2023-11-02
2022-12-12
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2022-12-21
2022-12-14
更新时间：2024-05-28 14:35:05 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。
2.认识“橱、盼”这2个生字。
3.观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容
4.指导学生正确、流利地朗读课文。
1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
1.指导学生学会难字：湾 商 堆 仗 银
2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
一、激情引趣，导入 新课。
1.同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等）
2.教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。
3.揭示内容：今天老师就要和大家新课，板书课题《看雪》，全班齐读。
二、本课生字和词语：
1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3.教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
湾 商 堆 仗 银 讲 毯 景 洁 店 省
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）
2）看投影，读词语：
台湾省商店
洁白惊奇
情景
打雪仗
银装
堆雪人
先让学生自己练习读，再指名读：
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
商：先写点 、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。
湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。
堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。
仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。
动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）
4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2.同桌之间进行互查。
3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4.教师检查学生读书情况：
1）指名读书，大家进行评价。
读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。
（中国台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。）
四、练习：
1.指导学生进行书写：
1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2）教师让学生进行板演，进行评价。
2.读一读生字能进行一字组多词的练习
店：商店、店长、店铺、店规、饭店
景：景色、情景、雪景、景致、景象
五、总结本课情况。
六、布置作业 ：
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
23 看雪
湾 商 堆 仗 银 讲 毯 景 洁 店 省
台湾省
商店
洁白
惊奇
情景
打雪仗
银装
堆雪人
教学目的：
1.在熟读课文的基础上，理解课文内容。
2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.理解课文内容。
2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
1.挂图。
2.北京美景录像带。
一、复习巩固生字词。
1.请同学们打开生字表和词语表，用最快的速度熟悉课文的生字及词语。
2.出示生字、词语卡片指名让学生读一读。
二、课文。
1.小声读课文。
1）学生自己小声读课文。
边读边想，全文共有几个自然段？每个自然段告诉我们什么？
2）指名回答共有几个自然段。
3）说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么？
培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。（课文一共有11个自然段。）
2.指名读课文，其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么？
（第一、二自然段写过春节的时候，北京正是下雪的季节，而中国台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪。第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话，老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景，课文的第九自然段，介绍了老师和同学们玩雪的情景。第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去看雪，说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了，他们盼望这一天的到来。
3.自己再读课文，边读边看插图，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅图的内容。
1）学生自己图文对照。
2）指名读一读，说一说。
第一幅图描写的是第二自然段的内容。
第二幅图描写的是第九自然段的内容。
三、逐段课文。
1.第一、二自然段。
1）指名读第一、二自然段。
想一想这两段主要想告诉我们什么？
主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。
2）齐读这一自然段。
你还读懂了什么？（在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。）
3）观察彩图，体会书中的描写。想一想应该怎样读？
“过春节”这个时候，说明在北京正是下雪的季节，而中国台湾只能看到棉花做的雪。
这两个自然段为中国台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。
4）练习朗读。
2.第三至八自然段。
方法：
一、先读一读课文，看这几段各有几句话。
二、想一想每段话都讲了些什么？
三、这几段讲了什么？抓重点词谈一谈自己的理解。
四、有感情地朗读这几段课文。
我们按照这种步骤课文第三至八段。
1）自己小声读，你是抓哪些词语体会句子意思的。
2）指名抓重点词句谈自己体会。
这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了中国台湾孩子们对雪（北京）的渴望之情。
3）有感情的朗读这几段。
a让学生自己读出自己的理解；根据自己的理解，你认为什么地方应当重读，读出什么样的语气，就怎样读。
b指名分角色朗读课文。
c教师适当范读。
要读出感情来，读出问句的 语气。体现出中国台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。
4）再读这段课文，体会这段课文告诉了我们什么？
在老师和孩子们的一段对话中，老师告诉孩子们在北京有他们渴望见到的雪景，激发学生向往北京，热爱北京的思想感情。
3.第九自然段。
1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词语体会句子意思的。
2）指名抓重点词句谈自己体会。
指导学生看课文插图的挂图。
让学生在图上指一下谁在堆雪人，谁在打雪仗。
雪毯，说明雪大，把地盖得很严实，像铺上地毯一样。
3）有感情的朗读，可以加上动作。（教师还可以帮助学生配上音乐）
4.最后两个自然段：
2）在小组内谈一谈。
3）参加班级展示
4）教师指导朗读：
a 出示这些句子，让学生谈谈怎样理解的，然后读一读，教师在恰当的时候再加以范读。
什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪呢？
那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩儿呢！
b 采用分角色朗读的方法进行，朗读时要注意疑问句和感叹句的语气，要读好长句中的停顿。
5.观看北京的风光片。激发学生向往北京热爱北京的情感。
五、教师总结：同学们，北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱，早日和中国台湾小朋友团聚，让我们期待那一天的到来吧！
六、布置作业 ：
1.与同学交流中国台湾的有关资料。
2.要感情的朗读课文。
收集有关台湾省风土人情的资料，以便更多地了解中国台湾。
教学目标：
1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。
2.认识“橱、盼”这2个生字。
3.观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容
4.指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：
1.指导学生学会难字：湾 商 堆 仗 银
2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：
一、激情引趣，导入 新课。
1.同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等）
2.教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。
3.揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题，全班齐读。
二、学习本课生字和词语：
1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2.同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3）学习完毕，同桌相互评议学习情况
3.教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
湾 商 堆 仗 银 讲 毯 景 洁 店 省
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）
2）看投影，读词语：
台湾省商店
洁白惊奇
情景
打雪仗
银装
堆雪人
先让学生自己练习读，再指名读：
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
商：先写点 、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。
湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。
堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。
仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。
动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）
4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2.同桌之间进行互查。
3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4.教师检查学生读书情况：
1）指名读书，大家进行评价。
读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。
（中国台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看的愿望。）
四、练习：
1.指导学生进行书写：
1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2）教师让学生进行板演，进行评价。
2.读一读生字能进行一字组多词的练习
店：商店、店长、店铺、店规、饭店
景：景色、情景、雪景、景致、景象
五、总结本课学习情况。
六、布置作业 ：
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
板书设计：
23
湾 商 堆 仗 银 讲 毯 景 洁 店 省
台湾省
商店
洁白
惊奇
情景
打雪仗
银装
堆雪人
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1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望中国台湾回归、实现祖国统一的愿望。
一、导入
1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。
2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？
二、自读课文，小组互助学习
1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
三、认记生字
指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：
1、谜语认记。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
2、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。
四、巩固练习
1、用生字卡片开火车读。
3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
五、扩展活动
通过各种途径搜集有关中国台湾的资料，包括中国台湾和祖国大陆的关系，中国台湾的风景名胜，中国台湾回归问题等。
一、导入
1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和中国台湾的位置。再互相交流中国台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。
2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读。
1、假设自已就是中国台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。
2、复习“识字3”中的“中国台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对中国台湾的了解运用到本课的学习中。
3、自读课文，提出问题。
4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。
5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。
7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。
(三)实践活动
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望中国台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学流程：
第一课时：
一、导入
1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。
2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？
二、自读课文，小组互助学习
1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
三、认记生字
指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：
1、谜语认记。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
2、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。
四、巩固练习
1、用生字卡片开火车读。
3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
五、扩展活动
通过各种途径搜集有关中国台湾的资料，包括中国台湾和祖国大陆的关系，中国台湾的风景名胜，中国台湾回归问题等。
第二课时：
一、导入
1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和中国台湾的位置。再互相交流中国台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。
2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读。
1、假设自已就是中国台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。
2、复习“识字3”中的“中国台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对中国台湾的了解运用到本课的学习中。
3、自读课文，提出问题。
4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。
5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。
7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。
(三)实践活动
给中国台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。
《新课程标准》对初中阶段的文言文学习提出了要求：“阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读手法，能粗步理解、鉴赏文学作品，受到高雅情操与趣味的熏陶。”结合《湖心亭看雪》这篇课文的特点，为了让学生在课堂上有一点畅想，有一点创造，我设计了这堂“活动板块型”课式，意在用多样式活动激发学生学习兴趣，在活动中交流、在活动中探究、在活动中对话、在活动中体验，让学生真正做课堂的主人。
1、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
2、了解雪后西湖的美景，感受作品所描写的景物和画面。
3、领悟作者的志趣，理解作者的精神世界。
俄罗斯作家契诃夫在谈创作体会时说过这样一句话：“简洁是力才的姊妹，写得有才华就是写得短。”这篇《湖心亭看雪》就是最好的证明。全文不过一百六十个字，却把湖心亭的夜间雪景写得气象混茫、恍惚迷离，把作者拥毳围炉、深夜观雪的孤高性格和落寞孤寂的情怀展现得栩栩如生。所以我把品味文章的语言美及理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度定为这篇文章的重难点。
1、自学法。学生借助课文注释及工具书，疏通文意，了解文章大意。
2、讨论分析法。通过提问、课堂讨论，理解作者的精神世界。
3、品读法，感受文章的美点
使用多媒体教学辅助手段，使课堂讲解显得思路清晰、提示到位，起到事半功倍的作用。
一课时
1、先检查学生课前搜集到的有关描写西湖的诗词，然后进入“西湖名诗大拼盘”，大家共同欣赏西湖名诗句并谈谈阅读后的感受。
2、作者简介：
第一板块：朗读释疑活动
这一教学环节主要是通过朗读和质疑解惑，让学生初步了解课文内容。
1、先听配音朗读，然后学生齐读。
2、学生自主学习，借助课文注释及工具书，疏通文意，了解课文大意，并就不懂的地方提出疑问。
3、老师释疑，讲解重点字词及难懂的句子。
第二板块：探究活动
这一教学环节主要是通过提问和课堂讨论，理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。在这一环节中，我一共设计了四个问题，四个问题的设计涵盖了整篇课文的内容，而且紧扣教学目标，有利于学生思维能力的训练。
4、舟子用“痴”来形容作者，这个“痴”字有什么含义？
第三板块：品读活动。
在反复品读中进行品析、品味、品评，通过三个句式说话，感受文章的语言美。
一读，品词语
学生以“我认为词（字）用得好，写出了”为话题发言。
二读，品美点
学生以“我认为句美，写出了”为话题发言。
三读，品情感
学生以“我从文中处，理解了作者的心情”为话题发言。
第四板块：创新活动
根据文章内容、意境、情感，创作一幅对联。老师给出上联，学生对下联。学生若对出佳句，予以展示，进行鼓励。
上联：赏雪景寄情山水下联：品诗人感悟意境
上联：独驾小舟赏雪景下联：偶逢知己饮亭中
课文小结：
一篇短小的小品文，为我们描绘了一个像梦一样的冰雪世界。在这里有神奇的景、有高雅的情，记叙、写景和抒情交融、浑化无迹，体现了作者高超的写作艺术。大家也许觉得张岱很神秘，其实不然，想想你自己，也许就曾在如泼的大雨中漫步，任雨水把自己浇个透湿也不在乎；也许就曾把自己关进小屋，独自一人去感受那流淌自心底的音乐。也许就曾经长久地抬头仰望星空，不为别的，只为感受那份寂静。在那一刻，甩甩头，让所有的烦恼都随风飘散；在那一刻，你也许想到了“世人皆醉我独醒，世人皆浊我独清”。所以，当我们品读张岱的《湖心亭看雪》的时候，我们会发现，张岱离我们并不远，他在穿越时空的隧道，和我们的心灵进行对话，一同去感受那份孤独，一同去感受那份静谧。
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对学雪、对北京的向往之情。
3、有盼望中国台湾回归、实现祖国统一的愿望。
二、教学重难点：
1、生字的认读。
2、体会老师和孩子们对雪对北京的向往之情。
三、教学内容：
课本第-页
教学准备：
生字卡、课件、
教学流程：
第一课时
一、复习导入：
1、复习《识字3》
2、介绍你知道的中国台湾的知识。
二、初读感知：
1、自由读课文，借助拼音认读生字词。
2、同桌互读，熟读课文。
3、检查自学情况，小组内拿出生字、词语卡片，互相认读，正音。
4、朗读展示：把自己最喜欢的句子在小组内读一读，推荐一名全班展示。
三、再读感悟：
1、出示插图，找出描写雪景的句子读一读。
四、指导识字
1、“我会认”的字，小组自学、正音。
2、“我会写”的字，开火车认读。
3、讨论识字方法，介绍识字经验。
4、识字游戏。
第二课时
一、复习字词
1、认读生字。
2、完成课后练习“我会连”
二、朗读课文
1、用自己喜欢的方式朗读课文，体会文中的思想感情。
2、指名有感情地朗读课文。
三、指导写字
1、范写。
2、学生书空、描红、临写。
四、拓展活动
1、画一幅介绍祖国大陆的画，再配上一首优美的小诗或一段话，送给中国台湾的小朋友。
2、做张贺卡送给中国台湾小朋友，并写上几句话。（任选一个）
五、作业设计：
1、读一读，选几个自己喜欢的词语说说句子
橱窗 毛毯 洁白 铺天盖地 故乡
打仗 银装 深情 接二连三 讲话
2、在括号里填上适当的词语
洁白的（ ）惊奇地（ ）玩得（ ）
宽阔的（ ）深情地（ ）写得（ ）
六、板书设计：
盼
中国台湾 北京
课后反思：
我尊重学生在学习过程中的独特体验，关注每一个学生的学习情绪，学会倾听，学会发现，学会激励，学会鼓舞，学会组织，学会引导，让学生在学习的过程中依据自己独特的体验方式建构知识，形成能力，掌握方法，健全人格，获得基本的语文素养，那么，他们的求知欲望、表达热情让你吃惊，他们发挥出的巨大的潜能令你震惊。“自主、合作、探究”的学习方式要求教师从传统的一包到底的角色中解脱出来，已经成为教师可以充分发挥的无形资产，然而教师不可能完全理解学生的思维，甚至不可能覆盖他们的知识面。这种角色的变化，的确对教师在教学的组织、引导有着更专业化的要求，但绝对不是通才、全才的要求。
1、学会8个生字，及由生学组成的词语，会认“省、店”等10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读中体会课文中老师和孩子们对雪、北京的向往之情和北京儿童渴望同中国台湾儿童在北京相聚的美好愿望。
4、在朗读中知道中国台湾是我国领土的一部分，，激发学生的爱国情感。
1、学会10个生字，能认清形，读准音，并能组词。
2、能掌握8个字，能正确书写，作到美观、大方，并能听写。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：
1、在朗读中体会课文中老师和孩子们对雪、北京的向往之情和北京儿童渴望同中国台湾儿童在北京相聚的美好愿望。
2、在朗读中知道中国台湾是我国领土的一部分，激发学生的爱国情感。
课前准备：生字卡、词语卡、课件。
课时安排：两课时
第一课时
1、学会4个生字，及由生学组成的词语，会认“省、店”等10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习第1、2、9小节。
4、在朗读中知道中国台湾是我国领土的一部分，激发学生的爱国情感。
学习重点：
1、学会10个生字，能认清形，读准音，并能组词。
2、能掌握4个字，能正确书写，作到美观、大方，并能听写。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、在读中感悟第九小节所描述的美景，在1、2小节的读中感悟中国台湾小朋友对雪的渴望。
学习难点：
1、在朗读中体会课文中老师和孩子们对雪、北京的向往之情和北京儿童渴望同中国台湾儿童在北京相聚的美好愿望。
2、在朗读中知道中国台湾是我国领土的一部分，激发学生的爱国情感。
学习过程：
一、激趣揭题。
1、这节课张老师和大家一起去看看美丽的雪景。
板书课题“看雪” 齐读
2、看图激趣 预设： 学生发出惊叹声。
师：“为什么发出这种感叹声？”
交流，引导用自己的话说说雪景。
二、初读课文，整体感知
过渡：这么美的雪景就藏在课文里，赶紧翻开书读读吧。读的时候注意读准字音，碰到难读的地方要多读几次，争取读正确。
1、学生自由读文。
2、检查生字掌握情况。
①开火车读准字音，并相机指导记忆字形。
提示：“惊、省”是后鼻音。
“银”是前鼻音。
②同桌三种办法读生字词
预设一：课文写了中国台湾岛是很难看到雪的，北京可以看到雪的。
预设二：课文写了北京的雪很漂亮，中国台湾很难看到雪的。
预设三：课文写了北京的小朋友欢迎中国台湾小朋友来北京看雪。
预设四：课文写了中国台湾小朋友没有见过雪。
三、朗读感悟
版块一
1、读 出示课文第9小节的内容，自由读，指名读。指导读出雪景的美和小伙伴们玩雪的开心。
2、悟 到处：还有哪些地方？
“雪毯”、“银装”分别指的是什么？
可开心了：他们还会玩些什么呢？
3、再读 读出喜爱
版块二：
1、中国台湾的小朋友是很难看到雪的。咱们也跟中国台湾的小朋友一样很难看到雪的。引读第一小节，读出可惜。
2、为什么中国台湾很难看到雪呢？（出示地图）请学生上台指出中国台湾，并对中国台湾的气候做介绍。
3、引读第二小节。引导读出对雪景的渴望。
四、小节
1、引读课文第九小节。
2、你想对谁说写什么？
3、是啊，中国台湾小朋友对雪是多么渴望啊！从小朋友和老师的对话里咱们也可以深深地体会到。咱们下节课来继续学习。
五、写字指导
创设情境 观看雪花
2、观察，交流：在写的时候要注意什么
“指”字右上是“匕”，不是“七”
“接”字右边长横是“女”字中的横
3、师范写，学生书空
4、学生描红，练写
第二课时
1、学会4个生字，及由生学组成的词语，巩固学习“省、店”等10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习3-9小节。
4、在朗读中知道中国台湾是我国领土的一部分，，激发学生的爱国情感。
1、巩固认识10个生字，能认清形，读准音，并能组词。
2、能掌握4个字，能正确书写，作到美观、大方，并能听写。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习课文3-9小节。
学习难点：
1、在朗读中体会课文中老师和孩子们对雪、北京的向往之情和北京儿童渴望同中国台湾儿童在北京相聚的美好愿望。
2、在朗读中知道中国台湾是我国领土的一部分，激发学生的爱国情感。
学习过程：
一、复习。
1、认读生字词语。
2、背诵课文第九小节。
二、引导学习课文。
1、学习第3～10自然队
（l）自由读。读后说说知道了什么？
（中国台湾的小朋友向往到北京去看真的雪。老师的故乡是北京。老师童年玩雪的情景很有趣。）
（2）指导读四个问句。
a.您看见过真的雪吗？
b.您是在哪儿见过的？
c.北京离这儿很远吗？
d.什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？
要读出问话的语气，ab、c还要读出好奇的语气，d则还要读出对北京的无限向往。教师范读。学生仿读。
（3）分角色读第3～10自然段。
2、学习第11自然段。
（l）范读。
“那里”指什么地方？“你们”、“他们”分别指谁？
（2）齐读。
读了这一自然段后你体会到什么？
（北京的小朋友盼望中国台湾回归祖国。）
（3）小结。
（中国台湾回归祖国是我们每个小朋友的共同心愿，中国台湾回归祖国，中国台湾的每个小朋友就可以到北京看到美丽的真的雪。）
3、朗读全文。
3.你认为哪些字难写？
四、指导书写。
1、出示要求写的字：惊、奇、候、故 认读，开火车组词
2、观察，交流：在写的时候要注意什么？
故：右边是反文旁，不是折文旁“文”。
候：不要忘了中间的一小竖。
3、师范写，学生书空
4、学生描红，练写
板书： 看雪
中国台湾 → 北京
春风，吹过大地，小草便穿上了绿色的衣裳。春风，拂过花园，桃花便展开了红红的笑脸。春风，来到小溪边，河水便吹奏出叮叮咚咚的乐曲。
“呱呱呱，呱呱呱!”睡了整整一个冬天的小青蛙揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，踢了踢腿，“扑通”一声，跳进了小溪里。
哇!春天的溪水就像刚打开的汽水一样，冒着小气泡呢!小青蛙在水里自由自在地舒展着筋骨，享受着春天的阳光。小溪边的小草都冒出了嫩芽，还有不知名的小昆虫们在悠闲地散步。
“天气终于暖和起来啦!春天的景色可真美呀!”远处传来一阵说话声。
咦?谁在说话?小青蛙跳出水面一看，哦，原来是鼹鼠和小刺猬呀!
“是啊!春天来了，真好。冬天可真冷!特别是大雪那些日子，冷得我直打哆嗦。”鼹鼠说。
“大雪?什么是大雪?我睡觉的时候发生了什么好玩的事情?”小青蛙急忙跳了出来。
“雪?雪是什么样的呢?”小青蛙好奇地说。
“雪，像白色的羽毛一样，轻飘飘地从天上落下来。”小刺猬说道。
鼹鼠激动地说：“如果尝一口，它还像奶油冰淇淋一样，冰冰凉凉的呐!”
小青蛙舔了舔嘴唇，羡慕地说：“我也好想尝一口雪的味道!”
“整个森林都是雪白雪白的，我和小刺猬一会儿滚雪球，一会儿打雪仗，一会儿在雪地里画画。”鼹鼠一边做动作，一边向小青蛙描述着。
小青蛙听了，更加想看一看雪了。三只小动物围在一起想办法，最后，鼹鼠先生提议在今年的大雪时节为小青蛙画一幅雪天的风景图。他们还想号召森林里其他小动物也用自己的方式留住大雪时节呢!
清早，推开窗，霎时惊讶！
人们常说：最准莫过于天时，春来花开，夏至浓荫，秋到果熟，冬临雪降。这次，想必是那老天也已经对那亘古不变，千年不移的自然规律厌烦了吧！或许是老天突然之间童心未泯，玩意又起了吧！他终于是不按常理出牌了，就在的一个雪季里，他板起脸来，不言不语，没有丝毫的表示。偶尔的降温和天阴，就是下不起雪来！他不理人们的祈祷，也不管人们的咒骂，他我行我素，依然任性。就在我们放弃了希望，不再抱有幻想的时刻，他却毅然决然的开始完成他08年落下的工作了。不管老天是那个脾性了，既然这雪到底还是来了，我们且享用这晚到的雪景吧！
雪是洋洋洒洒的下了一个晚上的，到我早起的时候，房顶，树梢，草坪早已经是银装素裹了，只留下一些边边角角，棱棱坎坎。让人们看见他的轮廓，不料，他就突然迸发，突兀而来，荡气回肠之音连绵不断，直插云霄了！这雪，也是在没有任何预兆的情况下，突然而来的，他来的那么匆忙，以至于连前面的微雪盈盈都省略了，他来的那么激动，以至于连陪伴他的寒风都忽略了！他也为了干工作的进度而焦急上心了么，也许她想早点回家吧！
雪继续的下着，雾也随影而来，也许雾和雪一同来的吧！我怕是顾此失彼，恋雪过重了吧！雪弥着雾，雾透着雪，好一幅雪舞弥漫图呢！整个穹宇之间被渗透了一种朦胧之气，氤氲之味。远处的秦岭山脉，此刻定是睡着了，连他的大意都隐藏起来，想必是怕人打扰吧！眼前的树梢枝头，越来越梨花怒放了，不过这应该是一夜春风的杰作了吧！放目田间地头，雪的丝被越加厚实了，想必麦苗的梦也是很甜的了！哎，恨我不能画，要不一幅淡笔素装的山水画是呼之欲出的了！怨我不能诗，要不一首韵味绕梁的礼赞诗是信手拈来的了！怪我不能写，要不一篇激扬优美的文字是水到渠成的了！
雪给我带来无穷快乐和无限遐想。可惜，这场雪正如歌里唱得“来也匆匆，去也匆匆”，只一天的时间便悄然融化了。
下一次的雪你几时来！
昨天，妈妈带我去彭州的九峰山看雪，那是一个粉妆玉砌的地方，大雪纷纷扬扬的落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落，铺落在地上，在这一刻，一切都是美好的，一切都是寂静的，坐在行驶中的'汽车窗户边，只能听见汽车的引擎声和那片片雪花的欢声笑语，它们的快乐我听得到，仿佛在欢迎着我们的到来。
雪，是冬天的使者，纯洁的象征，它以自己独有的身姿装点着大地。它像羊脂白玉一般纯洁，像缕缕青烟一般轻盈，从天空中纷纷扬扬的飘落。使我想到了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”一般的景象。
很快我们来到目的地，看着满地的白雪，我便忍不住捏起了雪球。可是由于我们得赶路上山，于是我便一边走一边捏我自己的雪球。就在我不经意之间，苍——天呀！我捏的雪球都快有我的脑袋大了，但因为我对雪的喜爱，所以我竟然没有感到一丝丝的寒冷。
虽然旅行的路途十分的遥远，渐渐的我也感觉到有一些体力不支了，我的双腿就像被绑上了一个大铅球。可是沿途美丽的雪景给了我继续前进的力量，我心里想着，才爬到一半就有如此如画般的景象，哪我爬到山顶又是怎样的一种情形哪？就是保持着心中这样的疑问，才让我爆发出了无与伦比的能量。
终于我爬上到了山峰的最高点，我想呐喊，想大叫，这里的景象让我情不自禁的想要这样做。居高临下放眼望去，天际中耸立着的山峰，在大雪的装扮下，在阳光的照耀下分外的耀眼。雪花披在山峰之上，就像给山峰换上了洁白美丽的婚纱。让我感觉我的辛苦攀登没有白费，让我感到我所做的一切都是有意义的。
仔细想想，我们在生活中，在学校不也是这样的吗？如果把爬山的辛苦比作困难的话，那么不克服这样的困难我又怎么能在山顶欣赏这样美丽的雪景哪？世上无难事，只要肯登攀，只要时时刻刻保持着这样的心态，我相信在以后的学习生活中在没有什么事情可以困扰着我了。这一天我永远忘不了，雪的世界，我还会再来看看的，不只是它的美丽，更因为它教会了我为什么要坚持不懈。
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