2023-06-29
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2023-06-27
2023-07-05
更新时间:2024-01-25 14:09:27 发布时间:24小时内 作者:文/会员上传 下载docx
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一)、教学目标:
1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字:“维、馆、亢、委、婉、缝、继、凉、芬、伟”;能在老师的指导描写并记忆“馆、亢、委、凉、芬、伟”。
2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在阅读感知课文内容的基础上,正确朗读课文,理解 “手指为什么会发烫”的原因。
3、通过教学让学生懂得只有勤学苦练才能取得成就。
二)、教学准备:
相关课件
三)、教学重点和难点
正确朗读课文,理解 “手指为什么会发烫”的原因。
四)、教学过程
一、 激发兴趣,导人新课。
1、小朋友们闭目欣赏一段交响音乐。
2、交流:听了之后,你有什么感受?
3、引出句子:琴声时而高亢激昂,时而委婉深沉……
(读词:“高亢激昂”、“委婉深沉”;听音辨别“高亢激昂”、“委婉深沉”;指导读句。)
4、引出第一节(读词:“维也纳”、“简陋”、“旅馆”)
二、整体感知,了解大意。
1、过渡:请小朋友听一听课文故事。
2、交流:讲了一个怎样的故事?
3、随机板书:疑惑、赞叹
三、精读课文,明白道理。
(一)旅客为什么而感到疑惑呢?
1、小朋友轻声读读课文第二节,找找答案。
2、交流并板书: 渗水
3、指导读句
(二)旅客又为什么而“赞叹”呢?
1、轻轻读读课文3、4、5小节,圈划出有关的词句。
2、交流并随机出示:
(1)透过门缝,他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹琴,身边放着一盆冷水。
①给“全神贯注”找个近义词朋友?(换上“聚精会神”读句。)
②指导读句
(2)他不时地把手在水里浸一下,然后甩甩双手又继续弹琴。原来,他弹得太久,十个手指都发烫了,需要随时用凉水冷却一下。
①师引读句子
②读到这里你有什么感受吗?
③指导读句
(3)“你知道吗?他就是大音乐家贝多芬先生。”侍者轻轻地告诉他。
“是吗?”这位旅客睁大了眼睛,心里不禁暗暗赞叹,“真努力呀,伟大的音乐家!”
①旅客为什么会睁大眼睛?
②指导读句
3、师引读3、4、5节
四、总结课文,课后探究
1、 根据板书总结课文。
2、 简介贝多芬:谁知道他曾谱写过哪些音乐作品?
3、 布置探究作业:课后收集有关名人苦练的小故事。
(一)、活动目标
1、通过活动让幼儿体验用手掌、手指、指甲在挤满彩色浆糊的'画纸上作画的乐趣。
2、能和同伴、老师分享作画过程中自己独特的感受,并能大胆讲述自己的作品。
(二)、活动准备
1、各种调好的彩色浆糊,四开白卡纸人手一份。
2、溜冰录像带、抒情音乐各一份。
(三)、活动过程
1、集体欣赏溜冰录像,激发幼儿的创作欲望。
提问:溜冰是怎么样的?会有什么感觉?你想来试试吗?
2、幼儿体验作画。
(1)、选择自己喜欢的颜色挤在白卡纸上。
(2)、一边听音乐,一边让手指在纸上溜冰。
3、师幼一起分享作画过程中快乐的体验并请幼儿讲述自己的作品。
(1)、提问:你在溜冰的时候有什么感觉?
(2)、提问:可以向大家介绍一下你的作品吗?
(3)、我们一起来看一看xx小朋友的这幅画象什么?
4、延伸活动:以《神奇的线描画》为主题,展出孩子的作品。
设计意图
本次活动的设计意图是让孩子们在轻松、愉快的氛围中体验用手掌、手指、指甲在挤满彩色浆糊的画纸上作画的乐趣。我们要的不是图案的造型,而是让孩子们从中体验、感觉自己的手像溜冰一般的飞舞。听着老师选播的音乐,仿佛在溜冰场,显然这种溜冰并不困难,孩子们越玩越起劲。玩到尽兴的时候,作品也完成了。
改革的突破点
绘画材料的与众不同、绘画方式的创新、绘画过程给予了孩子绝对的自由。
一、活动目标:
1、感知紫藤花的特征:一串一串的,紫中带白的颜色。
2、学习双色相间点画紫藤花。
3、体验点画活动的快乐及成功感。
二、活动准备:
绘画纸、白紫两色颜料(稍干些)、抹布
三、活动过程:
(一)、预热阶段
1、欣赏紫藤花。
把幼儿带至紫藤架下,幼儿自由欣赏紫藤花,教师引导幼儿重点观察紫藤花的外形及颜色等特征,并鼓励孩子们大胆说说自己的见解。
2、启发幼儿大胆想象,用动作表现紫藤花。
(二)、图形刺激
教师示范双色相间点画紫藤。
伸出食指先蘸一点紫颜色,接着再蘸一点白颜色,然后在图画纸上花柄的两边点画紫藤花,一点表示一朵花。
(三)、想象创造
1、幼儿作画,教师指导,鼓励幼儿大胆作画,大胆尝试双色点画。
2、点画是注意花形:上大下小,一串一串
3、提醒幼儿注意卫生,不把带有颜料的手到处乱摸,点画结束,及时用抹布把手擦干净。
(四)、作品赏评
把幼儿的作品沿轮廓剪下,布置成紫藤架,引导幼儿共同欣赏,体验成功的快乐。
四、活动总结:
教师总结幼儿在活动中的表现,表扬和鼓励那些在活动中参与积极的幼儿,让幼儿获得愉悦的心情。同时,教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿,让他们也能在活动结束的时候获得快乐,以培养他们对美术活动的兴趣。
一 教学目标
1、读读记记“堂黄、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
3、领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
二 教学重点
三 教学难点
四 课时安排:
一课时
教学过程
一 谈话导入
1、先组织学生通过回顾学习本组的几篇课文,交流了解了哪些作家,哪些作品给你留下了深刻的印象,从中感悟到哪些人生的哲理,受到什么样的启示。
2、板书课题,齐读课题
二 初读课文,整体感知
1、小组互相检查读书情况,同时给出评价等级
读书的要求是:正确、不添字、不漏字、不错字、流利、自然流畅、不重复。
[设计意图]:良好的朗读习惯的养成就是在每课书的朗读实践中逐渐形成的,学生的语感也与良好的朗读习惯有直接关系,而就文本解读这个角度,反复朗读,可以其义自见。所以朗读是语文教学最常见的基本形式,是为学生综合语文素养奠基的训练。
2、概括课文的主要内容,理清脉络
学生用不同的语言进行概括
要求用“先……接着……最后……”等表示连接作用的词语概括,找出对应文章的自然段。
师:今天我们来学习丰子恺先生写的《手指》,对丰子恺先生熟悉吗?
生:我们在三年级的时候,学过他写的《白鹅》。
生:他是一个画家,也是散文家。
师:你见过丰子恺先生的漫画吗?
生:没有。
师:(大屏幕呈现:丰子恺漫画《脚踏车》、《爸爸回来了》、《铜锣响》、《你给我削瓜,我给你打扇》等)
丰子恺先生的许多漫画都是以儿童为题材的,富有生活的情趣,他善于从日常生活中发现创作的题材。今天我们要学习的这篇课文,就是写的我们司空见惯的手指。
二、提出问题,理解课文。
师:同学们已经预习课文,课文会读了吗?
生:(自由应答)会读了。
师:下面请同位两人合作,轮读一遍课文,展示一下自己的朗读水平。注意,同位读不好的地方,你可以帮助一下。
生:(两人合作读课文)
师:读完了?(面对两人)你们两个人是怎样读的?
生:我读一段,吴静云读一段。她有个地方没读好,我教了她一遍,她就会读了。
师:你们不仅有分工,还有合作。通过合作,有了进步,真令人高兴。
师:课文读通了,读懂了吗?(学生有三五人举手)不着急回答,再浏览一遍课文,看看课文主要写了手指的什么特点。
生:(浏览课文)
师:课文主要写了手指的什么特点呢?
生:课文写了每根手指各有长处,也各有短处。
师:是的,课文介绍了每根手指的长处和短处。每根手指的长处和短处是由什么决定的呢?
生:课文主要介绍了每根手指的姿态和性格,他们各有所长,各有所短。
师:说得简洁全面,说明你具有较强的概括能力。(板书:姿态 性格)刚才你概括的内容在课文的哪个自然段明确写着?
生:第一自然段。
师:这叫会读书,抓住关键句子,就把握住了课文的主要内容。请同学们把这个句子划下来。
生:(划句子)
师:我们在阅读时,要善于发现课文中的关键句子,帮助我们概括课文的主要内容。我们一起读一读这个句子。
生:(齐读)一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。
师:数一数这篇课文有几个自然段?
生:(自由应答)六个。
师:为什么这篇文章分了六个自然段呢?
生:第一段总写五个手指各有不同的姿态和性格,二、三、四、五自然段分别写每根手指的特点,最后一段总结全文。
师:你发现了这篇课文的表达顺序,这样的结构特点叫——。
生:总——分——总。
师:(板书:总——分——总)总分总的结构让读者很容易把握住文章的内容。
师:课文的二、三、四、五自然段分别写了每根手指的特点。那么每根手指各有什么长处,又有什么短处呢?认真默读课文的2—5自然段,划出关键词。
师:(大屏幕呈现
手 指长 处 短 处
大拇指
食 指
中 指
无名指和小指
生:(默读、标划)
师:(巡视)我发现很多同学标划了关键的句子,比如,张国然同学划了“大拇指在五指中,形状实在算不上美。身体矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一个。”如果从中划出关键词,应该划哪个?
生:构造简单。
生:矮而胖、头大而肥。
生:应该划“形状不美”,因为后面的“矮而胖、头大而肥,构造简单”都是说他的姿态不算美的。
师:你读懂了这个句子的主要意思。这个句子主要写了大拇指的形状,“矮而胖、头大而肥,构造简单”是具体介绍大拇指的形状的。
师:找到关键句是读懂课文的第一步,你能不能用刚才的方法从关键句中提取关键词呢?
生:(划关键词)
师:划完了同学,可以和同位交流一下。
生:(两人交流)
师:我看到同学们都从句子中划出了关键词,说给大家听一听吧。
生:大拇指的长处是最肯吃苦,短处是形状不美。
生:食指的长处是工作复杂,短处是不窈窕。
生:中指的长处是相貌堂皇,短处是养尊处优。
师:“相貌堂皇”和“养尊处优”这两个词语理解吗?
生:相貌堂皇的意思是指人长得很好看。
师:指男士还是女士?
生:男士。
师:读到这个词语的时候,你脑海中想象的中指的形象是怎样的?
生:中指像一个相貌堂皇的男士,非常高大英俊。
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