2023-03-18
2023-06-27
2023-07-05
2023-03-20
在执行上级党组织决定方面存在的问题及整改措施范文(通用6篇)
2023-06-15
更新时间：2023-12-23 19:51:49 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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在执行上级党组织决定方面存在的问题及整改措施范文(通用6篇)
2023-06-15
比如我爸爸就是个温顺又幽默的小兔子，为什么这么说呢?因为我爸爸他对我很好，我说什么他都会答应我。如果不答应也会弄出很好笑的事或带我去别的地方玩。比如有一次我想去玩滑板，但我妈不答应，于是爸爸说：“咱们去南湖吧!”我点点头。这就是我的爸爸虽然如此，但有时他也会提出一些鬼点子，使我大笑不止，而让妈妈气得鼻子冒烟。
可我的妈妈就不一样了，她呀像条大蟒蛇，生气时上窜下跳张着嘴叫着。有一次我不想弹钢琴就找理由推辞可这也不好使，“快去弹琴!不能干别的!”妈妈这一声吼，吓的我一下子从床上跳下来，马上坐在钢琴凳上弹琴。我妈妈有时还像只小猫呢!
有一次我们去“砂之船”去游玩，我正开心地玩呢，妈妈突然说：“可以买杯果汁吗?”那声音十分温柔，让我有些不大适应，于是我说：“买吧，我跟你一起喝。”这就是我的妈妈，有时凶猛有时温柔。
而我呢像只小猴子，上窜下跳地，还会弄出一些好笑的事情，有一次我跟爸爸要雪糕，可因为天气凉，所以爸爸给我了个“不”的手势，嘴里说“no”。而我眼珠一转说“problem”。我妈妈和爸爸都哈哈大笑，原来”noproblem”是没问题的意思。由不能吃雪糕变成了吃雪糕没问题，他们说我的.反应够机灵。
我姥姥还是个小蚂蚁呢!因为她干什么都十分勤快。
这就是我们的小小“动物园”，是不是十分有趣呢?
1.认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字。掌握新偏旁门字框。
2.有感情地朗读课文，感受课文描绘图景的美好。
3.初步了解叠词，会照样子说词语。
一、情景导入
师：我给大家带来了一个迷语，想猜猜吗？
出示课件：有时落在山腰，
有时挂在树梢。
有时像个圆盘，
有时像把弯刀。
学生猜谜。
师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？
学生边说，教师边出示有关的图片课件：圆圆的月亮弯弯的月亮细细的月亮
师：多么神奇的月亮！
二、初读课文
1．教师范读。
师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一副美丽的图画呀！有位名叫叶圣陶的老爷爷还特地把小朋友看月亮的情景写了一首儿歌。题目就是《小小的船》。
课件出示书上的插图，教师配乐范读。
师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？你想给自己提出什么要求？
学生自己提出要求，教师整理。
师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以自己想个办法记住它。老师愿意帮助你，你还可以请教同伴，用拼音朋友帮忙也行。
2．学生自己读课文。要求把字音读准。
师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁能把字音读准。
指名读。评读。
三、精读课文
1.比较“弯的”和“弯弯的”，“小的”和“小小的”区别。
师：课文的第一句就写了月儿，是什么样的月儿？
生：弯弯的、小小的。
师：这儿用了两个“弯”字，你们觉得这月儿怎么样？
引导体会“弯的月儿”和“弯弯的月儿”比比看。
师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁还能用“弯弯的”说话？
（弯弯的小路、弯弯的小河）
师：那么这弯弯的月儿像什么呢？
生：这弯弯的月儿像小小的船。
师：对，“小船”和“小小的船”比比看哪个更小？
（课件出示：小船、小小的船。生读读比比，感受“小小的船”更小更可爱。）
2.学习生字“船”。
师：弯弯的月儿像小小的船。“船”是我们今天要学的生字，一起读。
师：你们看到过船吗？有哪些船呢？生说。
师：对！小游船、大轮船、宇宙飞船都有这个“船”字，那课文里是怎么样的船呢？小小的船。
师：为什么说弯弯的月儿像小小的船？（出示两个图片，生比较。）
3.学习生字“两头”。
生：月儿的两头和小船的两头都是尖尖的，
师：（指画面上弯弯的月儿）这头怎样？那头呢？
师：所以叫“两头尖”，来看看这个“两头”字，读，怎么记？
（编字谜：两——一横一框，一对小人藏中央。头——一点一点大）
读词语：船头、两头、两人、头上。
4.两句连读，朗读指导。
师：现在我们要把这两句话连起来读。
指导“的”字要读得又轻又短，“尖”不能使劲读，声音要稍微提高一点，轻轻读。
指名读、范读，齐读。
四、书写指导。
指导书写“月、儿”两个字。
一、情景导入
播放《小小的船》歌曲
师：上节课，我们已经朗读了《小小的船》，来读读字词吧。
二、精读课文
师：如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。听着乐曲，我们眯起眼睛，会感觉好像飞上了蓝天，坐在月亮上了。
师：哪些同学觉得自己好像飞上了月亮？生说。
（师把一个小朋友的剪影放在月亮上）
师：（指着坐在月亮上的小朋友）好，你们现在已经飞上了蓝天，坐在“小船”上了，你们看见了什么？
学习生字“看、见”。
生回答。
师：课文里是怎么说的？（看到闪闪的星星蓝蓝的天）
师：是呀，不只看到了星星，还看到蓝蓝的天呢！这个“只”字你们认识吗？
（前面学过“一只羊”的“只”，这里念第三声。）生练读。
师：“只看见”是什么意思？还看见其他的东西吗？
学习生字“闪、星”。
师：读“闪”，翘舌音。怎么记？“星”呢？（出示：闪闪的星星）
师：什么叫“闪闪”？“闪闪的星星”呢？
（课件出示“闪闪的星星”图片）
师：你们看，这星星一闪一闪的，好像是在？（眨眼睛）
师：你们看到过这样的情景吗？
生回答。
师：要在晴天的晚上才能看见星星一闪一闪，小朋友坐在小船上，还看见什么？
师：深蓝深蓝的天空就像？（大海）
师：多么美丽的夜空啊，让我们一起来读课文的三四两句。
指导朗读。
全文朗读。
三、感知叠词
1.游戏：找朋友
出示卡片：弯弯的 小小的 闪闪的 蓝蓝的 月儿 船 星星 天
让生组成词组：弯弯的月儿
小小的船
闪闪的星星
蓝蓝的天
师：还可以怎么排队？（月儿弯弯的、船小小的、星星闪闪的、天蓝蓝的）
2.复现字词，齐读课文。
四、书写指导。
指导书写“头、里”两个字。
1．初读课文，利用听读识字把字读准确。
2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。
3．指导朗读，感受诗歌。
4．培养小组合作学习的能力。
听读识字，感受诗歌。
生字卡 、实物投影 、课件。
出示课件。
师：同学们，你看到了什么？
生：美丽的夜空。
一闪一闪的星星。
蓝蓝的天。
师：多美呀！快看看，是谁来了？
生：丁丁来了。
师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。
板书：小小的船
师：谁愿意大声的读读课题？
全班齐读课题
点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。
1．范读课文。
师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。
2. 自己练着读一读。
3.谁想试着给大家读一读？（指名读）
4．讨论：小小的船指的是什么？
学生自由讨论，并试着画一画。
点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。
（实物投影打示学生图画）
师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。
师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。
生：（拿出生字卡片）
师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。
生：（动手摆）
师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？
生：（一人领读，全班跟读）
师：……（适时指导。）
重点：“只”的读音
课件：
（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（2）一只小鸟飞来了。
师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！
生：（收卡片）
师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！
师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。
点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。
学生参与游戏，巩固词语。
课件：指导书写“尖”
1．观察。
2．看课件，纠正笔顺。
3．再看课件，书空，找关键笔画。
4．自己动笔写。
5．实物投影，互相评价。
师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。
小组汇报读。
评读。
再练练，能背更好。
配乐背诵。
师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。
（投影）
1．自己练读。
2．齐读。
3．指名读。
师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？
点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。
一、班级情况分析：
本学期我班有36个小孩，均为本学期刚刚入园的新生。在新生调查表中我们了解到：在我班共有几个幼儿上过小小班，对园内生活有了一定的经验和知识上的准备，所以大部分幼儿入园后能较快的适应新的环境，并能参与到教学活动中。大部分小孩在家受家人的宠爱，以自己为中心，来园时，哭闹情况多较，对父母和祖辈依赖性较强，一些幼儿抓做大人的脖子不肯放手，一些孩子手脚乱跳，还有一些孩子对家长又抓又咬，情绪很激动，在和幼儿接触和交谈中发现幼儿自理能力和行为习惯普遍较差，如：不会自己吃饭啊，不会入厕，有的个性较强，形成了许多的坏习惯，时常与同伴为了争抢玩具发生攻击行为，有的不和群，任性，有的说话不清楚———为了使这些幼儿能尽快稳定情绪，适应幼儿园的生活，养成良好的行为习惯，形成良好的常规意识，我们老师将齐心协力，团结合作，把更好的精力投入到工作当中去，使每为幼儿都能愉快的生活，取的可喜的进步。
二、工作任务及目标
以幼儿园工作规程为指针，根据园务工作计划，扎扎实实，作好保教工作和家长工作，主要抓好幼儿的一日常规教育及品德教育，增强幼儿体质，发展幼儿语言能力，注意智力的开发，使幼儿在体、智、德、美诸方面得到全面的发展。
总目标：
1、通过各种教育手段让幼儿能感受成人的关心和爱护，并激发其爱父母、爱老师的情感，会使用一些礼貌用语。
2、提醒帮助幼儿遵守集体生活行为规则，能和同伴共同游戏。
3、培养幼儿初步的自我服务能力，能参加简单的劳动，做自己能做的事。
4、调动幼儿的情绪参加各项活动，并能发表意见。
5、鼓励幼儿愿意与同伴交往。
6、能和家人、小朋友、教师等关系密切的人友好相处，知道应该关心别人。
7、学习分辨事物是与非的最基本的原则。
8、初步认识集体、公共等概念，学写有关有利与集体、公共等的基本原则。
三、环境创设：
1、本学期我们将以主题形式来布置环境，并与每月的主题活动密切配合，及时更换主题。同时充分利用废旧物品，以提供成品或半成品材料为主，鼓励幼儿动手参与，发展幼儿的协调能力、动手操作能力以及提高幼儿的环保意识。
2、充分利用家长资源，鼓励家长与幼儿一起利用废旧物品进行手工
四、具体工作措施。
1、“一切以幼儿利益优先”的工作原则，尊重幼儿，平等地对待幼儿。树立高度的教育意识，不断修正服务态度，围绕幼儿利益和为家长服务全方位地改善服务质量，使家长能真正感受到我们的一切工作都落实了“一切以幼儿利益优先”的原则，以诚信换取家长的信任。
2、“忠诚、敬业、服从、勤奋”地工作，与时俱进，积极调整心态，适应课改带来的变化，在探索中享受快乐，在反思中寻求发展，萌发内在的工作、学习动机，促进自我提升和集体事业的发展。
3、我和李老师刘老师是新组合，同时本班的班长杨老师正在休假中，这个学期由我担任暂时班长职务，因此对彼此工作的配合协调是一个较大的挑战，因此，我们必须在工作中加强彼此间的交流与配合、协调与联系，分析，如分工、时间配合、家长工作和教育、培养幼儿的方法上的差异，然后调整教育工作内容与措施，分工情况。使三人不断通过自身的调整，将个人意愿达成一致，团结协作，决不掉队。
4、牢固树立“终身学习”的意识，在职业道德和专业发展上要对集体、对自己负责任，积极参加各种研习活动和进修课程，不断更新知识、更新教育观念，提高业务水平和自身的素质。
小小的茅草房
九年级/林伟鸿
已经许久没有看过这样的茅草房了，我靠在一座谷堆上，望向远处零星散落的茅草房。满分作文网炊烟望缓上升，传递出一种恬静与温暖，闭上眼我陷入了回忆。
家乡的屋子也是这样的。
偌大的院子里，长着几颗大槐树，我和几个小仪伴总爱在学校老师的呵斥中，离”校”出走，来到家中的院子里，玩捉迷藏，有的人甚至爬到树上，摘下几朵槐花往那捉人的同伴“砸”去，还发出阵阵纯真无邪的笑声，那时的庭院，真是孩子们的乐园。
傍晚，家家户户的烟囱里升起缕缕炊烟，它们亲切地打着招呼，然后缓缓的交融在一起，消散在被染红的天空中，晚风送来家中饭菜的香味儿，放学归来的孩子们，以最快的速度收好书包冲出校门！冲过一片片稻田，回到家中。在这一座茅苹房里，蕴藏着一种独有的温暖，甜蜜，那是家的味道。
乡下的人总是睡得很早的。
约莫八九点钟，人们便结束了饭后的闲聊，熄灯，回房睡觉。
我悄悄地爬上屋顶，躺在一片茅草上，乡村的衣晚高是迷人的，星星在夜空中闪耀，月亮皎洁如玉。夜晚的风带来丝凉意，不知是哪位伤心人在这凉丝丝的夜吹起了芦笛，给这无言的夜抹上了一抹忧伤。
清晨，一声响亮的鸡啼打破了乡村的宁静，小小的茅草房里，升起了淡蓝的轻烟，它带着一种活力与生机，唤醒了村中的一切…
“还记你说家是唯一的城堡，随着稻香河流继续奔跑……”
时隔多年未回故乡，但故乡那一座座小小的茅草房却在我心中留下了深深的印象。
晚风啊！我托你梢去我的问侯，“亲爱的故乡啊！近来可好？”。
《小小的船》这篇课文是著名作家叶圣陶的作品，简短的语句，优美的意境，在小朋友们的面前勾勒出一副满天星光，群星闪耀的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲，很容易使人发生共鸣，深深陶醉在这篇美文中。
低年级孩子，年龄小，识字过程是枯燥的，我就在教学过程中激发学生识字的兴趣、从而让学生找到识记的方法和乐趣，在乐趣中主动识记生字。
第一、在开课时，我设计了“猜谜语”导入。充分吸引学生的注意力，使学生在开课时迅速进入学习状态，这样一下子就抓住了学生的心，调动起了他们学习的兴趣。
第二、注重识字教学。学生一开始就对课堂产生了浓厚兴趣，抓住这个机会，我采用各种识字的形式将知识点更好的传授给学生。如启发提问：“平时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会到了语文学习的乐趣。在巩固生字环节，我还带领孩子们做了游戏，效果非常明显。虽然是游戏，但经过我的精心安排，使学生在趣味识字中成长。游戏的运用极大的愉悦了孩子们的情感，调动了他们的学习积极性，学生最大限度的将知识接受，从而提高了教学质量。另外，在识记生字的过程中我还适时地渗透了一些学习方法给学生，并再次提醒学生学习方法要灵活运用、恰当运用才能够有助于学习质量的提高。孩子们听得很专心，也都意识到了识记生字不能靠死记硬背，有很多的方法可以用，比如：加一加、减一减、换一换、熟字加偏旁、猜谜语、组词等。孩子们对今后学习生字有了更高的学习兴趣。
第三、教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。教学中，我努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”〖〗的读书氛围。用激励性、挑战性的话语激励学生，并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终坚持着那份“读”的热情与渴望。
当然，这节课还存在许多的不足：
1、时间安排上不够合理，字词教学所用时间较长，导致最后留给学生读书的时间有点短了。
2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛非常活跃，但老师表现不够幽默。
我有一个幸福的家，我的家就像一个小小的动物园，快来参观一下吧!
妈妈是一只勤劳的小蜜蜂，每天都可以看到她勤劳的身影，早上她总是最早起床，然后就会去叫我起床。如果她叫了三遍以上，就会将杏眼瞪得跟小核桃一样。我赶紧爬起来穿衣服，生怕“蜜蜂”会冷不丁地蛰我一下。
我的爸爸是一头又懒又胖的大棕熊。一到冬天，爸爸从工地回来。早上，左拽拽不醒，右拉拉不起。连蜜蜂妈妈也蛰不醒他。特别是爸爸走起路来，一摇一晃的啤酒肚，更像大棕熊了。
我是一只调皮可爱的小猴子。有一次，爸爸妈妈为了谁先看电视而吵了起来，我赶紧跑过去说“依我看，最先看电视的人应该是——”爸爸妈妈都紧张地看着我，“我呀!”我得意地说。刚说完，爸妈就不管我了，继续争夺遥控器。
我们家的“动物”虽然不多，但却很热闹。我觉得我在“动物园”里很幸福，因为爸妈都很爱我，我也很爱他们，爱我们家的“动物园”!
我的家像是一个小小的“动物园”，里面住着几只可爱又凶猛的“动物”。
我的妈妈像是一只美丽的“孔雀”，她整天没完没了的打扮自己，如果一买回来新衣服，她就会迫不及待地穿上问：“我穿上好看吗?快说呀”?妈妈不是问我们就是整天在镜子面前照来照去，真是臭美极了。
而我的老爸则像是一只“大老虎”虎背熊腰。在家里，他总是威风凛凛的，每天放学后都要管我，总是不放过我的一举一动。只要我一犯错，他就会用他那威武的姿势来教训我。
我的奶奶像是一只性情温和的“绵羊”。她性格温柔，脾气随和。她的.头发和绵羊弯弯的毛很像。而且她们都爱吃素，每一次我犯错了，都会给我指出错误，让我及时改正。
我的爷爷则像是一只“猪”，因为他每次睡觉时都会打呼噜能把我们给吵醒，为了这件事奶奶说了他好几次。
我呢就像一只“蜗牛”，每次写作业时都很慢，做一件事也很慢，比如上次吧，那天的作业很多，我一直写到晚上12：00才睡的觉。通过这件事大家都叫我慢蜗牛。
你喜欢我们这个“动物园吗”?
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