于无敬无畏，只有凭人乱说的满纸诺言。敬不是空谈，不是气概；畏不是软弱，不是害怕。敬畏是敬仰，是膜拜，心怀敬畏是勇者的特质。李白劝慰友人，高喊“蜀道之难，难于上青天”，是敬畏自然的神奇；苏子叹沧海一粟，是敬畏生命的浩渺。博观约取，由此观之，敬畏是一种人生的智慧，只有心怀敬畏的人，才会得到身边人的认可以及某种机缘的垂青。
敬畏自然，是世间生灵共存，人类社会长久发展的必需；敬畏经典，是对一个民族，一个时代记忆的文化传承，对人类文明的固守；敬畏才能，是在社会竞争中赢得人才与事业的资本。年轻意气风发的汉武帝对天下才士的以礼相待，正是一种敬畏的体现。敬畏，使得天下贤才感受到武帝渴望才士的胸怀，使得王朝之外的广大国家反敬畏于这个王朝的气量，能让天下归心，万朝来服。这是一个君主的敬畏，是一个民族内部永不磨灭的光芒。
相反，当失去敬畏之心时，也意味着生存亦不久矣。始皇一统天下不久，便大兴土木，肆意挥霍，到了二世是更加残暴奢侈，却还想着千秋万载，世代延续，不顾苍生疾苦，以至于水覆行舟，这是没有敬畏之心的悲剧。孔子仁爱，老子无为，墨子尚贤，万钢畏法度，他们都不曾否定敬畏的重要性。历史以泣血的事实为我们镌刻下敬畏的必要。古时如此，今朝亦矣。现代社会的竞争愈发残酷，时代的特征积累着其的血腥，将和善淹没在殷红之中。所以和善才更弥足珍贵。而和善的本质是敬畏。
敬畏是一朵绽放在心间的花，摇曳着一茎恬然淡泊；敬畏，是一首云淡风轻的小诗，点染着一段厚重平实。敬畏，更是一种智慧，它能够让一个开放多元的对于一个渺小的灵魂产生令人惊叹的敬意，甚至于改变一种行业或者整个世界的走向，具有划时代的意义。
教学要求：
1、学会本课4个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、认识3个新笔画：“横折钩”“竖钩”“横撇”；能按笔顺规则书写本课生字。
3、继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4、会读指定的词语。
教学重点：
识字写字。
教学难点：
分清“水”的笔画，按笔顺规则正确书写“火”字。
教学准备：
图，生字卡片，田字格黑板。
课时安排：2课时。
第一课时
设计思路：本课学习五个象形字，教学2课时，本课时重在感悟汉字音形义三位一体的特点，建立汉字与实际物体的联系。让学生结合生活实际和运用已有的知识学习两个生字，掌握学习生字的方法，向学生渗透一些汉字造字的常识，激发学生对汉字的兴趣。
教学目标：学会本课生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。认识“横折钩”能按笔顺律，依照田字格的范字书写。看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：培养学生正确的写字习惯。
教学难点：清楚工整的书写生字
教学过程：
一、引入新课
1、抽卡片指名说笔画名称：一丨丿丶。
2、抽卡片开火车读字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
二、学习新课
（一）学习新笔画
横折钩竖钩横撇
1、教师范写笔画，说出各笔画名称。
2、学生书写笔画。
3同桌互相记笔画名称和写法。
（二）学习生字
1、学习“日”
（1）出示图，说说图上画了什么？（太阳——日）
（2）观察古代象形字与图有什么相同之处。
（3）师述：古时候人们写的“日”字与太阳的样子相似，所以叫象形字，经过长期演变，现在写成“日”。
（4）指名领读字音。
（5）根据笔画笔顺跟随表自己记忆字形，指名，互相记字形。
（6）结合图形想一想“日”指的是什么？（太阳）
（7）联系生活实际说一说有“日”的词语或句子。（红日、今日、明日、生日、十月一日……）
2、学习“月”
（、1）出示图，说说图上画了什么？（月亮）
（2）
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