在执行上级党组织决定方面存在的问题及整改措施范文(通用6篇)
2023-06-15
2023-06-27
2023-03-18
2023-07-05
2023-07-06
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在执行上级党组织决定方面存在的问题及整改措施范文(通用6篇)
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2023-07-06
在小学一二年级的时光里，我谬得无忧无虑，在五六年级时，我们的作业增多了，书包加重了，烦恼到来了。
记得有一次，我正在逍遥地看着电视，老妈像幽灵一样地飘了过来，用阴森的声音说：“你现在还不好好复习，都六年级了，还这么放纵自己。”她变魔术似的从身后拿出一本练习册，命令道：“这本给我在今天内写完。”我不情愿的拿去了，走进了房间，翻开一看：我的.妈呀，字这么小，还是奥数题，还让不让人活了。我看着这本练习册，心里像打翻了百味瓶一样，心里很不是滋味。我知道老妈是为了我好，但是，这本练习册压得我喘不过气来。我看着这本练习册，心理安慰道：没事，这本很薄，可以写完的，况且只要尽力而为便可以了。虽然心里平静了一些，但还是有那么一丝恐惧，我还是怀着乐观心情写了起来，题目越来越难，肩上的负担越来越重，经过我多次演练与揣摩，花了我一天的时间，终于大功告成了。我简直不敢相信这是我写的。写完之后有一种说不出的轻松和满足。我很享受这种感觉。
在成长的过程当中，一定会有很多烦恼，让我们去享受它，放飞成长的烦恼，让我们做得更好，飞得更高吧！
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四年级学生李小旦和她的影子是一对形影不离的好伙伴，可最近却闹了矛盾。原来，李小旦胆很小，总不敢大方表现自己。这个星期老师通知全班同学踊跃参加周五下午的班会活动，影子可高兴了，让李小旦准备一个节目。可不管怎么劝说，李小旦就是不敢参加。影子叹了一口气，默默地离开了李小旦。
没有熟悉的影子跟随，李小旦很失落。其实，她也很想参加集体活动，可实在鼓不起勇气。
班会活动开始了，大家有的唱歌，有的弹琴，还有的跳舞……只有李小旦木讷地坐着。当大家伴着音乐跳起集体舞时，李小旦的耳边传来了两个声音：“去吧，上去和大家一起跳！”“不要去，多难为情！”她抬头望了望，大家一边轻盈地跳着舞，一边向她投来邀请的目光。李小旦咬了咬嘴唇，终于鼓足勇气，站起来向大家走过去，怯生生地问：“我……可以加入你们吗？”“当然可以，我们都在等着你呢！”大家异口同声地说。她们拉起李小旦的手，围成一个圈又唱又跳，洒下一片片欢快的笑声。李小旦被大家的真诚和热情感染，她感受到了同学们的友爱，更感受到了前所未有的自信。
放学的路上，李小旦还沉浸在欢乐的回味中，突然发现，路灯下的自己又有了影子。“是你吗？影子，你回来了？”影子一蹦一跳地说：“看到你变得勇敢、自信，我太高兴了，所以就回来啦！”李小旦激动地和影子紧紧拥抱在一起。
后来，在影子的陪伴下，李小旦变得越来越活泼、开朗，她参加了许多次集体活动，还自愿加入了小记者的队伍。
【教材简说】
影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
【教学目标】
1．认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4．认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
【教学重点】识字、写字，朗读和背诵课文
【教学难点】学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。
【教学准备】
1．找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。
2．多媒体课件。
【教学时间】2课时
【教学流程】
第一课时
一、谜语揭题，激发兴趣
1.课件出示谜语
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，谜底是什么？（影子）
指导读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。
2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：
3.相机识字
学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）
4.同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》。板书课题
二、初读课文，识记生字
1．欣赏课件动画。
京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？
2．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。）
3．检查字音，识记生字。
课件出示：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。
注意引导学生读准字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，
指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师带着大家读。
4．识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？
同桌小朋友互相交流，全班交流，
要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。“狗、跟”可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识“着、朋”。
5．教师指导识记“狗、它”。
（1）学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。
（2）找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。
（3）学生根据画面说说怎么记住“黑”字。
（4）辨字、认字：课件出示三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”
5．游戏识字。课件出示贴钩钩
6．找字组词：教师出示“看”，让学生从本课生字中找出与“看”字形相似的字，再分别口头组词。
三、细读课文，感悟理解
1．课件出示引读课文
2．学习第一节。
（1）课件出示插图，说一说，这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走）
（2）指导读句：影子/在/前，影子/在/后。
说说，影子在谁前，在谁后？你座位的前面是谁？后面是谁？
句式：我的前面是（），后面是（）。
或（）在我的前面，（）在我的后面。
（3）看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？
（4）小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗？你还常常做哪些事？说一说。
句式：我常常（）
（5）谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎样跟着你玩得？（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
2．学习第二节
教师引导学生自学
（1）课件出示插图，说一说太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边？（太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面？（小朋友往回走）
（2）根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右
（3）看图理解句子：你喜欢你的朋友吗？从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友？
（4）指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢？读下句：
影子是个好朋友，常常跟着我。
3．小结：影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你，影子又像是个好朋友，常常陪着你，你走到哪里，影子就会跟到你哪里，真是形影不离。
四、熟读课文，练习背诵。
1.自己读读课文，想办法记下来。
2.边读边做动作，加深对课文的记忆。
五、感情诵读，实践运用
1．请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！
2．配乐唱歌，情感升华。
（1）播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。
（2）尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？
（3）出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！
第二课时
一、复习导入
1．自由读一读课文，再现课文中的生字。
2．开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。
3．会背课文的同学站起来，背背课文。
二、观察说话
1．进一步理解太阳光和影子的关系，练习说话。
（1）课件演示，观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。
（2）看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
2.结合身边人和事说话。
说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。
2．全班交流。
3．小组认字比赛
以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。
如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……
如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。
三、指导写字
1.课件出示“鸟、马、飞”三个字，学生观察。
2.学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、马”。
（1）教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。
（2）让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空，引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。
（3）观察“鸟”和“马”的田字格中的位置，教师范写。
（4）学生临写。
3.学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。
（1）比较“飞”和“九”，引出新笔画。指导学生区别“横斜钩”和“横折弯钩”。
（2）看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。
（3）书写练习，个别辅导。
四、阅读在线
课件出示:教师讲述“杯弓蛇影”故事，引导学生认读这个成语。
五、引导探究
1.激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？
（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？
什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？
什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？……）
2.引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。
板书设计
?9．影子
影子在前，太阳在（）。
影子在后，太阳在（）。
影子在左，太阳在（）。
影子在右，太阳在（）。
一天，我正躺在阳光下假寐，就被妈妈的怒吼声叫醒了：“陈汉淳，还在睡觉呢！作业写了吗？”我一下子惊醒了，再看看身后黑乎乎的影子紧紧地与我连在一起，气不打一处来，“都是你可恶的影子，看到你我就想睡觉，结果就睡着了。”
影子在后面委屈地说：“主人，这能怪我吗？你自己要睡着的。”我一听更怒了，“都怪你这个又丑又不承认错误的家伙，你离我远一点。”妈妈听见了，告诉我：“孩子，你这是不对的。”正当我准备辩驳的时候，我发现：刚才还跟在自己身后的影子竟不见了。
我的心里暗自地窃喜。
可好景不长，没有影子的我到处被别人当做是怪物，我一到哪儿，哪儿立刻一个人也没有。我找不到小伙伴与我一起玩，在班上同学们也离我远远的，不敢与我靠近。
就这样，我觉得特别孤单。
我无比怀念起自己有影子陪伴的日子。过了不久，在阳光下我照例一个人孤孤单单地做操，我惊奇地发现：自己的影子回来了。我高兴地与影子两个又蹦又跳。
后来在与影子的对话中，我知道了影子离开了自己的日子也并不好过，影子黑乎乎的，到哪就会惹人唾骂，就像我，无论到哪都会被别人当作怪物一样。
我与影子快乐地生活在了一起，我再也不嫌弃它了。影子经过这次出走之后，也知道我这个有些懒又有些强词夺理的主人的重要性。
关于写影子的优秀作文
前段时间，我空间里来了一位高人，至于高在何处，我也说不出个子丑寅卯，只是感觉他的“个性签名”很有个性——蹲下来摸摸自己的影子，对它说：对不起，跟着我让你受委屈了。
第一次看的时候，感觉很好玩，就笑着记了下来。以后再看，才发觉这话很有品位，让人回味无穷，也受益无穷。假如这是原创，我敢断定，这位朋友一定是一位了不起的哲学家，至少是一位有哲学头脑的智者。
以后的这些日子，我不止一次地审视自己的影子，也不止一次地怀想自己的影子，心里同样产生了愧疚，感觉它真是受了太多太多的委屈。日出日落，潮起潮落，和花开花落，都在不厌其烦地重复着昨天的故事，而我，一路追逐而来，在寒来暑往的艰辛和春华秋实的喜悦中，最不该冷落了伴我年年岁岁朝朝暮暮和时时刻刻的影子。
成语里有“形影不离”的说法，说的是亲密无间的关系，但我感觉这种关系应该维系在影子的忠诚，因为它从不管你的'高矮胖瘦与美丑，也不管你的贫富贵贱和喜忧，一如“人在阵地在”的坚守，始终对你忠心耿耿，即便是在“形影相吊”的寂寥之中，它也是不离不弃，默默地伴你左右，与你同舟共济、同甘共苦。最典型的当属诗仙李白的《月下酌》，尽管“对影成三人”，可是明月不解人意，唯有影子伴我苦饮，伴我悲歌，伴我醉舞，当是天下最知人心、最解人意的影子。此情此境，万物皆可无我，而影子却不，不知太白为何还要慨叹“影徒随我身”。倘若是我，定会改口“徒影随我身”，然后真诚地道个谢，或者深情地说声“对不起”。
正是因为影子的忠诚，这世间才有了如影随形之说。因此，影子是一个人或者一群人最直观、最客观的反映。你是正人君子，它就跟着堂堂正正；你是势利小人，它就鬼鬼祟祟；你辛辛苦苦，它就勤勤恳恳；你兢兢业业，它就认认真真……总之，它就是这么原原本本，是和你一模一样的扫描和传真。我们常常挂在嘴边的这影响那影响，其实就是人的影子，因为“影响”的本义就是影子和声响，合二为一，就是最真实的写照。这一切，都像过往的脚印，无论整整齐齐还是歪歪斜斜，都昭昭然于天下，很难进行人为的修改。常言道：“真的假不了，假的真不了。”“瞒得了一时，瞒不了一世。”再刻意的伪装，最终经不起风吹日晒，总有真相大白的一天，真情与假意，正义与邪恶，伟大与渺小，等等等等，都会泾渭分明。像“身正不怕影子歪”的说法，不过是遭人误解时的争辩，但如果真是“歪”了影子，纵使“人有百口，口有百舌”，又怎能把黑的说成白的，把死的说成活的！俗话说：“人过留名，雁过留声。”这名声一旦形成，它就代表了张三李四，或者说就是张三李四，焉能张冠李戴！
有人说：“走自己的路，让别人说去吧。”不管是正确的道路还是错误的道路，这种观点、这种方式都不可取，因为它忽略了意义所在，也就是于人于世的影响。是正确的、积极的，一往无前无可厚非；错误的、消极的，如果一意孤行，就会害人害己。孔子主张“君子九思”，曾子自觉“三省吾身”，这些都很有道理，主要是让人经常检点检点自己，修正修正自己。好比走路，有时做一些前瞻后顾或者左顾右盼，也不失为一种智慧，因为前有车后有辙，左右皆有参照，这些其实就数往的影子，也是我们留给后人的影子，有时候是经验，有时候是教训，是正反不同的两面镜子。唐太宗由己而人，叹曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”也是启示众人和后人经常看看自己的影子，看看衣冠是否齐整，看看脸面有无灰尘，看看言行是否有失，不至于没有人形、没有人相，甚至没有人性、没有人味。
人世恍惚，人海茫茫，不管是大人物还是小人物，也不管是一时还是一世，都会留下自己的影子。是流芳千古还是遗臭万年，抑或了无印痕，不在于影子如何，关键还是那句老话——事在人为。
所以说，无论人生得意还是人生失意，都不要辜负了影子的那片真诚和那份执着，别歪曲了他，也别委屈了它，因为它就是你，你就是他。
20xx年x月x日，我们国培初中语文培训班的13名国培学员在延安大学继续教育学院领导的安排下，来到了延安市职业技术学院附中参加影子培训学习。紧张而又充实的影子培训学习一晃就结束了。回想这一个月，我也真心的感谢延安市职业技术学院附中的领导和老师对我们学员的热情关怀和照顾，使我们这一个月来的每一天都有新收获，每天都在感知、感悟、感谢中得到充实。特别要感谢张晓玲老师，在她的虚心指导下，我学到了很多知识，使我对新课标教学有了更深刻、更全面的认识。现将影子培训情况作以小结：
一、学校安排了有经验的骨干老师，采用一帮一的形式，对口到个人。
张老师还将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地与
我一起分享。她耐心的指导我如何写好课后反思，指导我如何备写导学案，经过一个月的培养和指导，我在教学方法、备课、课堂教学等方面都有了较大提高。
二、参与研修学习，更新教学理念。
通过研修学习，我认识到在语文课堂上要重视学生的参与。这里的教师几乎每节课都采用集体备课，每节课都有课后研讨，她们认为知识是学生自己感悟出来的，教师只起引导和帮助作用。因此，为了集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，他们在课堂上还精心设计提问，引导学生时时处于主动学习、思考的状态。从而使我真正感受到什么是有效的课堂。
通过研修学习，我认识到语文教师应重视锤炼教学语言。教师传授知识，教育学生，主要靠语言来实现。我发现，这里的教在教学中，语言通俗易懂、生动活泼，就能避免讲师课堂，使师生产生共鸣，就能紧紧吸引住学生的注意力，抓住、进而打动学生的心。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，有激情、有鼓动性。
通过和老师们一段时间的深层接触后，我才知道，他们的教学艺术从何而来，是时间，是精神，更是同事之间的互帮互促，更是他们的自我反思；她们的教学质量从何而来，是辛勤，是耐心，是无怨无悔的奉
献。这里的老师工作量很大，班额也很大，工作时间又长，加上批改作业、辅导、备教案等，几乎没有一分钟闲时间，但他们依旧勤勤恳恳，细致认真，从不马虎。反思自己，我不觉汗颜。
回顾这一个月的培训学习，我在收获的同时也看到了自己的不足，回到工作岗位后，我要向这里的老师们学习，做一名反思型的'教师，把此次学到的知识，了解的教学技能和方法合理地带到我的教学实践中去，使自己的教学水*、能力得到提升，并取得良好的教学效果。
历时一个月的“国培计划”—影子基地学习结束了，我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程。
在培训中我聆听了优秀英语教师的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；也与班上的各位优秀的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研究。可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。
一、提高教育思想，开阔改革视野。
为期一个月的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对初中英语教学的独特见解，对新课程的各种看法，对英语思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
二、通过学习理论，不断应用实践。
作为一名初中教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导*时的英语教学工作。在培训过程中，我把自身对英语新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
三、加强专业知识学习，做专业型教师。
我的课后反思主要是针对授课内容、方式、技能技巧进行的，新的《科学课程标准》明确提出：科学教育要“以培养孩子的科学素养为宗旨”，科学学习要“以探究为核心”。科学活动的本质在于探究，让学生亲历以探究为主的学习活动，是学生学习科学的主要途径。科学探究活动在科学课教学中处于非常重要的地位，它既是科学学习的方式，又是科学学习的目标，它不仅可以使学生体验到探究的乐趣，还可以形成正确的思维方式，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此，科学教师要向学生提供充分的科学探究机会，使他们在象科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其良好素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。
一、 和谐高效的教学追求
一开始我用猜谜的方式进入本课：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。(谜底：影子)
但是，学生反映*淡，紧接着问：关于影子你还知道哪些？结果，学生回答的很凌乱，对直接深入本课要解决的实际问题相差很远。
而改用手影游戏引题，同时有意识地将影子形成的几大因素以教师设置障碍——学生产生疑问——独立进行思考——说出相关知识的形式加以呈现，这样通过游戏的突然终止与无疑的游戏中创设了一个有疑的情景，影子怎么没了？影子是怎样产生的？让学生有了强烈的解决问题的欲望，把玩游戏的无意识活动一下子转变到问题的思考上，巧妙地引导学生进入学习中，并使一个抽象的理论问题，在教师的一开一关的过程中，让学生茅塞顿开，引起学生心灵上的反应，让问题在不知不觉中解决的恰到好处。效果较好。
二、脚踏实地的实验探究
过去在讲到这里时，我是让学生随便谈自己通过观察的发现，本来想给学生一个更广泛空间，把自己观察到的，有价值的问题，充分交流出来。主观愿望不错，但是交流的效果很一般。学生说的很散，而且与要探究的内容缺乏关联性。因此后来经过思考，我认为出现这种漫无目的的交流局面，其关键原因是教师引导性的语言不到位所引起的，于是我就从学生要说什么和怎样来说进行一步到位的引导，从而提高交流的效率和质量。首先是太阳的位置变化特点和利用位置变化来辨别方向；其次是交流影子的特点，并且做到了学生能自己设计实验，教师做观众会给予喝彩；学生设计实验有困难，教师是朋友能提出建议；学生无法进行的实验，教师是帮手给适当援助（如拓展练习课件演示等）。
三、宽松祥和的学习气氛
在这节课中，我始终是学生忠实的朋友，学生有了发现，可以随时与老师交流；有了困惑，就能得到有效的引导。课件的选用必要、实用，的的确确是在为学生科学探究活动服务，学生观察、发现、猜想、实践、操作、延伸及应用，各环节设置紧凑、合理，所有学生都有所收获。
在整节课的教学中，我始终坚持以学生为主体的教学原则，充分利用学生已有的经验进行引导提升，让学生体验到探究科学的乐趣，并乐于用学到的知识改善我们的生活，实现科学学习的真正目的。
通过创设情境、游戏导入、提出问题、设计方案、分组实验、指导观察、汇报交流等教学组织形式，充分体现了研究专题“学生分组实验中观察与表达能力的培养”。整个教学活动在和谐、宽松、融洽的氛围中展开，在教师的有效指导下，学生科学探究兴趣充分激发，探究能力得到培养，合作交流意识不断增强。
太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。在设计本课时，本来应该领着学生到教室外面，或到现实生活中去，让学生亲身观察、体验、感受这种自然现象，并让学生感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们去探究的科学道理。但是由于要讲公开课，又不是在本地讲，不能提前更好的引导学生充分的进行观察，更无法预测讲公开课当时的天气情况，况且现在的天气又比较冷，不适合在户外上课，所以在课堂设计上，我根据学生的年龄特点，采用学生喜欢的探究活动方式安排了如下活动：手影游戏，在纸上画影子，用身体模拟情景活动，连续观察记录或回忆一天中太阳在天空中的位置以及同一物体在阳光下的影子变化规律，猜时间游戏等。在教学过程中，注重课外观察或学生生活储备与课内探究相结合，学生观测记录或生活经验回忆与研讨相结合，意在让学生“建构”一种由生活中浅层次的表性认识，向科学的理性思考转变的过程。在合作学习中学会自己掌握科学的学习方法，并能自己发现科学现象的规律。当然这种课堂设计是在这种公开课背景下的一种有益的尝试，相信大家会有不同的看点。
三、巧妙有趣的知识链接
有意识的设计了画影子这一环节，让学生在动手画的过程中建构一种由生活中浅层次的感性认识向科学里较高层次的理性思考转变的过程，让枯燥的科学理论知识，融进意趣浓厚的绘画当中，相得益彰。
在整节课的教学中，我始终坚持以学生为主体的教学原则，充分利用学生已有的经验进行引导提升，让学生体验到探究科学的乐趣，并乐于用学到的知识改善我们的生活，实现科学学习的真正目的。
这是一节以回忆*时观察和模拟实验为主的课。
学生一开始对于谜语和游戏探究影子形成的条件兴趣盎然。从回忆太阳位置、温度的变化、影子的变化的回答来看，部分同学们*时不善于观察。上课时，引导学生提出种种猜想，假设，通过模拟试验的形式加以验证。这个模拟实验最重要、最难的一个环节是确定“太阳”的五个位置和太阳。我为每一组的同学提供了一个模拟天空，先让学生明确各纸、手电、蜡笔的作用；其次提示了实验中需要注意的问题。
几点收获：
科学来源于生活，又能改善我们的生活。这课中，在理解影子形成的条件时引导回忆生活中的经验；交流影子和太阳与我们的关系都体现了这一点。
自然界是最准确的实验室。这节课可以将学生带到室外做影子游戏，还可以将学生带到室外去观察一天中影子的变化。我想这是任何模拟实验都无法比拟的。
新的《科学课程标准》明确提出：科学教育要“以培养孩子的科学素养为宗旨”，科学学习要“以探究为核心”。科学活动的本质在于探究，让学生亲历以探究为主的学习活动，是学生学习科学的主要途径。科学探究活动在科学课教学中处于非常重要的地位，它既是科学学
习的方式，又是科学学习的目标，它不仅可以使学生体验到探究的乐趣，还可以形成正确的思维方式，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此，科学教师要向学生提供充分的科学探究机会，使他们在象科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其良好素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。
一、激发探究的欲望
探究是儿童的天性，亲身经历以探究为主的科学活动是学生学习科学的主要途径。儿童在探究过程中会不断满足自己的好奇心和求知欲，可以从中获得巨大的兴奋感和自信心，并焕发出内在的生命活力。但是，课堂上学生不提问，也是一种普遍存在的现象，如何才能让学生的探究的问题意识变强呢？兴趣是每一个人做好一件事的主要因素，只要学生对事情感兴趣，就能激发他们对事物探究的潜能。由于孩子的好奇心，对于自然现象的许多问题很感兴趣。如：苹果熟了，为什么掉在地上而不掉在天上？动物有尾巴，为什么人没有尾巴？太阳离我们有多远？为什么月亮总跟着人走？学生的探究欲望一旦被引出来，那么整个课堂气氛就显得非常活跃，对于接下来的教学就会非常关注，教师无须多说。
二、创设探究的问题
问题是探究的起点，科学的发现始于问题。教师要鼓励学生从多个角度对周围事物提出问题，并能选择有价值的，适合自己探究的问题。只有引导学生在具体情境中发现感兴趣的问题，才有可能真正激发学生的探究动机。因此，教师要鼓励学生大胆地猜想，用已有的知识和经验对一个问题的结果做多种预测和假设，然后指导学生自己设计实验活动，在活动中得出结论，验证自己的猜想。在教学中，我经常通过对各种生活现象的演示，引发学生的“旧问”。有了这些他们很早就想了解，但又一直未能如愿的问题，学生必然会迸发出强烈的求知欲望和迫不及待的探究热情。比如，在教学《热空气》一课时，我用酒精灯和小纸片的装置演示了生活中“炉火上方晾晒的手帕不断飘动”的生活现象，一下子激起了学生对生活的回忆。许多学生都急切地发出犹问已久的问题：“为什么火炉上方的手帕会不断飘动呢？”“是什么使手帕不断飘动的呢？”??同学们带着自己急于了解的问题，一个个积极主动，跃跃欲试，在探究的过程中发现新的问题，从而促进学生探究的创造性发展。
三、注重探究的方法
“动手做”是科学课的灵魂。强调动手做就是强调学生亲身经历。只有学生亲自做了，亲自探究了，才能培养他们的能力，学会科学方法，体验成功的乐趣，理解科学的含义，才能真正做到“以培养学生的科学素养为宗旨”。因此，教师要彻底打破旧的教学观，为学生创造动手做的机会，为学生开发学习资源和器材，给学生尽量多的时间和空间，让学生真刀实枪地进行科学实验。学生学习不仅要用自己的感官去感知，还要去思考，去动手操作，即经过
自己的亲身经历，用自己的心去感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命的活力，促进学生成长的需要。听会忘记，看能记住，做才能会。只有动手做才能调动多种感官协调活动，才能学得投入、扎实，学生的科学素养才能迅速提高。
四、培养探究的能动
良好的参与兴趣固然可以激发强烈的求知欲，然而兴趣只是探究的动力，要使这种动力持久，关键还要让学生掌握有效的参与方法。全体学生全身心地参与和投入，才有可能实质地，深刻地参与，学生的探究能动性才能被调动起来，才能更好地体验科学，理解科学。因此，在科学探究中不仅要尽量给学生提供充分的`参与条件，而且要加强方法的指导。让全体学生全身心参与，积极运用多种感官，自主地探究，做好收集事实，整理事实和研究事实三件事，鼓励学生像科学家那样去研究问题，获得知识，从而培养学生的探究能动性。
总之，探究既是科学学习的目标与内容，又是科学学习的过程与方式。在开展探究教学的过程中，教师要转变观念，勇于创新，走进生活，走进广大的自然界中，去发现科学。让每一个学生都积极地参与探究活动，才能使科学课真正成为培养学生科学素养的好阵地。
太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。本课的教学是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。
在这节课的教学过程中，首先，师谈话导入，引起学生对日常生活的联想，激起学生学习的兴趣。 在学生的思维转移到课堂的同时，我利用画影子这一活动目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观察影子埋下伏笔，便于比较。学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。
观察并交流讨论影子的变化是一个很重要的问题策略环节，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。学生作出猜想后，无需教师布置任务，相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。学生通过再次观察，有了更深一步的发现。 太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此，美国课件的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的(视)运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。
美国课件根据学生的年龄特点，采用学生喜欢的探究活动的方式，如画物体的影子、踩影子等。在教学过程中，注重课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构”，自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。通过这一系列丰富多彩的探究活动，孩子们有了不少的发现，让他们用语言把观察到的叙述出来，将感性认识上升到理论认识。学生享受成功的喜悦，交流分享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。在教学过程中充分体现了学生的探究，注重培养了学生的科学素养。
本课让学生结合生活经验发现太阳位置的变化规律；让学生通过模拟实验，找到影子的变化规律，并总结出太阳和影子的运动变化关系；结合学生的生活经验，通过照片启示及动手操作，一步步地揭示出形
我有许多第一次，但是第一次离家逃跑最使我难忘。
记得那天是星期六。那天晚上吃过晚饭，妈妈就请我和她一起去散步。我赖着不去，可妈妈却硬要我和她一起去，还吓唬我说：“如果你一吃完饭就在家里坐着不动的话，会很容易变成小胖子的哦！”
听了这话，我赶紧站起身来，准备着出去散步。可是我担心妈妈会去买衣服——我可是和妈妈一起去过买衣服的，妈妈买一件衣服最少也得用去1个多小时，我可没有那个耐心。我便要求妈妈：“您散步时可不能买衣服哟！”妈妈笑着说：“一切听从长官的命令。”约定好以后，我们就一起散步去了。
走着走着，妈妈突然发现有一间新开的时装店，心里痒痒的，想进去瞧瞧，就对我说：“咱们进去瞧瞧行吗？”我听了真有点不高兴，拉着脸对妈妈说：“妈妈，难道您忘了我们散步前的约定吗？”“我还没忘。再说，我只是进去看看而已，又不是去买衣服，不会浪费时间的。”说完，妈妈就大步走进了服装店。我噘起嘴，在门外等着，我越来越气我觉得妈妈是一个不守信用的'人。
大约过了10分钟，妈妈从服装店里出来了。她看我噘着嘴的样子，对我说：“妈妈只是看看衣服，没有什么大不了的事情。”我反驳道：“您欺骗了我，您说您不去看衣服的，可是您却违背了我们之间的约定。”“豪豪，你知道吗？妈妈每天都要工作，哪儿有时间来买衣服、看衣服，我只有在双修日的时候才有时间。你说说，我看看衣服有什么不妥？”“反正你就是和我约定好了的，我不管。”……
一、设计意图
影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返，乐此不疲。我们每个人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度，在开展阅读读本《我的影子》时，孩子们往往只知其一，不知其二。我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口，鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子，进行一系列的游戏活动，激发幼儿对影子的探索欲望。引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展游戏，丰富孩子们有关影子的指示，并生成新的游戏活动。
二、活动目标
1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现，并正确运用 “我的影子会……”；
2、促进幼儿读图能力的发展，能把图画的主要内容和文字对应起来。
三、活动准备
小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。
四、活动过程
（一）请出“神秘的朋友”导入主题
师：“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗？让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。
师：我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。
师：小朋友们，仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友？
佳佳：我看见大树有影子，大树的影子是它最神秘的好朋友。
心开：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。
佳琪：滑梯有影子，话题的影子是它最神秘的好朋友。
中一：小猫有影子，小猫的影子是它最神秘的好朋友。
教师小结：影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。光照射过来，被物体挡住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。
（二）引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动——我和影子做游戏。
1、游戏——“我的影子会……”
引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动（如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等），同时观察自己的影子是怎么样在活动的，并提问。
师：××，你在做什么？
幼儿：我在走路。
师：你的影子在做什么？
幼儿：我的影子在走路。
教幼儿练习句式：我的影子会……
得出结论：自己的影子和自己的动作是一样的。
2、影子变变变
教师和幼儿玩影子变变变的游戏，带幼儿到太阳光强烈的地方观察自己的影子，引导幼儿发现自己的影子变长了，并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。得出结论：我的影子比我高；再带幼儿到太阳光弱的地方，发现自己的'影子变短了，请幼儿再和自己的影子比高矮，得出结论：我的影子比我矮；最后带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影子，孩子们神奇地发现自己的影子不见了。
（三）图书阅读
1、 教师向幼儿介绍书名《我的影子》，引导幼儿自由翻看，鼓励幼儿读出图书内容。
2、师生共同进行阅读，重点引导幼儿学说：“我的影子会……”的句式。
3、 发给幼儿人手一份小书，鼓励幼儿自由阅读，对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助。
夕阳的余晖洒落，调皮地在树上跳跃着。街上行人匆匆走过，风刮在徐天脸上，他看见了远处的一个旧书摊。走近一看，一位老奶奶坐在板凳上，她那慈祥的笑容让徐天的脚不由自主地靠近。徐天走到旧书摊前，无意间竟然看见了一本他很感兴趣的书籍，他欣喜若狂地拿起翻阅。老奶奶的笑容宛若一个火炉，让徐天身在寒风之中依然暖暖的。
徐天放下书，活动活动因站得久而有些僵硬的身子，他一抬头，天已经黑了，天空中隐约有一两颗星星冒出来。柔和的月光穿透云层，并不耀眼，却让人倍感舒服。徐天正准备找个地方坐下再细品这本书籍，他扭头一看，不知何时路灯下的长椅上坐了一名少年，少年的脸颊被风吹得发白，他的腿上放着一本摊开的书。他的手不时翻动着书页，少年的影子投落在地上，认真又专注。
徐天走到少年面前，他并不想打扰少年阅读，所以轻轻坐在了长椅的另一头，他翻开书打算继续看下去，旁边的少年突然站了起来，徐天向他投去疑惑的目光，在路灯下，少年的手紧紧抓住衣角，手指用力得发白，似是因为过度紧张，书不小心掉在了地上，徐天这时也反应过来了，急忙站起身：“不好意思，我刚才看你太过专注，就没打扰你，让你吓到了，真是对不起。”徐天弯腰捡起少年的书，脸上带着歉意。少年结结巴巴地开口：“没……没事，我才应该说抱歉。”少年大大的眼睛有些发红，像是下一秒眼泪就要夺眶而出，他的影子也随着身子晃动，充满了忐忑不安的意味。
这时老奶奶缓缓走来，拉起少年的手，笑着说：“这孩子经常来我这儿看书，别的不说，胆儿是真的小。”说着冲徐天笑了笑，徐天看看少年，透过他的眼睛似乎读懂了他的心思。他问老奶奶：“奶奶，您这书怎么卖呀？”说着晃了晃手上的书。“也就几块钱吧，你看看书的背面，都写着呢。”奶奶伸手接过了徐天刚从口袋中拿出的钱。徐天一把将刚刚买的书塞进了少年的`手中：“这本书送你，当我吓到你的赔礼。我们交个朋友吧！”仿佛怕少年后悔，还没给少年反应过来的时间，便飞快转身跑了。跑了一段路，回头看，少年和老奶奶的身影依然立在那儿，一高一矮的影子被路灯拉得长长的，却是那么的和谐，温暖。
——《影子》教学设计10篇
每天出去都会看到影子，影子是某个人或物体挡住光后形成的图案。如果你仔细观察，就会发现：发光的东西移动或被照亮的人或物体移动都会让影子的大小、高低发生变化。
事情就发生在一天晚上，我们一家人吃过晚饭后出去散步。我被车灯照到后，看到了自己的影子。因为车灯的位置，我的影子变得非常高，远远超出我的身高。我的脚往上抬时，影子的脚也跟着往上抬，一直到十几米外才停。而我的脚往下落时，影子的脚像从高空掉下来一样，当，掉到地上，这个是我最喜欢的影子和动作。影子好玩的地方还有很多，比如，当灯离你很近时，影子比二三岁的小孩子还矮小；而灯离你很远时，就像我刚才描述的一样，影子又高的不得了，十多米，甚至二十多米。
影子只要有光，它就无处不在。在大街上，小道上，操场上，地铁站、火车站，高架桥，任何有光、人和物体的地方都有影子。影子就像是我们的朋友，在有光的地方，你去哪儿，它就跟到哪儿。
既然只要有光就有影子，那要是没有光呢？没有光当然就没有影子了。就算是好朋友也有分离的时候，有时我们和家人也会有分离，好朋友当然也不例外。晚上我们关灯的时候，我们就看不到影子了。不过，晚上我们很快就会睡着，然后做一个美梦，等醒来时，就又可以和影子一齐玩耍了。
影子是不是很有趣啊？一个*常大家没当一回事儿的.影子，也有这么大的乐趣。你也可以和影子做游戏，几个小伙伴在一起，互相去摸别人的影子，看是谁摸到的最多！
影子实在很好玩，*时你出去了，也可以找个空地和你的爸爸妈妈或弟弟妹妹一起玩和观察吧！
晚上，我和爸爸正在回家。路上灯光闪闪，十分动人。灯光照着我，忽然，我低下头一看，这是谁呀？我说：“你是谁，你怎么会在我的脚下？”爸爸说：“这是你的影子。”我说：“他怎么在我的脚下？”爸爸说：“影子就像粘在脚上。”我走一步，他就走了一步。我摆一摆手，他也摆一摆手，太好玩了。他老是跟着我学习，我做什么，他就做什么。我在路灯下走着，影子一会儿到我前面，一会儿到我后面，一会儿又跑到我的左面去了。他好像在跟我玩捉迷藏。
原来，影子能给我带来欢乐。哦，我明白了，影子也是个调皮的小男孩。走到十字路口，我向左转弯，他就到我的`的后面了。回到家，我高兴的去睡觉了。
影子你是我最好的朋友，影子我喜欢和你在一起，影子你是我最有趣的朋友。影子，你喜欢我做你的朋友吗？
有一天，影子对我说：“主人，我不想跟你在一起了，你那么忙，成天在阳光下蹦呀跳呀，我一会儿了也不得休息，累死了。”我觉得影子莫名其妙的，没理它。
影子大概觉得我没有理它，还没过一分钟，影子又说：“主人，我每天都跟着你，你走到哪儿，我就跟到哪儿，一点自由的空间都没有。”我白了黑乎乎的影子一眼，没有说话，心里想：“我才是最辛苦的，好不好？你没有自由，我才没有一点儿自由呢！”影子见我还是没有理它，更加生气了。
到了晚上，我睡着了，影子想到厨房去，要是我的脚和它的脚粘在了一起，只好把我一把拖进了厨房。原来它是要拿菜刀，影子往我们粘的地方砍了下去，影子说：“我终于获得了自由。”说完拔腿就往外面跑。没等我反应过来，影子已经出了房门。
影子高兴地跑到外面说：“哈哈……我真的自由啦！”影子东逛西逛，夜晚时分，街上人不多，影子一会儿自己跟自己捉迷藏，一会儿自言自语，玩得很开心。天亮了，太阳出来了，街上的行人多了，看到黑乎乎的影子，纷纷叫道：“怪物，怪物……”影子看看自己，只是黑乎乎的一团，没有鼻子，没有眼睛，怪不得人们都吓跑了。
第二天我到学校上学，在阳光下别的同学都有影子，只有我没有，同学们都离我远远的，不敢靠近我。
我回到家，坐在沙发下想：“唉，影子出去了一天，我想它了，不知他有没有想我？”正想着，旁边传来一个小小的声音：“主人，我回来了。”我一看，影子正窝在沙发的角落里，可怜兮兮地说。
我张开双手，用温暖的怀抱迎接影子的回归。
在大森林里，有一种奇异的草，只要一碰到它，就会有不可思议的事情发生。
一天晚上，小兔白雪又去山坡看星星，还顺便带点萝卜回家。可是在回家的路上，总觉得有什么东西弄得它痒痒的，小兔白雪忍不住回头看了看。“咦？这是什么草？可以吃吗？”说着小兔好奇地把草塞进嘴里，“呸，好难吃呀！白雪还不知道，这就是那种神奇的草，此时已经让它的影子充满了思想和生命。
影子每天出去的时间很短，而且只能是跟着白雪去看看星星而已，它觉得这样的生活既单调又枯燥，它总想去看看外面的精彩世界。于是影子就有了出走的想法，此时它既兴奋又紧张，兴奋的是它可以脱离主人，并且无拘无束地畅游世界；紧张的是它还不具备独自处理困难的经验和方法。影子为了降低独自出走的风险，它想出一个两全其美的方法——换个主人，首先要在丛林中找一个喜欢旅行的主人，这样既可以周游世界，又可以避免独自出走带来的危险。计划完毕，影子首先来到小猴跳跳家，因为大家都知道跳跳喜欢云游四海，所以，小猴跳跳是最理想的选择对象。当跳跳得知影子的来意后，吃惊的说：“换主人？不靠谱，我不干！”然后，跳跳还语重心长地对影子说：“奇思妙想也不能脱离实际，否则就是幻想。”可是，影子对跳跳的忠言根本听不进去，尽管影子第一次换主人的想法吃了闭门羹，心里非常不爽，但是，并没有灰心丧气，最后，它决定做个独行侠，来一场说走就走的冒险之旅。影子胸有成竹地出发了，没走几天它就觉得有点坚持不住，为了实现它的“远大理想”，尽管又累又饿，还是拖着疲惫的身体往前走，好不容易找了一个山洞想歇歇脚恢复一下体力，刚走进去就被里面蝙蝠怪异的叫声吓地心里发虚，两腿发抖，影子立即掉头，并以最快速度跌跌撞撞的逃了出来，并大声呼喊到：“救命呀！救命呀！”唉，谁又在报警？大概又有猛兽来了，猴子跳跳敏捷地攀上树顶“一探究竟”， 奇怪极了？只有一只兔子的影子在拼命地奔跑。跳跳看着落荒而逃的影子，摇了摇头说：“可悲呀！可悲呀！早知今日，何必当初。”
影子历经磨难地回到小兔白雪身边，深深的感悟到还是留在主人这儿好，从此，影子再也没有出走过。
这一天，影子准备离开自己的人，去寻找新的主人。 影子走着走着，感到十分孤独，想起了主人总是会在这时，常常带“我″去散步。影子茫然地看着前方，真希望现在有人能跟我说说话……
一阵欢笑声传到耳朵，原来，那边是儿童乐园，影子看见上面写着乐园，心想一定很好玩，我不妨去试一试!
不知不觉走了进去，影子看到许多孩子兴高采烈的玩游戏，心想这不就是我想要的快乐吗？但是，似乎高兴得太早了，因为傍晚时分，孩子们纷纷离开。最后，只剩下影子孤单的站在那儿，只有路灯陪伴着影子，四周一片寂静，影子感到更加孤独。影子开始后悔起来，后悔当初离家出走，又想起了主人，不禁大哭起来。朦朦胧胧间影子好像听到自己熟悉的声音，仔细一听，不禁破涕为笑，是自己的主人在呼唤自己。影子一下子就扑向主人的收抱里。影子很好奇，自己没说，主人为什么会知道？影子听了主人的解释明白了，自己和主人的心是连通的。
从此，影子再也没有离家出走过。
从前，有一个叫黑黑的影子与他的主人拖拖是好朋友，他们整天形影不离。
拖拖干事总爱拖拉，写作业拖拉，买东西拖拉，就连吃饭也都拖拖拉拉的，于是黑黑便有了离开拖拖的想法。
终于有一天，黑黑决心离开拖拖，可是，他一个人在外面的日子并不好过。这天，是一个晴朗的天气，太阳炽烤着大地，黑黑热得汗流浃背。他回想起以前的日子，过得是多么舒适啊！遇到这种情况的时候，小主人便会为自己打起一把伞来遮阴。可是现在，没有小主人来打伞遮阴，自己就只好在这里忍受烈日的暴晒。
拖拖发现黑黑离开以后，根本没把它当做一回事。但这几天里，他走在路上的时候，旁边的人总是以一种惊异的目光看着他。开始他不明白是怎么一回事，后来渐渐明白了自己也是离不开黑黑的。
于是，拖拖便到处呼喊：“黑黑，你回来吧！主人知道错了。”他找了整整一天，也没有找到黑黑，失望极了。走在回家的路上，他突然看到了一个孤独的身影。哦！是黑黑！他急忙跑过去，说：“黑黑，我知道错了，你原谅我吧！”
黑黑也迫不及待地说：“是我不对，我不应该因为你有一点小毛病而离开你！”
从此，拖拖和黑黑又成了形影不离的好朋友，拖拖也改掉了爱拖拉的坏毛病。
实施前的设想
太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的（视）运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。
根据学生的年龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的方式，如猜谜语，画影子等。在教学过程中，注重课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构”，自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。本课的主要活动有：猜谜语，画影子，做日影仪测影子，连续观察记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子，并在实验室内模拟这些运动变化。通过这些活动，学生享受成功的喜悦，交流分享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。
实施方法
1．两人合作，画出自己及其他物体的影子，观察影子。
2．自制日影仪并会用它测量影子。
3．观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。
4．模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。
实施过程
一、导入
1．师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。（谜底：影子）
2．学生猜谜。
3．讨论：你怎么知道谜底是影子的？
关于影子你还知道哪些？
4．学生交流对影子的了解。
［猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等）］
二、画影子
（一）画自己的影子。
谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？
讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？
带学生到操场上画自己的影子。
这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。影子虽然是极为普通的，但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。
这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现：
1．影子与太阳分别在人（物体）的两侧。
2．影子的底端是与人（物体）相连的。
3．影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。
4．影子比人长（注：早上9点钟）
在获得这些发现的同时，他们学会了合作，懂得：有时候，一个人是很难完成任务的，只有相互合作，才能画出自己的影子。过程：
①出发之前，告诉学生将干什么。
②发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。
③画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。
④记住自己站的姿势。
⑤让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力，也为下面的研讨打下基础。
6．画好之后，领取新任务。
［还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。画影子不是目的，只是手段，目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观察影子埋下伏笔，便于比较。学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。注意：这是他自己的发现。］
（二）画其它物体的影子
此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其它物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。
学生在画其他物体影子的同时，他们会：
1．寻找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其他物体影子里的物体就没有影子。
2．观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。
3．比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。哪个亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪个暗一些？（或是哪些部分暗一些）
4．交流：你画的是什么影子？有哪些发现？哪些比较有意思或是比较特殊？
（三）制作简易日影仪，画影子
教师讲述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个记号，把橡皮泥捏成底盘放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡纸上标出“东南西北”四个方位。
教师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪*放好，准确的方位要用指南针测定，在影子末端作出记号，同时记下测定影子的时间。
过程：
1．分发学生材料。
2．学生制作简易日影仪。
3．操作记录杆影。
［在这一过程中，一定要详尽地说明操作的方法，因为这是教会学生科学的学习方法，要求摆放日影仪时，一定要用指南针测准方位，确保科学性。］
三、猜想影子的变化
组织学生围坐一圈，老师参与其中。
猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗？
学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的`，教师要接着让学生猜想影子会怎么动？朝哪个方向动？为什么要朝那个方向动？除了方向变化，还有什么变化？让学生充分发表自己的意见，并请他们说说为什么这样猜测——意在向学生渗透：猜测也应是有根据的。以此培养学生根据已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。
［猜测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种猜测，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。学生作出猜想后，无需教师布置任务，相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。］
在上课前，我让学生在灿烂的阳光下追玩的影子游戏，然后请学生认观察，等上课时汇报过程中自己发现了什么。这样不仅利于学生理解课文内容，还有助于学生朗读。
这篇课文层次清楚，内容简单明了，但语言很有特色，局势丰富，生动有趣，所以我重点在引导学生充分读书，用多种形式读书，在读中积累书面语言，提高表达能力。如学习第一自然段，采用表演读，让学生感悟“我做什么，它就做什么”；学习第二自然段，采用比较朗读，比较标点符号的不同，比较“小矮人”与“巨人”的不同感受，体会影子的变化和有趣；第三自然段，在充分朗读后，也为学生感悟课文和积累词语奠定了坚实的基础。如学生从“一会儿------一会儿------一会儿------”中，不仅体验到影子的变化，并学会了用这样的句式说话。
实施开放式的教学，不仅培养学生的开放思维和创新能力，而且使学生在轻松中掌握了新知识。
燥热的阳光下，我踩着我的影子在跑道上奔跑，一点也不觉得累，只要我有他——我的竞争对手，一个与我形“影”不离的好朋友。
影子，使我想到了一件往事，只到现在也忘不了。
那天，我住到了表弟的乡村四合院内。小时候的我酷爱冒险，不大一会儿，便偷偷地溜到巷子上，准备去“冒险”——我要去穿过一条黑胡同。
我的脚刚踏进去的时候，感到这里的空气湿漉漉的，什么也看不见，好像与外面的世界完全隔绝了似的。越往深处走，我的双脚越发软，心里也越来越慌，隐隐的，还闻到一股臭味。
终于，我彻底的慌了。想要跑得双脚却重如千斤！正当我快要绝望的时候，一个声音响起了：“不要怕！使劲，继续走！”“你是谁？”“我是你的影子！”影子？噢！他就在我的脚下，也是最容易被我忽略的，他居然说话了！“走，继续走，别停！”渐渐地，我开始平静了起来。
突然，一直死耗子出现在了我面前，再往下走，两只，三只，四只……恶臭味直扑鼻而来。我的“精神墙壁”崩溃了。我抱着头，闭上眼睛，在了地上，心里灌满了害怕和恐惧，同时还有一些后悔。
“干吗停？你要是不走，就永远也走不出去，跑！什么也不要管，快跑！”影子又说话了。这时，我撒开双腿，开始拼命的狂跑起来，以我不敢想象的速度冲了出去。“跑！快跑！好，到了！”
我冲出了黑胡同，大口大口的喘着气，头上的冷汗直流。回到家，当然免不了一顿批评。这次“冒险”多亏了影子！他鼓励着我，激励着我，使我勇往直前，冲出了黑暗，飞向了光明。
“咚，咚……”
谢谢你，影子！
早上，太阳从东边升起，红通通的，像一个大火球。在上学的路上，一阵微风吹过，我感觉非常凉爽。到了学校，我看见我的影子，像一个可爱的小弟弟，我一跳，它就跟着跳；我一跑，它就跟着跑，真象一个“跟屁虫”。
中午，烈日炎炎，大地被烤得热乎乎的，大树披上了一件亮闪闪的衣服，热得我满头大汗，但是有“人”不热，它就是影子。中午的影子像一个刚出生的小婴儿在学走路呢。我慢慢地走，他就慢慢地走，我好象在教他学走路。
傍晚，太阳从西边落下了，西边的云儿像被淡红的油漆染上了颜色。转眼间，到了晚上，无数的星星悄悄地跑到天上，调皮地眨着眼睛；月亮也升起来了，像一个大玉盘。晚上，我的影子变成了一个高个子，像大哥哥在保护我。在朦胧的月光下，我和弟弟在玩踩影子的游戏。我们互相踩着对方的影子，要是被对方踩到头部或者身体，就要大喊一声：“啊！”我们就这样子开心地玩……
我的影子真有趣，它有时变高，有时变矮，有时让我开心，有时让我尖叫，我喜欢我的影子。
《我们的影子》是岭南版第四册第10课的内容，本课教材以“美术与科技”为切入点，以“影子”这一科学常识为题材，以“我们”为物象形态，进行有趣的造影与联想活动，激发学生对生活现实的关注和兴趣，培养想象力与概括表现力。
为了能有效的上好本课，我与黄莹老师做了充足的准备工作，三次磨课、三改教案，还邀请了刘艳秀、刘蓓老师一起听课、评课。在磨课的过程中，我们发现有两大方面问题处理不当，需要解决的。一是对教材的处理。教材是以“阳光的影子”导入的，有人影、手影等，产生影子的情况也很多，我们不可能在短短的40分钟内，全面的、祥细的讲授所有的知识，第一次磨课后，我们决定降低教学难度、缩窄教学范围，以适应本班学生的学习能力。于是，我们最终选择了以手影为主要教学内容，以描画为主要手段来创造影子、记录影子、装饰影子。二是对小组合作学习的思考与处理。第一次上这节课，课堂上的小组合作教学形式明显是很糟糕，每小组有8名同学，小组内的分工不明确，小组合作学习时，组里成员不知道自己做什么，有些事情抢着做，在些事情却没有人，有些同学一直在玩，小组合作学习效果很差。为了真正达到合作学习的目的，我们查阅了大量资料，了解小组合作学习的相关理论与操作方法，对班里学生按“组内异质，组间同质”的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，每组4人，按正方形围坐。整个小组学习效率有了大大提高。对上述的两个问题，我们不断的研究与修正，今天的这节课，可以说是多次研磨后的成果。
在本课里，我们设定了四方面的教学目标：
（1）了解“影子”形成的因素；
（2）能运用线与色表现“影子”并组成有趣的我们的影子画面；
（3）能主动地与同学一起造影子、画影子；
（4）对造影子和创作影子感兴趣。
把“能用线与色表现影子，并组成有趣的画面”作为本课教学的重点。通过“观察影子、激发兴趣”、“了解影子、创造影子”、“留住影子、美化影子”、“欣赏影子、点评影子”与“拓展延抻、感受文化”五个环节，层层深入，在玩中学，在小组合作中学，在相互评价中学，充分体现美术课的学科特点。我认为本课有以下三方面亮点：
1、课堂引入巧妙，瞬间设置悬念。“今天，老师带来一个在画框，猜一猜我想用来做什么？”这一问题的抛出立马激起学生的`好奇心，迅速把学生注意力吸引到画框上来，紧跟着的造影子与了解影子产生的原因就变得顺理成章。
2、教材处理得当，讲授深入浅出。本节课，黄老师充分考虑学生与课堂实际，以手影为教学切入点，通过欣赏学习法，观察法、学生讲解学习法、演示法等，各类教学方法交互使用，在不知不觉中解决重点、突破难点。
3、小组合作学习效果良好。小组成员分工明确，合作过程中做到各负其责，相互帮助，在规定时间里合作完成了造影子、画影子及美化影子的工作。在以小组为单位点评作品时，基本上能做到组内意见统一。这种小组合作学习，初步体现了学生合作意识。虽然，在合作学习过程中，课堂上有点“乱”、“吵”，但如果学生是真正的在讨论问题，在认真的合作完成作业，课堂上有点“乱”“吵”又有什么所谓。
在一个茂密的森林里，住着一只凶猛的狮子，他恃强凌弱，小动物们远远看到他的影子就吓得撒腿就跑。没有小动物敢靠近他，只有他的影子和他形影不离。
久而久之，影子就骄傲起来，他想：既然我这么威风，何必还要和主人待在一起，像尾巴一样跟着他呢？我要自己出去闯荡一番。
有一天，影子趁狮子睡觉时偷偷地跑了出去。
他趾高气扬地走在森林里，看见了一群小动物，他就走过去吓唬小动物们，小动物们看见他只是个影子，一点也不害怕。
影子奇怪地问：“我是狮子，你们见了我怎么不跑呢？”
小动物们听了哈哈大笑起来，影子气急败坏地说：“不许笑！再笑我就吃掉你们！”笑声更厉害了。
小兔做了个鬼脸，不屑一顾地说：“你只是狮子的影子，你怎么能把我们吃掉？”
小鹿接着说：“伙伴们，这个影子和他的主人经常一起欺负我们，今天他的主人不在，正是我们报仇的好机会。”
说着，小动物们就站到影子身上，使劲地用脚踩他、拍他，影子却无力反抗，只好灰溜溜地逃跑了。
影子终于知道了：强大的.是狮子而不是自己，失去了狮子的保护，自己不堪一击。从此，影子再也不敢离开狮子半步了。
我的影子小学作文
我经常想，我什么时候能有一个知心的朋友啊？
直到现在，我发现影子就是我最好的朋友。在我自一人在家发呆时，他总能陪我一起玩耍。在我难过时，它总能默默地守着我。时间长了我察觉到它是我身边形影不离的朋友，我渐渐喜欢上了它——另一个我。走在路上它在我身旁，躺在床上，梦里也能梦到它。它成了我最不可缺少的`伙伴。但是，你们知道吗？阴天，下雨，晚上，我都见不到它。在没有影子的时光里，孤像雾一般包围着我。我感到无趣，总想：影子什么时候才能回来呢？它会不会不来了呢？……一连串的问题使我疑惑不解。我决定去寻找它。开灯，他回来了。关灯，它又走了。哦！原来是这么回事呀！开了灯屋里亮了起来，影子看到光就回来了。相反，如果屋里没有光，变暗了，影子虽然还在，但因为它和屋里一样，都是黑色的，所以我们当然看不见了。
影子，我的知心朋友，我还以为你永远不会回来了呢！害得我虚惊一场。
一轮皎洁的明月缓缓上升，它迎来了夜晚第一束神圣的光芒，送走了晚霞最后的一丝余晕……
两百多分贝的噪音，打破了森林原有的宁静，也打破了小鸟的梦境。“叽叽叽叽！”杜鹃飞出了门外，朝那个波动的人影飞去。电锯、斧子组成了一首音乐交响曲，唱响了整个大森林。而树，则是牺牲品……鸟儿愤怒了！“叽叽叽叽！”它使尽全身力气啄着砍树的人，可它却仍在若无其事的砍树。鸟儿叫得越疯狂，伐木者就好似愈来愈有劲儿，“嘣、嘣！”欲望占据了它的整个大脑，操控了它的思想。汗，沁湿了它的衣裳，可它丝毫没有停下来的意思。鸟儿，累了。“叽——…”它发出了最后一声绝望的鸣叫，这是否预示这森林的命运？静静的，鸟儿，也倒下了……
太阳冉冉升起，这火一般的颜色代表着新的一天到来，而树林，又还能迎来多少个这样的明天呢？伐木者的卡车走了，洒下一串长长的露珠，这是否就是北极星划破天空边际，带来大地母亲最后的一串泪滴……
记得在我五岁时特喜欢踩别人的影子。那时我还不懂影子是什么，只知道踩影子很好玩，以为只要踩一下别人的影子，影子便会受伤。最有趣的是影子有了委屈绝不会还手。在大班中我闹出了不少笑话，而这还得“归功”于我的爸爸呢！
一天，我问爸爸影子是什么，爸爸干活儿很忙，只对我说：“这些你以后就会知道，现在自己去玩啊 ！”
有一次，我和爸爸玩时，我发现他的影子好玩极了，便在他那“魁梧”的影子上踩了三脚，可刚好爸爸肚子疼，蹲在地上，而我压根儿没发现爸爸肚子疼，只看见影子蹲了下来，以为影子是被我踩了才蹲下来的。等爸爸站了起来，我便以为影子康复了，爸爸站起来以后又和我玩了起来，而以后的几件事，却让我更加相信影子会疼，并逐渐酿成了许多笑话。
过后的两三天，我又想起了影子的问题。便问爸爸：“影子会疼吗？我上次和你玩的时候踩了两下你的`影子，影子是不是因为疼才蹲下的…我一系列愚蠢的问题如珠炮似的攻击着爸爸，爸爸却只是笑笑，不回答我。
从此以后，爸爸干活时，吃饭时，看电视时，都会注意我的存在，还要看我在不在踩他的影子，我一旦再踩他的影子，他便作各种求饶的、疼痛的，还有一些乱七八糟的动作，影子便也做出那动作，表示着它在求饶。而此时的我便会聚精会神地看着影子求饶的样子，即使看见爸爸也在做那动作，也以为爸爸是和影子学的。有时，爸爸工作忙，顾不上我，我踩影子，影子没反应，事后我问爸爸，爸爸说：“那影子喝醉了酒，醉酒的人是不怕疼的。”爸爸用“行动”回答着我的问题，于是，我在幼儿园惹了祸。
我在幼儿园大（2）班中，踩别人的影子，见别人影子不倒，便又踩了几脚。谁知，被那小朋友发现了，他告诉了老师，老师问我为什么，我便一五一十告诉了她，我的话让老师哭笑不得。
现在想起来，当时的我真傻，怎么会相信影子会被踩死，也许爸爸是要我获得自信心吧。反正我知道这是父亲对我浓浓的爱。
从前，有个叫“臭城”的城市，这座城市里的人非常多，科技也非常发达，可是这座城市里的人不文明，不礼貌，每天堆积成千上万吨的垃圾，废水和废气。
城里的影子聚集到一起开会，有的说：“垃圾太多了，我都快窒息了。我们离开这座城市吧。”有的反驳说：“我们为主人带来欢乐，假如之人离开我们主人离开我们会无聊的，再说，我们习惯了这里的环境，我们还是不走吧！”影子们你一言我一语争论不休，最后影子还是决定明天大逃亡。在火车站广场会议。
第二天晚上影子们带着儿女老幼和行李，悄悄地离开主人，到昨天制定的会议地点议论纷纷。有的指向沙漠，说：“我们逃到沙漠吧，那里没有人骚扰，也没有脏乱的环境，还可以堆沙堡呢！”但有的说：“沙漠那里太荒凉，不如我们逃到海洋吧，那里有丰富的资源，还有椰子树，我们可以一边喝椰子，一边看美景，多自由自在啊！”不行，海洋的水这么深，会淹死我们的。”“那到哪儿去啊？”大家有唧唧歪歪的讨论起来。
“我知道一个地方。”最终，一位年老的影子站起来说话了，那里叫“美幻城”那里虽然有人，但他讲文明讲礼貌，没有垃圾废水和废气，还有世界上最豪华的楼房，餐厅……”还没等老影子说完，影子就迫不及待的叫好。于是他们开始了集体大逃亡。
他们跋山涉水，遇到了不少关卡，被树枝挡住去路了，他们就有刀子把树枝搞断，遇到坏人了，他们就拿出随身携带的幽灵衣服来吓跑坏人。就这样一路无堵，很快就到达了目的地。
影子一看到这种场面，高兴的说：“这里有许多资源，我们要永远留下来！”
兔子是一个勤劳的妈妈，她每天都给自己的子女烧饭、洗衣，送他们上学，接他们放学……日子充实而枯燥。她倒是乐在其中，可她的影子越来越讨厌这种既单调又不自在的生活，终于有一天，它忍无可忍，趁着夜深人静，悄悄地溜出了门。
外面只是有点冷，其他都比家里好多了。有无比新鲜的空气，有闪烁的繁星，有动听的鸟儿的叫声……
它走啊走啊，累了就坐在一块大石头上。它刚要打瞌睡，就被一个粗嗓门惊醒了。它找了一气，才发现是那块大石头吓唬它。它怪罪石头故意使坏，石头轻蔑地说它是胆小鬼，叫它赶紧回家。它辩解说自己一点儿都不害怕，因为它是隐身的。石头提醒它别高兴得太早，这座大山里有专门捉影子的妖魔。可影子却不屑一顾，因为它还从未听说过有样的事。
后来，它又遇到一只起来喝水的乌鸦。与石头相反，乌鸦很是赞扬它的做法，佩服它的勇气。乌鸦停顿了一下，继续说，但是话又说回来，你还是回家的好，因为家里人肯定会为你担心的。这话影子可不爱听，它气乎乎地回道，他们什么时候关心过我，成天只知道让我干这干那。
天不知不觉地亮了，影子这时来到一个水塘边，水塘里有一群黄鸭在高兴地游泳。黄鸭们了解到它离家出走的情况，议论纷纷。大部分黄鸭认为它做错了，应该马上回家，可它还是坚持己见。那只最大的黄鸭严肃地说：“你必须回去。你不回去兔子妈妈肯定会病倒的！”后果这么严重？影子可不相信。那只最大的黄鸭只好耐心地对他讲诉了其中的要害。原来影子是身体的魂，现在魂没了，兔子妈妈能不有生命危险吗？
影子一听，大惊失色。它想到：兔子妈妈虽然没让我享过福，起码能让我吃饱喝足，而且还把我当作自己的知己，我可不想兔子妈妈有什么三长两短。它来不及与黄鸭们告别，就踏上了回头路。它快步往家赶，脑海里全是躺在床上奄奄一息的兔子妈妈。
如果没有你，谁将是我灵魂的摆渡人？
影子，每一个人都拥有，但每一个人都不在乎它，谁能想到，它才是那个陪伴我们走到终点的美好。
如果没有了它，我们会怎样？床头桌上的闹钟仍在滴答作响，一个枕头落在凌乱的床边，一张照片立在五斗柜上，一支牙刷插在漱口杯中，而摆放在桌上的，只有一个淋了枫糖浆的苹果卡卡蛋糕。它的消失就好比土壤离开花的迷惑，像天空遗弃雨的汹涌。没了它，我们的生活照常进行，但却也好比失去了一个相依为命的亲人。
我想，影子应该是我们最好的朋友，它从来都不会抛弃你，即使你生气、恼怒，向它发火，它也不会心怀悔恨。我想，它是最经受得住时间磨练的。
我的影子非常普通，跟所有人一样，它见证了我的童年，它遭受了许多它本不该遭受的事情，它陪我哭，陪我笑，陪我玩，陪我闹。我和影子从小就是好朋友，我在前面跑，它在后面奋力追赶，但它没有抛弃过我，今日也一如既往。
到了夕阳西下，它总是不知跑到哪里去，于是到了晚上，我身边就会空无一人，独处的时候，夜总是容易特别黑，独处的时候，心总是容易悄悄破碎。度过了十三个春夏秋冬，我早不习惯没有它的日子。
面对希望，逆着光，感受它存在的地方，一直就在我身边。
我是一只小小的苍蝇。这天，我闻着一股菜香，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡地飞到了一个房子的饭桌上。啊，真香！抬头一看，原来这屋里只有一个十一、二岁的小女孩在吃饭。也许是这饭菜好吃，那小女孩吃得津津有味。看到她吃得那样香，我的口水也不禁垂涎三尺了。我真恨不得撞上去，与那小女孩决一死战，把她打得变果冻，然后自己去尝尝鲜。活了大半辈子，只吃过剩菜剩饭，愣没吃一顶点儿新鲜的。唉，真是！
我正在发愁怎样才能吃到饭菜，突然，那个小女孩把一块肥肉扔进了垃圾罐。我想这是个好机会，于是我一古脑儿飞进了垃圾罐，钻进去，拼命吮吸着肉汁。唆！真好吃！不时有几位朋友和我共享快乐，但它们都劝我不要一个劲儿吃，吃一些就要飞出去活动一下。我装作没听见的样子。嗬，它们终于飞走了。哼，叫我出去活动一下，不就是要我不吃这块肉了吗，好让它们自己霸占着这块肉！我正想着，突然，咣当一声，究竟发生了什么事呢？
我走上来一看，坏了！原来小女孩把垃圾罐盖住了，我飞不出去了，真是急坏了我。我的那些朋友呢？它们只在远方盘旋，我向它们求救，谁知道它们却对我说：唉，老兄，你怎么就不听我们劝告呢，这下被了起来，我们也无能为力了，谁愿意去送死呢！其实啊，这也不关我们的事，我们已经尽力了，可你不听我们的'，这又有什么办法呢。谁叫她是个人呢！
听了这些话，我真是火冒三丈，恨不得立刻出去教训它们一顿。不过又一想：反正他们丢垃圾，总要打开垃圾罐的，不急不急，我又安心吃肉去了。
啪！听见这声音，我不由得
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