中考物理二卷分析范文推荐5篇

中考物理二卷分析范文 第一篇

地理：强化“用”的能力

据地理命题组分析，地理试题延续了以往图文并茂、利用图表来分析问题和解决问题的特点，注重与时政热点的结合，考查学生对人口、资源、环境等内容的理解，如在选择题中关于“低碳生活”的题组。题型结构和分值有新的变化，一是在选择题题量和分值上变化，选择题改变了以往每题1分，共40分的结构，调整为1分题和2分题相结合，共50分，意在减少阅读量，并形成一定的难度区分，20_中考《泉州中考试卷分析》。二是在综合题设置上有新的模式，由原来的5题改为6题，分值由60分降为50分，相应地下调了各题的分值，从而扩大了知识点的考查。特别是综合题中考查了等高线地形图的判读等基本技能，为高中地理学习打下基础。

试题灵活，着眼应用。加大学生综合实践能力和学习方法的考查，如以气温曲线和降水柱状图考查学生的读图能力；“海南岛”选择题组则考查学生对区域地理学习方法的应用。

生物：图文并茂贴近生活

生物命题组介绍，生物试卷仍然设置非选择题和选择题两部分，但压缩了总题量，提高了部分选择题的分值，将选择题和非选择题的比分调整为1:1。全卷共有图12幅，不仅有摄像图、模式图、示意图等各种类型图，而且蕴含着丰富、准确的解题信息；同时，不同类型的图有不同的解题和答题方法，如有的是识图再现知识，有的是填图解答问题，有的是据图分析应用。

不少试题的题干情景设置贴近学生生活，紧密联系当前社会时事和热点问题，如西南干旱、南方暴雨等，引导学生关注与生物学有关的社会问题、环境问题和可持续发展问题等。命题面向全体学生，除准确把握水平测试的基础*要求外，在语言表述、情境设置等方面都尽量做到对不同区域、使用不同版本教材的学生不偏不倚；在试卷结构方面，题目编排兼顾内容顺序和由易到难的原则。

中考物理二卷分析范文 第二篇

一、总体分析：

中考是基础教育的选拔*考试，它兼具导向和选拔双重功能，20_年中考物理试卷严格按照考试说明的要求命题，较好地体现了新课标理念，对物理教学有很好的导向作用。试题密切联系生活、生产和科技发展实际，符合初中教学实际。突出了对学生基本物理素养和科学探究能力的考查。

从整体来看继续保持了连续稳定，稳中求变的一贯风格，但着重于应用物理知识的考察，注重整体法的受力分析，控制变量法分析问题的思想，为初高中衔接做好铺垫。试卷平均难度属于中等偏难，试题的难易梯度明显，在保*基本合格率的前提下，具有较好的选拔功能和区分度。

从试题结构上，与20_年、20_年相对比略有改变，总题数从40道变为38道，主要变化是对实验题的题量作了适当的调整，从14道减少到12道，加大了设计实验的分值比重，但分值没有改变。

二、试题的主要特点

1、整卷结构稳定，一些常考必考知识点在试卷的稳定位置照常呈现：

虽然试题结构进行了微调，但是整体来看试卷的整体布局，考点以及命题解题思路仍然在预期位置以预期模式进行考查，

一些考试频率比较高的考点，我们称为高频考点，也叫常考点、必考点，这些考点如预期照常在这些考点年年考，今年肯定也会考，而且还不止一道题。

2.加入了对学生物理素养的考察

在今年对电学基本物理量和单位的考察中采取了新的样式，与物理学史相关联，体现出了对学生物理素养的考察。

3.对于物理规律和物理概念考察的深度明显加大，削弱了复杂物理计算。尤其在选择题上更加突出了辨析特*和对学生灵活*及严谨*的考察

在以往的试卷中，第11题，15题，16题均是一些利用物理规律物理方法结合物理知识考查的一些复杂计算问题，在今年的中考试题中却变为转而加深了对物理规律和物理概念考察。

3.对于考试说明新增加的内容，在中考试题中得到充分的考查

今两年年新增加的考点：流速与压强的关系，生活中的透镜都在试题中有所体现。

4.进一步加强了学生初步的观察，提出信息的能力，信息的收集能力，信息的处理能力，分析和概括信息及交流能力。对于今年表格的处理，就是一个信息的分析、概括具体的体现。

5.考察内容更加联系实际，要求学生从生活素材加以分析，会联系生活，联系社会，会从实际情景中提出信息，并分析和处理问题的能力，加大学生的考察探究能力，综合能力，设计*实验过程考察。

6.计算大题特别注重学生对有效信息提取能力的考察，应用*考察的力度加大的非常明显，对学生在各种典型模型的掌握方面提出了较高要求。

近几年中考，它的最后一道题，正确化解和有效计算，是解这道题的坎。

今年这个题比较新，一个从图上，还有一个图形，逢新必难，每年有新的图景题的试题出现，这是物理稳中求新的具体表现。我们对于这道题，认清题的本质就是解题的前提。

对于第二问，如果能够从图中得到有效信息，其实解答起来相对于第一问还要更简单，主要在于我们能否从图像获取有价值的信息。

中考物理二卷分析范文 第三篇

今年中考物理卷知识考查点和题型非常稳定。知识点的覆盖面广，紧密联系考纲，特别是对知识点的考察级别也是紧扣考纲要求，像考纲对各个知识点的要求知道、理解和掌握几个等级的把握非常准确，无任何超纲内容。同时突出了重点知识的考察力度，掌握级的知识内容无一遗漏，都在重点考察之列，如密度、压强、二力平衡、电功率的测量等。

题目表达清楚

卷面文字清新易读，平易近人，叙述得相当清楚，没有出现让人感到模棱两可的问题(这也是正规考题和山寨题的区别)，想必考生做起题来也不会感到额外的紧张。特别是以往让考生有些畏惧的填空题最后一道图片情景题，今年的情景比较清楚，回答起来应该比较容易上手。如果做过我们的《图片情景题专题》训练的，只要能抓住第一句话，*基本就出来了。

难题、压轴题如约而至

计算题压轴题，完全在预料之中。今年的压轴题还是计算题的最后一题的最后一问。前几年都是以电路计算为压轴题，而今年变为了压强计算。这完全在我们的预料之中(在我们的考前辅导中，中考物理计算题专题也特别强调此类题型)我。

倒数第二题计算题也完全在我们的预料中，常见的电学安全范围问题，这在我们中考物理计算专题中有基本类似的练习题。考生应该不会感觉陌生。

选择题最后两题也完全在预料中，去年未考压强变化题，今年则如约而至难度不大。电学故障题，也很常规。选择题中的电学变化专题仍然是非常简单常规的动态变化，(以上三类有一定难度的题，我在平时训练中都给予了相应的专题训练)。

本次中考压轴题也暗示，之后物理的压轴题将会考虑物理方程组来解决，不再是一步就能得到*。

最后阶段来我这里冲刺的初三学生，应该能有体会，相信你们能从70多分稳步上升到85分左右，甚至满分。

考察科学素质，重视实验事实

整张试卷更注重学生科学素质的考查。例如实验题的最后一道题创设的问题就是学生在实验中都会遇到的问题。众所周知，物理学是建立在实验基础上的科学，每个学生都应该懂得要尊重科学就必须尊重实验，人为修改实验数据显然是违背科学的。这种题型立意新颖，对今后学生的科学素质培养有很积极的导向。

中考物理二卷分析范文 第四篇

义务教育学段的生物学课程是国家统一规定的、以提高学生生物学素养为主要目的的一门必修课程。时值20_年孝感市高中阶段学校招生考试（以下简称20_年孝感市中考）结束之际，笔者根据我校九年级14个班生物学教学的实际和部分师生考后的反馈意见对中考理科综合中的生物学部分作试卷评析。

1、本次考卷试题结构

20_年孝感市中考理科综合生物部分试题，较好的体现了孝感市20_年初中毕业生学业考试《考试说明》中的“三个有利于”的命题指导思想和“三*”的命题原则。生物试题共13道单项选择题，满分30分，在理科综合考试中占1/5份额，其分值第1—9题为2分题，10—13题为3分题。考查内容以国家《生物课程标准》的课程标准和内容标准为依据，试题基本覆盖了课程内容的大部分主题，具体分值及考点如下：

题号分值主题知识点12生物体的结构层次人体的系统发育22生物的多样*生物的能量供应32生物圈中的人感受器和感觉器官42科学探究子叶对幼苗生长发育的影响52生物生殖、发育与遗传生物*状随配子代代相传62健康地生活艾滋病致病机理72生物圈中的绿*植物植物的生理作用82生物与环境生态系统中的食物链92生物圈中的人人体的营养103生命的演化生物的进化113科学探究变量控制123生物生殖、发育与遗传卵孵化时有机物含量的变化133健康地生活养成健康的锻炼习惯

2、本次考卷试题评析：

纵观近几年孝感市中考理科综合生物学部分试题，今年的生物试题与历年相比，题干表达精准简明，范围覆盖主题广泛，试题梯度难易相间，内容考查三维并举，表图结合凸显运用，令人有耳目一新的感觉。

2—1．覆盖面广，重点突出。试题涉及的知识包括课程标准中的科学探究、生物与环境、生物体的结构层次、生物的多样*、生物圈中的人、生物的生殖发育和遗传、生命的演化以及健康地生活等八个一级主题，主要集中在细胞、人体生理卫生、食物链、艾滋病预防、基因分离、神经调节、变量控制等主要板块。试题中的第四题“探究子叶对幼苗生长发育的影响”、第十一题“探究不同温度对蛙卵孵化的影响”出题者者不惜笔墨，首推课标主题一“科学探究”；试题中的第一题、第二题、第五题、第九题、第十三题虽然均见知识交叉，但出题者仍立意放在“人”身上，力推课标主题五“生物圈中的人”。不难看出，这些知识既是高中阶段继续学习生物所必备的基础知识，也是一个公民生产、生活、生存所必备的重要知识，同时还是促进学生能力形成的有效知识。

2—2．注重基础，难度适宜。试题注重考查学生初中阶段所学的生物学方面的基础知识，尤其注重考查初中阶段的基础主干知识，符合生物新课标中“提高初中生生物科学素养”的课程理念。试题涉及的一级主题有八个，足见出题者尊重课程标准，面向全体学生的出题思路。题目虽内容灵活，信息量大，涵盖了绝大部分章节的主干知识，注重考查学生知识迁移和运用能力，先易后难，有一定梯度，大部分题目通过学生正常的生物学系统训练后都能顺利解答，试题难度适宜。从笔者长期从事生物学教学的情形看，本次生物考题中的第九题“食物的下列成分中不经消化就能被人体直接吸收的一组是……”出题者的意图就十分明晰。题目不难，在日常生活中，象维生素、激素、肥料三要素的功能以及缺乏症等就像第九题一样，是先需要理解、再加以记忆的。第一题、第六题和第九题也是如此。它给我们的提示是，学习生物学，必要的记忆是必需的，这是学习生物学的基础。

2—3．三维并举，看重迁移。新课改背景下的生物学教学决定了学科教师要把“主干知识是基础，科学探究是工具，情感取向是结果，素质提高是目的”作为生物学教学的指导思想。生物学是以实验为基础的科学，探究实验是生物学的主要研究方法，更是生物学教学的重要内容之一。历年的考试说明年年相袭，都保持了我市理科考试背景下，在考查学生主干知识点的同时，对学生探究能力和创新能力培养和情感态度价值观改变评价的稳定*能和连续*，这对指导一线教学大有好处。不难看出，在生物题只有出选择题并且题量有限的情况下，专门安排了第一题、第二题、第五题、、第八题、第九题和第十题，主要考查学生的基础知识（12分）；第四题、第六题、第七题、第十一题和第十二题，主要考查学生的迁移能力（12分）；第三题和第十三题主要考查学生的情感态度价值观的取向（6分），可见出题者在看重迁移的前提下三维并举的举动。

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