2023-06-27
2023-03-18
2023-07-05
2023-07-06
在执行上级党组织决定方面存在的问题及整改措施范文(通用6篇)
2023-06-15
更新时间:2024-01-04 10:48:14 发布时间:24小时内 作者:文/会员上传 下载docx
2023-06-27
2023-03-18
2023-07-05
2023-07-06
在执行上级党组织决定方面存在的问题及整改措施范文(通用6篇)
2023-06-15
课文讲述了一个惊心动魄的故事,“诺曼底”号邮船被一艘装有螺旋推进器的大轮船“玛丽”号撞破,情况十分危急。在一片混乱中,船长哈尔威命令用救生艇解救乘客,由于他的机智、果断,结果乘客得救,而他自己却随着沉船被海水吞没。
教学目标
学习课文,感受哈尔威船长在危难之时,舍己救人、沉着机智、指挥有力的崇高形象。认识生命的意义、面对灾难时生命的价值体现以及对待职责的态度。了解雨果在法国文学和世界文学中的地位及其作品的价值。
教学重点:
感受哈尔威船长在危难之时,舍己救人、沉着机智、指挥有力的崇高形象。
教学难点:
指导学生通过不同人物的对话体会人物当时的心情,指导有感情的朗读课文。
教学准备:
电影资料和歌曲资料,有关雨果的资料
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
了解文章的主要内容,通过合作学习分析人物形象,感受人物的品质。
学生学习过程:
一、创设情境,导入新课。
播放电影《泰坦尼克号》沉船画面和主题曲《我心永恒》,导入新课。
七百多条鲜活的生命就这样无情地葬送在冰冷的海水中,令人扼腕叹息之余,我们不仅要思考,悲剧能否避免?或者尽可能的减少生命的损失?就让《“诺曼底”号遇难记》来告诉我们答案吧。
二、初读课文,整体感知课文内容。
指名复述故事情节,可以相互补充,熟悉内容,达到全面感知。
三、分组学习,文本探究
将学生分成三个大组,分别负责调查事故情况和发生原因、理解和分析人物形象、探讨文章主旨和作者寄寓的思想,各大组再分成几个小组,讨论一些小问题(包括自己准备的思考题)
(一)、事故调查组,探讨如下问题:
①“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出航的?
②“诺曼底”号发生海难的原因是什么?肇事方是谁?
③事故发生时,现场情景是怎样的?
④船上六十名乘客和机组人员是如何获救的?
⑤船上的人都获救了,为什么船长却牺牲了?
(二)形象分析组,探讨以下问题:
⑥在海难发生的紧急关头,哈尔威船长是如何果断地指挥救人的?
⑦哈尔威船长为什么选择和船一起沉入海底?你如何看待他的行为?
⑧哈尔威船长给你印象最深的一点是什么?请挑选出你最欣赏的、最令你感动的片断朗读,并说出你的感受或欣赏理由。
⑨假如你是“诺曼底”号轮船上的一员,在生死存亡的瞬间,你会怎样想,怎样做?
(三)文本探究组,探讨以下问题:
⑾、作者对哈尔威船长的评价如何?为什么这样评价?找出文中议论、抒情的句子,并体会其作用。
⑿、小说通过哈尔威船长的形象表现了怎样的主题?
⒀、你从文中另外读出了什么?联系自己搜集到的资料来谈。
(四)、讨论、交流
1、先请事故调查组陈述事情经过,宣布调查结果及依据。
2、情境朗读,感受遇难现场氛围。
3、讨论、交流问题,要求学生注意广泛联系生活中的相关事例加以佐证,注意情感体验,教师要引导学生从“生命的意义”的角度来思考阅读的感悟,认识到“面临灾难时生命的价值体现”以及“对待职责的态度”。
四、分角色配乐朗读课文,缅怀英雄。
挑选四人分别扮演哈尔威船长、机械师、大副及叙述人,表情朗读课文。
板书设计:
“诺曼底”号遇难记
遇难 抢救
获救 牺牲
[诺曼底号遇难记(北师大版五年级上册教学设计)]
一、导入课题
1、我们学习第二单元的主题是什么?(奇观)我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽,也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今天我们就一起去看一片树林,(板书树林)大家看到树林,脑海里浮现什么画面呢?现在要介绍给大家的这片树林生长在我国南疆边陲的海南岛琼山。那里有一片海底森林--红树林(补充板书)。
2、红树林是红色的吗?
让我们一起来看看图片,欣赏下红树林的美景吧!
(出示红树林方面的相关的图片,把大家带进那片神奇的世界里。)
3、看了红树林,知道了红树林并不是红色的树林,那为什么会被取名红树林呢?现在老师给大家讲讲红树林名称的由来。
二、整体感知,进行自学
看了红树林的美景,了解了红树林的由来,那么我们一起进入作者的世界,看看作者是如何描画红树林的美景的。
1.首先自由读课文,注意生字词。并找找红树林那些特点最吸引你,写写自己的感受。
2. 说说自己喜欢红树林的原因。文章的哪个部分或者哪个自然段使你有着这样的感受?指明生说自己喜欢的段落,并把该段读出来。
(师询问其他同学,看是否有人喜欢该段,并按生所选的段落精读讲解。)
三、汇报学习,共同感悟
1.汇报第2自然段后指导读,读出红树林美丽迷人的景象:
(1)那是涨潮的时候--生接读。--多像那“犹抱琵琶半遮面”的少女;
(2) 一会儿退潮了,--生接读。--红树林如同含羞姗姗的少女露出海面。好一幅“千呼万唤始出来”的画面!刹那间--生接读。--令人心旷神怡!
(解释词语:婀娜)
一起读出心中的喜悦。
这一段写的是哪里的红树林?(远处的红树林)
板书:远观红树林
2.汇报第3自然段后问:你想像中的世外桃源是什么样的?见过这样的景象吗?
陶渊明写的《桃花源记》那种感觉是豁然开朗,前所未有的欣喜。快往周围看一看,你看到了什么?体会出了什么?
这段作者又是写哪里的红树林?(红树林的深处) 板书:近赏红树林
(1)体会红树林有特别发达的根部:树与树盘根错节,绕来缠去,形成一座座立体栅栏,牢牢的抓住海底的泥滩,那造型是什么样的,你能想像出来吗?读出自己的体会!(出示图片)
(2)体会绿色之网:一颗树能成网吗?两棵?三棵?四棵?那怎样才能是一张海上的绿色之网呢?就像书中所说的:“一株株……”
此时我们就坐着小船,穿行在这张绿色之网中,你惊喜地看到了这样的奇观,会怎样表达呢?找找作者用什么词来形容红树林的,并画出来。
3.汇报第4自然段:
(1)这段主要讲了红树林的什么特点呢?(胎生繁殖)
板书:胎生繁殖
(2)那现在大家请把自己当做一颗小红树苗,用自己的话把自己的繁殖特点介绍给大家听。
从大家的介绍中看出了红树的什么特点呢?(生命力顽强)
4.汇报第5自然段:
这段写了红树林的什么特点呢?(奉献精神)
板书:奉献精神
(1)为什么说它是具有奉献精神的卫士呢?
正是由于他们默默奉献、对大自然毫无索求,数百年来,它给海南人民带来了幸福和安宁。人民视它们为“保护神”、“风水树”、“生命之树”。
(2) 我们生活中有很多人具有像红树林一样的精神,你能说说吗?此时你有什么话想对大家说?
四、总结学习,结尾升华
如果说不看看雅鲁藏布大峡谷,就不能说看过人世间最壮丽的山河;如果说不看看钱塘江大潮,就不能说看过人世间最壮美雄奇的景象;那么,我们可以说:不看看红树林,就没有真正的看过奇异壮观的海。今天我们随着作者远观了红树林,近赏了红树林,还了解到他那在植物界中独一无二的胎生繁殖的特点。从中感受到了红树林无私奉献的精神。
板书:
红树林
远观红树林
近赏红树林
胎生繁殖
奉献精神
[《红树林》教学设计 (北师大版五年级上册)]
一、教学指导思想
以《全日制义务教育中生物课程标准》(实验稿)为依据,在继承我国现行生物教学优势的基础上,力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习,增加实践环节,使每一个学生通过学习生物,能够对生物学知识有更深刻的理解,能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设,适应社会和继续学习,打下必要的基础。
二、教学目标
(1)了解人类与生物圈之间的关系,热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识。
(2)乐于探索生命的奥秘,具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。
(3)关注与生物学有关的社会问题,形成主动参与社会决策的意识。
(4)逐步养成良好的生活与卫生习惯,确立积极、健康的生活态度。
(5)初步获得生物圈中人类的起源与发展的基本知识。
(6)获得有关人体结构功能、生理以及卫生保健的知识,促进青春期生理和心理的健康发展。
(7)知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及可能产生的影响。
三、教学措施
1、精心设计#工作计划# 导语,通过生动的语言,借助情感教育,激发学习兴趣。
2、做好演示实验,完成学生实验,达到培养学生能力之目的。
3、把录音、录像、投影、幻灯、多煤体等教学手段运用到课堂教学中,提高课时效率和教学质量。
4、在语言、板书和操作等方面达到规范、准确和熟练。
四、应对策略和教学设想
1、鼓励学生观察、思考、提问,并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。
2、打破课堂内外的约束,有计划地安排必要的调查、访问、参观等需要较长时间才能完成的活动,保证活动的落实,充分利用多种教学资源,引导学生分工合作、交流。
3、尊重学生的人格,关注个体差异,满足学生不同的学习需求。
4、重视提高学生的生物科学素养。
5、倡导探究性学习。
6、渗透“科学、技术、社会”的教育。
7、加强和完善生物学实验教学。
8、真正体现“以学生学习为中心,以问题研究为手段,以个性质量为目标”的教学模式,使学生想听并听懂。
9、帮助学生确定恰当的学习目标,指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习的方法和技巧。
五、学生情况分析
生物知识、现象与人类密切相联,学生对生物现象产生疑问多,但学生在小学阶段对生物学的学习,对生物学的基础知识掌握较好,已具备一定的实验能力,大部分对本科的学习兴趣浓厚。但仍有个别同学探究能力尚需提高。
一、教材分析
八年级上册《生物学》内容包括:第五单元《生物圈中的其他生物》共五章,第六单元《生物的多样性及其保护》共三章。教材的编写注重从生活实践出发,内容编排图文并茂,有较强的可读性;栏目设置丰富多样,注重创设问题情景,引导学生合作探究,给学生更多的自主学习空间,较好地体现了新课程标准的基本理念。
本册书的第五单元《生物圈中的其他生物》与七年级的《生物圈中的绿色植物》、《生物圈中的人》同为《生物圈》的重要组成部分,《生物圈的多样性及其保护》离不开生物圈中的绿色植物、人、动物、细菌和真菌等有机组成部分的和谐共存,前后内容之间有很强的关联性。因此,在教学过程中,既要要注意类别知识的横向对比,又要注意结构知识的纵向梳理,还要注意基本知识的多向迁移,搭建过渡桥梁、构建知识网络,力求做到形散神聚、融会贯通。
二、教学目标
(一)知识技能:
1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。
2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。
3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系
(二)情感价值观:
1、认识生物多样性的价值,树立人与自然和谐发展的观点。
2、了解生物科学技术在人们生产生活方面的重要作用和实践价值,激发学生的学习兴趣。
3、了解科学技术在促进人类进步的同时,往往带来人们预想不到的负面影响,认识科学技术是把双刃剑,善用可以为人类造福,滥用则会贻害无穷。
三、基本措施
1、备教材。认真钻研新课标和教材,把握教学的重点和难点,弄清知识的内在联系和规律,全面深入理解和掌握教材内容。
2、备学生。深入了解学生思想实际和知识、能力水平,充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。根据学生的认识规律和心理特点,精心设计教学程序和教学方法。
3、备教法、备学法。灵活采取自学指导法、谈话法、演示法、实验法等手段,不断优化教学方法,提高教学效率。同时,根据教学内容不同,指导学生采用自主学习法、合作学习法、实验探究法、小组讨论法、检测反馈法,积极主动地参与学习过程,提高课堂实效。
4、备作业。注意控制好随堂练习和课后作业的量,结合考点、突出重点、精选习题,把握好训练的质,做到少而精,既减轻学生的负担,又提高作业的效果。
将本文的Word文档下载到电脑
推荐度: