2023-07-05
2023-06-18
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2023-06-29
2023-03-19
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同志们：
今天，我们召开全市职业教育工作会议，主要任务是深入贯彻全国、全省职业教育工作会议精神，研究部署我市“”职业教育工作，动员全市上下进一步统一思想，提高认识，明确任务，强化措施，大力推动我市职业教育的发展。下面，我讲三点意见。
一、统一思想，深化认识，增强发展职业教育的责任感和紧迫感
近几年来，全市上下认真贯彻落实中央、省关于加强职业教育工作的有关精神，积极整合教育资源，加大投入力度，全市职业教育有了较大的发展。但是，从总体上看，我市职业教育还不能适应经济社会发展的需要，职业教育仍然是整个教育体系中的“软肋”，在全省处于比较被动的局面，在平原明显落后于周边县市。因此，大力发展职业教育，既是当务之急，又是长远之计，全市上下务必统一思想，扎扎实实地做好发展职业教育的各项工作。
1、大力发展职业教育，是落实科学发展观、建设现代化的迫切需要。
xxx、xxx提出，要坚定不移地以科学发展观统领经济社会发展全局，本世纪头二十年基本实现工业化，大力推进信息化，加快建设现代化。要实现这一战略任务，必须培养数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。我国目前在生产一线的劳动者素质偏低和技能型人才紧缺问题十分突出，现有技术工人只占全部工人的1/3左右，而且多数是初级工，技师和高级技师仅占4%。我省现有技术工人中，技师和高级技师只占，仅制造业就缺技术工人22万。特别是制造业比较发达的沿海地区，技术工人尤为短缺，已成为制约产业升级的突出因素。我国的制造业产业结构不合理，技术创新能力不强，产品以低端为主、附加值低，资源消耗大，而且安全生产事故也多，这些都与从业人员技术素质偏低、高技能人才匮乏有很大关系。现在经济全球化深入发展，国际产业结构加快调整和重组，我国要在国际市场上真正有竞争力，就必须从源头抓起，更加重视和加快发展职业教育，全面提升人力资源的整体素质。
2、大力发展职业教育，是实施工业化、发展县域经济的重要举措。
当前，我市正处于推进工业化、建设新的关键时期，面临着中部崛起、城市圈建设、沿海企业向内地梯度转移等千载难逢的历史机遇。抓住机遇，乘势而上，努力使发展得更快一些、更好一些，走在全省县域经济发展前列，是我市“”时期的重大历史任务。要实现这一目标，关键靠人才，而人才的培养必须依靠加强基础教育、大力发展职业教育来完成。
二、面向市场，开拓创新，大力推动我市职业教育快速发展
为了促进我市职业教育健康快速发展，市政府出台了《关于大力发展职业教育的决定》，并提出了一系列具体措施。今后几年，全市职业教育着重要抓好以下几个方面的工作：
1、加强职业教育的科学规划和统筹协调。要合理调整教育结构，重点加强职业教育。我市教育结构调整总的方向是：普及和巩固义务教育，大力发展中等职业教育，积极创建高等职业院校。“”期间，要重点发展中等职业教育，使中等职业学校招生和普通高中招生规模大体相当。要按照国家示范中等职业学校建设标准，整合我市职业教育资源，重点加强市职业技术教育中心建设，使其在硬件设施、教学设备、办学规模、师资队伍等方面，达到国家级重点和省级示范中等职业学校要求。要建立并逐步完善“分级管理、以县为主、政府统筹、社会参与”的职业教育管理体制。市政府对职业学校的管理，将由过去的直接管理向更多的运用政策导向、质量评估等宏观调控转变，并充分发挥行业协会等社会中介组织在职业教育管理中的作用。市政府的主导作用表现在，加强对职业教育工作的统筹协调，合理确定发展规模和结构，制定促进职业教育发展的政策和措施，研究解决工作中的实际问题。教育部门要加强“三教”统筹，理顺好内部管理体制，使普教、职教、成教协调发展。要加强对职业教育的宏观管理，做到宏观管好，微观放活，尊重学校的办学自主权，使职业学校和培训机构能够从自身的实际出发做好工作，更好地适应我市经济社会发展的需要。
2、推进办学体制和运行机制创新。要按照“积极鼓励，大力支持，正确引导，加强管理”的方针，建立新的机制和鼓励措施，促进我市职业教育的快速发展。一是要用市场经济观念，构建灵活、多元化的办学模式，尽快形成“进口畅、出口旺”的办学格局。职业学校可以根据自身的办学特点，采取学历教育与职业培训并举、长培短训结合、订单培养和招生契约一体化、跨地域校校合作办学、校企合作办学、挂靠企业办学等模式，探索职业学校办学的路子。要让学校的一些课堂设在工厂、服务场所和田间地头，学生可以一边在校学习，一边在企业工作，工学结合、半工半读。这既可减轻学生和家长的经济负担，毕业后容易找到工作，又可以为企业培养急需的高素质人才。当前要抓住融入城市圈的契机，积极加强与市职业院校的交流与合作，采取联合办学、挂靠办学等方式，促进我市职业教育的发展。二是实行资源整合，打破部门界限和所有制界限，按功能进行资源重组，采取联合招生、专业统筹设置、统一指导就业等形式，扩大办学规模，提高办学竞争力;采取合理调剂共同使用师资、共建实习基地、统筹就业培训信息等形式，实行资源共享，发挥教育资源的最大使用率。三是制定优惠政策，大力发展民办中等职业教育。要把发展民办中等职业教育作为加快职业教育发展的新的增长点，通过招商引资的方式，改革办学体制，实行股份制办学。今年5月，我市已和香港冠建投资集团签订了合作兴办职业技术教育中心的协议，香港冠建集团将在一年半内投资3000万元，改善该校办学条件，力争到年，市职业技术教育中心招生容纳达到5000人，管理上一流、设施争一流、质量创一流，进入全国1000所农村重点职业高中和全省20所示范职业高中的行列。目前，该校的建设工程已启动。
三、加强领导，明确责任，为职业教育改革与发展提供保障
大力发展职业教育是我市教育发展和改革的重大任务，也是全社会的共同事业。当前我市职业教育比较薄弱，亟待解决的困难和问题较多，各地各单位要高度重视，切实加强对这项工作的领导。
同志们，发展职业教育事关我市经济社会发展的全局，意义重大，影响深远。职业教育发展面临着大好的发展机遇，前景十分广阔。全市上下一定要统一思想，团结一心，抢抓机遇，开拓进取，把我市的职业教育提高到一个新的水平。
某家具厂危险有害因素辨识及事故防范措施
A 家具生产公司，随着市场份额的不断增大，原有生产规模不能满足目前市场的需要。为填补市场家具供应的不足，公司决定选择新址建造新的家具加工基地：考虑到城市规划、企业生产、销售及成本方面的需要，公司决定选择既方便运输又方便物料存放的一开阔地作为新厂址。公司的具体论证方案如下：
1 ，公司地址。A 公司地处某市开发区，与某精细涂料有限公司相邻，A 公司以东10km 的地方有一家生产甲醇的化工公司，该公司生产的甲醇主要通过A 公司西月相邻码头外运，之间通过铁路专线运输。为节省资金，A 公司与精细涂料有限公司共同租赁了M 公司的仓库，A 公司租用3 侧旧m
2 公司的主要机械包括电刨、电钻、电锯、小型轮式起重机、叉车、运渝三J 两等3 .卞要的牛产过程包括材料运输和装卸、木材烘干、型材加工、组装咬谬鉴
1 .如果让你对该论证方案进行危险有害因素辨识，按照《 企业双工伤亡事妞分类标准》 ( GB 6441 一1956 )的事故分类，指出主要的危险因素及产生部位。 参考答案
门)机械伤害。木材加工讨程中使用电刨、电钻、电锯等的刨刃、锯齿又反异那位的伤害，机械检修过程的各种伤害，加工件造成的伤害等。
, ( 2 )触电电刨、电钻、电锯的漏电触电，电动机械维修时误操作触电等。( 3 )物体打击加工件飞出造成的打击伤害等
( 4 )起重伤害起重过程中由于起重机故障、人员操作造成的起重伤害。( 5 )火灾木材、油漆等造成的火灾伤害，甲醇铁路运输事故引发火灾( 6 )中毒和窒息。油漆、豁合剂等的挥发
( 7 )车辆伤害。叉车、运输车辆等造成的车辆伤害
( 8 )其他爆炸。油漆等遇火源爆炸，甲醇铁路运输事故引发爆炸
2 按照《 企业职工伤亡事故分类标准》 (GB 6441 一1986 )的事故分类，指出喷漆车间育能发生的主要事故。为避免这些事故的发生，请列举主要的防范措施有哪些。参考答案
主要事故包括触电、火灾、其他爆炸、中毒和窒息等
主要防范措施包括：加强电气检修，预防漏电，保证接地良好;控制火源，禁止出现下火、电器设备电路破损老化漏电打火、使用非防爆电器，完善消除静电的各项措施，防上静电火花;降低作业空间油漆和其他可燃物质浓度，保证通风措施完好并正常使用;保证个体防护设施、用品完备，具有各项完备的安全操作规程及管理制度。
3 .按照《 企业职工伤亡事故分类标准》 (GB 6441 一1986 ) ，下列(A 、C )事故类别哥于该分类标准。
A 火药爆炸B 瓦斯、煤尘爆炸
C 锅炉爆炸D 煤尘爆炸
案例6 某水利工程项目危险有害因素辨识
某大型水利工程项目跨多个省、市，建设周期超过10 年，建筑形式主要包括渡槽、暗渠、隧洞、涵洞等，工程包括河渠交叉建筑物多座，主体工程建设需完成大量土石方开挖和钢筋混凝土构筑。
目前正在施工的工程任务主要包括黄河水下穿越工程、三座桥梁、一条soom 长的石贡山体隧道和一段长巧km 、宽loom 、深50m 的明渠开挖工程。
1 .请根据《 生产过程危险和有害因素分类与代码》 (GB 理13861 一92 )分析该施工阶段存在哪些主要物理性和化学性危险和有害因素及部位。
参考答案
物理性危险和有害因素：
( l )各种施工机械由于运动，防护失效导致的各种伤害。
( 2 )设备漏电，接地、接零失效等造成的电危害。
( 3 )振动危害。机械震动，振动棒振动等。
( 4 )噪声。施工机械，振动棒等。
化学性危险和有害因素：
( 1 )有毒、有害气体伤害。
( 2 )隧道施工，明渠施工：易燃易爆性物质伤害。
2 .简述隧道施工过程中主要的伤亡事故类别及职业病类别。参考答案
主要事故类别：
( 1 )冒顶片帮。
( 2 )机械伤害。
( 3 )放炮。
( 4 )触电。
( 5 )瓦斯爆炸。
( 6 )车辆伤害。
( 7 )高处坠落。
主要职业病：
( 1 )矽肺。
( 2 )手臂振动病。( 3 )噪声聋。
案例26 搅拌机致人受伤事故
一日，某县燃料公司蜂窝煤生产车间，王某和曾某操作搅拌机，另有3 人负责捡蜂窝煤。约8 时30 分，曾某有事离开，由王某单独操作。8 时50 分，王某见搅拌机不能正常将煤料送上运输皮带，便站在搅拌机有旋转齿轮的一侧，用铁锹将机内煤料铲到出口处。在铲料过程中，搅拌机一对离地约80 cm 、直径约巧cm 、相向啮合的齿轮将王的衣袖夹住，王拼命想把衣袖拉出，因自身力量太小不能成功：而离他仅7m 远的3 个捡煤工人，竟无一人看见。事故导致王某右肘以下粉碎。
据调查，该公司搅拌机投人运行10 多年来其齿轮一直没有安装防护罩。在运行过程中，多次将上机操作的工人衣服夹住，但因其转速较慢且工人采取的措施得当，一般只将衣服夹烂，未出现伤人事故，未引起企业的重视事故发生后.公司领导立即派人安装了防护罩。但对于右臂仅存10 。m 的王某来说，一条手臂换了一个安全防护罩，代价太大了。在机械传动装置中的各零件所造成的伤害事故中，齿轮所造成的伤害占很大比例。
在齿轮传动中，齿轮啮合处以及各轮辐间的空隙是最大危脸点.工人的手或身体其他部位极易被卷人而造成伤害事故。本案例中，工人王某的衣袖获是被齿轮啮合处咬住，导致右肘以下粉碎。
1 .根据《 企业联卫r 伤事故分类》 (GB 创月1 一1 ，肠)，确定这起事故的事故类型，并列举人机系统中常见的事故。
参考答案
机械伤害。人机系统中常见的事故有：
( 1 )物体打击;
( 2 )机械伤害;
( 3 )触电;
( 4 )灼烫;
( 5 )其他伤害。
2 .试分析造成该事故的原因。
参考答案
直接原因：
( 1 )齿轮部位没有安装安全防护装置;( 2 )操作人员忽视安全，凭以往经验做事。间接原因：
( 1 )企业领导不重视安全防护投人;( 2 )工人缺乏或不懂安全操作技术知识。 案例41 某公司冲焊联合车间危险、危害因素劣子
某公司拟建年产6 万辆轿车生产流水线。利用原有的冲焊联合广冬翻会毛最全一房设置了冲压车间、焊装车间、涂装车间和总装车间。该项目的原材‘为铆唯粤箱劲材料为涂料(主要成分为苯系物、溶剂汽油)、焊丝等。
冲压车间的生产工艺流程为：备料(开卷落料丝)一冲压成型‘二任度一检验(专用检具)斗人库密封胶一车身调整：
焊装车间的主要生产工艺流程为：组合～焊接*补焊”检查一涂
1 .简述该公司拟建的冲压车间和焊装车间的主要职业病危害因素。
参考答案
( 1 )冲压车间主要职业病危害因素。
① 备料：噪声、振动、劳动强度过大等。
② 冲压成型：噪声、振动、有毒物质(润滑油雾等
③ 人库：噪声
( 2 )焊装车间主要职业病危害因素。
① 组合：噪声
② 焊接、补焊：非电离辐射、电焊烟尘(氧化铁氧化锰等)、臭氧、氮氧化物、一氧化碳、局部振动、高温等。
( 3 )涂密封胶：有毒物质(苯、甲苯、二甲苯等J
( 4 )车身调整：噪声、振动。
2 .简述防止涂装作业过程中发生火灾、爆炸或中毒事故的主要安全技术措施。参考答案
( l )喷涂间应设置配套通风净化系统。
( 2 )喷涂间室体及与其相连接的送风、排风管道应采用不燃材料制备，地面应采用不产生火花的材料制备，或铺盖不产生火花的材料
( 3 )喷涂间应按相应的防爆等级选用防爆型电气设备、设施、仪器、仪表。( 4 )喷涂间内所有金属制件，如排风管道、送风管道和输送可燃液体的管道，必须具有可靠的电气接地
( 5 )对处理油漆、稀料等的设备和管道均设有静电接地，通风系统应有导除静电的接地装置。
( 6 )在有可能泄漏可燃气体的地方设置可燃气体检测报警装置，以便及时报警。( 7 )与喷涂设备配套的风机、泵、电动机、过滤器等部件易发生故障处，宜配套有响声的或声光组合的报警装置，并与喷漆操作动力源连锁。
( 8 )喷漆间设禁火标志，并配备足够的消防灭火器材。
( 9 )喷漆操作中使用的物料不得与皮肤接触，宜采用防护服、防护眼镜或长管面具与人体隔离(作业人员应该正确佩戴个体防护用品)o
( 10 )喷漆间应每年至少进行一次通风系统效能技术测定和电气安全技术测定，并将测定结果记入档案。
( n )喷漆作业人员必须接受喷漆作业专业及安全技术培训后方可上岗。无关人员不得进人喷漆间，进入人员要严格进行防火防爆教育。
侯敏，南朱家庄联小四(2)班纪律委员，学校广播站长，红领巾监督岗成员，南朱家庄联小熠熠闪光的校园之星，四年来她取得了许多荣誉：20__全国第四届“风筝杯”国际标准舞第一名，明日之星全国少年艺术大赛三等奖，中国国标舞总会银牌获得者;莱芜市“环境小卫士”、钢城区“优秀班干部”、连续四年被评为学校三好学生、艺术小明星她脸上总挂着自信的微笑，明亮的双眸透着智慧，她充满爱心，自强自律，品学兼优，全面发展，以自己的实际行动不断地为胸前的红领巾增光添彩。
一、勤奋好学，品学兼优
从小不论做任何事都表现出一种努力认真、持之以恒的学习态度。在学习上，她总是在各方面严格要求自己，虚心接受老师的教育、指导。她求知欲强，敢于提问，善于质疑，对所学的知识能理解地掌握。她总能认真地进行预习，做好预习笔记;课堂上，认真听讲，能抓住重点进行学习，学习刻苦努力，作业从不拖拉，学习一直名列前茅，连续四年被评为学校三好学生。不仅如此，她还主动帮助学习有困难的学生解难答疑共同学习。在教会了别人的同时自己也加深了对知识的理解和感悟，一举两得。她不满足于课堂上所学到的知识，大量阅读有益的书报，如《闪闪的红星》、《撒哈拉》、《小王子》、《绿野仙踪》等，一学期里看了整整10本书。上学期，在“经典诵读活动”中，由于她读书广泛表现突出，还被学校评为了“博览之星”。学校开展“文明礼貌月”活动，她带头不买零食，不乱扔纸屑果皮，不随地吐痰。平时见到有同学违反了纪律规定，她勇于上前指正。有同学遇到不懂的问题了她会耐心辅导，把自己的解法讲解给同学。学校、班里组织的活动都少不了她的身影，做节目的主持人、唱歌、朗诵、舞蹈样样行，多次在市区级现场会中担当小主持人，并荣获好评。业余生活中，拉丁舞是她的最爱，每天坚持练习舞蹈基本功，舞蹈课上总是得到老师的赞扬和鼓励，她学习拉丁舞四年时间，风雨无阻，取得中国国标舞总会铜牌、银牌证书，并多次在国家级、省级比赛中获奖;每年的元旦大联欢、庆六一等活动中都能见到她活跃的身影。通过这些活动，既锻炼了自己，又丰富了课余生活，为同学们带来了快乐，也为自己的成长提供了宝贵的财富。久而久之，培养了一种乐观积极的生活态度和坚强的意志。
二、尊敬长辈，孝顺父母
帮助长辈做一些力所能及的家务活是侯敏日常生活中不可缺少的一部分。妈妈做饭时，总爱在一旁帮忙，淘米、择菜、洗碗，都是他的强项。晚上端来热水为爸爸妈妈洗脚;妈妈颈椎疼痛，一双小手会帮妈妈捶背按摩;妈妈脚歪了，又充当妈妈的拐杖;奶奶行动不方便，又充当小护士，端茶倒水喂药幼嫩的行动及体贴的话语时常让爷爷奶奶及父母感动得流泪。
去年冬天，妈妈骑车上班的途中，由于雪大路滑，不小心滑倒把腿摔骨折了。送到医院后，打上了石膏，整个左腿都动弹不得。在家里静养期间，侯敏每天放学回家，都会去问问妈妈的病情，给妈妈倒茶水，吃饭前给妈妈洗手，盛饭拿碗筷，饭后帮妈妈做一些康复的运动，捶捶腿，全身做做按摩，她很努力地帮妈妈做着很琐碎的事，妈妈很感动。她还会和妈妈聊天，疏解妈妈郁闷的心情。因为腿脚不便，爸爸拿来了轮椅和拐杖，每次妈妈想下床走动时，她都会很小心的扶着妈妈，慢慢地下床，再扶到轮椅上，推着妈妈，到院子里晒太阳。日复一日，从不间断，终于，在她悉心的照料下，妈妈的脚好了很多，石膏终于卸下。妈妈更是很感动：侯敏，她不愧是我的乖女儿，真的长大了。同时，我也要感谢学校对孩子的教育，让我收获了希望。
三、心怀博爱，品德高尚
她有一颗善良真诚的心，乐于帮助每一个人。她积极参加各项公益活动，在社会，她是一位热心公益、拾金不昧的小公民。“弯弯腰，捡出一片净土”。在去年学校组织的“走进棋山”远足踏青活动中，她主动担当起了棋山“环保小卫士”，捡起地上的奶盒、饮料瓶、塑料袋等，在她的带动下，全班学生都积极投入到了这项活动当中。一言一行讲道德，举手投足见文明。文明不就应从这点点滴滴小处做起吗?她还是家里的低碳宣传员，洗菜的水她告诉妈妈要浇花;洗衣服的水冲马桶。用过的易拉罐、包装盒做成小收纳盒，装饰居室。去超市不用一次性塑料袋。在她的倡议下，全班开展了“制作环保购物袋，拒绝白色污染”活动，收到社会一致好评。特别是汶川地震后，从电视上看到了灾区人民遭受的巨大灾难，看到灾区小朋友在地震中失去了爸爸妈妈、老师、同学侯敏哭了。第二天，她就把积攒几年的压岁钱全部捐了出来。在20__年，侯敏在莱芜市中小学生环保知识进校园科普知识宣传活动中，表现突出，被授予“环境小卫士”称号。通过一次次的实践活动，她更加懂得了自己所拥有的幸福增，同时增强了社会责任感。
四、关心集体，身先士卒
侯敏不仅是妈妈的好孩子，在学校也是同学们学习的好榜样。平时在学校里，每逢打扫卫生，作为班干部的她，班里的值日总是一马当先，带领大家一起劳动，总带头抢脏活、累活干;班里开展什么班队活动，她都非常积极地出谋献策，组织策划，写稿件、分角色、排节目、布场地并亲自主持，拿出高质量的作品。
记得那次代表学校参加“缅怀革命先烈，感受幸福生活”演讲比赛，由于比赛时间紧迫，她利用晚上休息时间练读千多字的演讲稿，第二天早晨五点就爬起来背诵。因为感冒扁桃体红肿发炎，嗓子很痛，但她却坚持苦练。功夫不负有心人，凭着她的顽强刻苦、不懈努力，在老师的指导下，她在比赛中大气沉稳，声情并茂，脱颖而出，一举夺得演讲比赛一等奖。同学们钦佩她，师长夸奖她。而面对大家的赞扬，谦逊的她只是微微一笑，她心中立下了更高的目标。
在母亲节到来之际，为表达自己对母亲的养育之恩，她们班开展了“母爱无边”主题活动，侯敏就主动接起了“挑大梁”这一“艰巨”任务。在接到这个任务后，她二话不说，利用自己的业余时间，精心地设计出了活动流程，主持用稿，并在第二天迅速定出了主持人，把任务合理地分配完，再挤出时间，组织同学们排练，监督他们练好每
一项过程，每一天来得最早，走得最晚。同学们对这样的一位“小老师”也是言听计从，终于，功夫不负有心人，在母亲节那天，他们设计的活动让在场的每一位妈妈泪流满面，也让每一位家长看到了自己的孩子真的长大了、懂事了，她们班在以侯敏为首的班干部们自己组织的“母爱无边”活动圆满成功!深受校领导和家长的一致称赞。不但在这次活动中她组织有佳，在平时的学习中，她更是热情地帮助各位同学，积极地协助各科老师做各项工作，在各种集会上，为班级争取荣誉，并在时时刻刻提醒着同学们，俨然一个小老师模样，默默地做着鲜为人知的各项工作。侯敏常说：“我只是做了我应做的工作，但学校和老师却给了我崇高的荣誉，历年我都被评为优秀学生干部，这更加坚定了我做好班级工作的信心，给我了积极向上，努力进取的力量”。作为一名爱校的好学生她知道在做好班级工作的同时也要为学校尽一份力量
五、尽忠职守，尽职尽责。
作为学校红领巾监督岗成员，每逢值勤站岗，她总是提前到达指定地点;作为主持人，主持学校大型文艺活动，受到师生的赞扬;作为班干，协助老师组织六一联欢会、班会等班级活动，是个名副其实的“小助手”;身为学校“清泉叮咚”广播站站长，她以童眼观世界，发现生活、感受生活，写下自己的思考。更以较强的责任心和综合素质，使各类活动开展的丰富多彩。一份耕耘，一份收获。学习、生活、成长的路是艰辛而漫长的，但她懂得不经历风雨，怎么见彩虹。她正用自己的正直和善良为歌，热心和宽容为曲，弹奏暖人心扉的歌;她正用自己的理想和追求为笔，进取和奋发为墨，书写充满希望的画;她正用爱心、恒心、信心、诚心托起更加灿烂，美好的明天。我们相信，用“文明、诚信、爱心”践行美德，侯敏在未来的学习、生活中一定会演绎更多的精彩。
《 桥 》的案例分析
三道沟镇明德学校高洪波
一、教材分析
动，极富韵味，深深地扣住师生的心弦。
在课堂上，我牢抓老汉的语言、动作，领悟老汉的内心境界。随着文字的剖析，情感的朗读，老汉的高大形象逐渐凸显，课堂渐入高潮。
二、案例回放
为了再次升华中心，提高孩子们的口头表达能力，我设计了拓展练习“突然，那木桥
轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么。那老汉到底会喊些什么呢？”
没想到一石激起千层浪：生：儿呀，你是党的好儿子。
生：儿呀！你不愧是我的好儿子，好样的。
师：嗯，简短有力，符合当时的情境，一位真正的xxx员的形象再次树立，“大
爱暖千秋”在这里得到了诠释。还有想说的吗？
生：老师，老汉可能会说，儿呀，是爹害了你，你原谅爹吧！
生:[马上反驳]我有意见，此种说法有损文中老汉的高大形象，有背于中心。
[全班鸦雀无声，面面相觑，课堂陷入僵局]
师：“儿呀，你是党的好儿子固然可敬”，但面对着洪水，咆哮着的洪水，眼睁睁地看着
自己的亲生儿子被洪水吞没，刻不容缓时，父亲，一位父亲会说些什么呢？继续讨论。
生：我同意ⅩⅩ同学的说法，请记住，老汉是xxx员，是支书，同时他也是人，一个
常人，一个常人痛失儿子的真实再现，又何尝不可呢？
生:我也觉得后者的说法更合理，当群众安全过桥，仅剩下父子俩的时候，老汉此时的角色是父亲，对儿子的爱是人世间的一种最纯真的爱，此时是发自内心的呼喊。总比在生死关头大喊：“儿呀，你生得伟大，死得光荣。人民感谢你，你走得放心吧！”来得真实。 师：是呀！如山的父爱也正是人性光辉的一面。老汉不仅是一位xxx员，他还是一位父亲，党性和人性的光辉同时在老汉的身上体现，这样真实的文章才令读者信服。
[孩子们的脸上一片释然]。
推荐理由：教师对学生进行正确的价值导向使我受益匪浅。
我们的孩子正属于思想成长期，正确辨别是非的能力尚欠缺，教师正确的价值导向也许会使他们一生受益。因此当学生被ⅩⅩ同学的“原谅爹，爹对不起你有备于文章的中心”感到迷茫，无法定夺而面面相觑的时候，教师的思维是冷静的，她准确阐释了叶圣陶的至理名言“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”的真正内涵。
同时，教师正确地把握了语文教育的特点：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。” 课堂上，教师充分发挥了正确引导作用：“儿呀，你是党的好儿子固然可敬，但面对着洪水，咆哮着的洪水，眼睁睁地看着亲生儿子被洪水吞没，刻不容缓时，父亲，一位父亲会说些什么呢？继续讨论。”
一、背景
我所管理的高一（七）班，共有学生46人。相较于高一年级的其他7个班，我们班的特点是：男女生比例比较平均，但男生思想活跃者居多，易于接受新生事物，但又对现实缺乏辩证认识，学习目标不明确，学习能力差，学习主动性意识薄弱，纪律散漫，这无疑加大了班级管理的难度。另外，班里基本上没有尖子，尾巴却是挺重的，这也加大了成绩提高的难度。于是，在这么个大框架下，班里同学的问题也就相应的复杂一些。在班级管理的过程中，我很明确的一点是，学生既是管理的对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。所以，一切当从“了解”开始。如果老师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。无数成功的经验告诉我们，创设一种和谐的师生关系或教育氛围，是使德育“入心”、“入脑”的基本前提。而要建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。
二、案例描述
我班里有位同学，名叫小明（化名）。平时和同学关系不错，有很多朋友，性格很开朗，尤其爱打篮球。但是他有个缺点，脾气很急，特别容易暴躁。曾经有一次在历史课上，因为他的笔袋被他不小心掉到了楼下，他要求捡回，历史老师不允许，他很不满意，就不顾老师直接走出了教室…事后他向历史老师承认错误，在班里也作了公开检查，也和我说他知道自己这样做很不对，不懂得尊重老师，但自己脾气一急，就什么也不记得了，控制不住自己的情绪，说以后会努力学习，尊重老师，不再这样。
我开始接手这个班时觉得这个叫小明的这个孩子很讲义气，重情义，成绩虽然不好，但是脑子很聪明。这样一次与老师的冲突我想他应该从中得到了教训，于是仍然鼓励他要好好学习，积极向上，并表示愿意和他在私底下成为朋友。
但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是需要老师们进一步的教育，让他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是学校篮球联赛期间的一天，中午有我班比赛，早自习时我在班外观察情况，发现有几名男生的座位是空着的，当时我很生气，但是我想与其去寻找他们不如在门口等着他们出现。不一会，他们几个人就大汗淋漓的走了上来，于是我把他们几个人带到了办公室询问情况。了解清楚之后我很是生气，原来他们是因为要准备篮球联赛所以才没有及时回来上早自习，而他们认为早自习并不重要，这种学习态度让我很是不满。这几个学生平时就是问题学生（包括小明），问题已经一大堆，我想这次我不能只是进行教育，因为这种不学习、随便翘课的风气如果镇压不住的话，就会在班内造成很坏的影响。于是我采取了“小事化大”的战术，准备把这个问题与家长平面化，当然我一个人的力量是薄弱的，于是我想到了学校这个温暖的大家庭，我找到了年级组长贾老师，教务主任王主任和林主任，他们都觉得这不是一件小事，属于集体翘课行为，应该加大力度教育。于是我让每个学生给家长打电话来学校解决问题，我要通过这件事情让他们认识到好好上课，好好学习对于一个学生是多么重要的事情。在解决这次问题的过程中，小明的态度不是很好，还说什么不参加篮球联赛之类的气话，这话让我也听得很气愤，我觉得这个孩子不应该说出这样的话。由于工作经验甚少，我一时没有控制住自己把这话和他的父亲说了，本想和他父亲一起教育他，但是可能这种方法并不妥当，虽然表面上他最终是承认了错误，写了保证，但是从他的眼神中我感觉到我并没有完全成功的达到教育他的目的，这让我心里一凉。
此后，他就开始变本加厉的出现各种各样的问题，学习不再专心，纪律不再严格遵守，不仅影响到自己，也影响了班内的其他同学，我总是不厌其烦的进行教育，严厉的，温柔的，晓之以理，动之以情，是非之分，作人之道等等，因为我认为对于这种脾气的孩子，公平的公正的给他讲道理的话，会比只去严厉指责的效果好很多。虽然每次都有所得，但是对于孩子来说，当他养成了不好的习惯，他的反复就会很频繁。我想我应该找个时机，给他一次大的转变。
不久后的一次做操，成为了我们师生关系的转折点。他的动作很不标准。于是操后我把他留下来，进行了个别谈话。他的眼神一开始很不友好，他觉得自己就以前相比做的已经很到位了，不觉得自己错，而且当我说到一半的时候，铃声响了，他想回去上课，我想如果今天我不把你说服，那么我的教育就没有任何的意义。于是我深吸了一口气，开始转变谈话角度，谈到了我自己，我和他的关系，也谈到了他身上的毛病，谈到了他的未来，他的人生之路等等。我对他说：“小明，我可以告诉你，现在能够直言你缺点的人才是真心为你好、关心你成长的人，你以后的人生中会遇到形形色色的人，但是只有那些告诉你有错的人，才是你真的值得信任的人…你现在身上的毛病很多，学习也很不积极，，你要明白，你上高中是有很重要的任务的，我相信你是个懂事明理的孩子，应该能分清主次。学习的困难，我们可以团结起来一起克服一起进步…互相帮助才能使我们每个人有更大的进步，你现在的状态很不好，如果你是对老师有意见，那么你可以直接提出，好的建议我一定接受并对自己的问题加以改正，我只是想在我的能力范围内帮助你们每一个人实现自己的理想…”小明边听边点头，虽然这次的他没怎么说话，但是我感觉他真的听进去了，我觉得这次的谈话还是很有效果的。最后，由于外面天气很冷，我们都穿得很少，于是我带着他在操场上慢跑了几圈，一边跑我还一边对他说：“小明，看着脚下，你的每一步都有一个痕迹，你的路是靠你自己走出来的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一个脚印…”
就这样，这件事就结束了。我觉得多少能让小明有所改进，以后能更听话，也就达到了我的教育效果。
出乎意料的是，第二天我收到了小明的一封信，信的大概意思是：一开学的时候他觉得我这个老师很好，很真心地对每个学生，他以前从不认为可以和老师交心，但是却相信可以和我交心，但是上次早自习翘课我和他父亲反映他的一句气话，让他觉得我并不是他的朋友，不了解他…也从此对我产生了抵触心理。但是昨天我的一席话，真的触动了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度为他的未来、他的人生去思考，是真心帮助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出现问题，我正面提出，他一定努力改正…
看到他的信，我真的很是触动，当即给他写了回信，表扬他的懂事和进步的决心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的进步。这封信给了初为人师的我更大的信心和动力，我觉得我的工作有了回报。虽然这才刚刚开始与小明的交流，但这封信使我体会到我的工作对一个学生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有乐趣的。也许每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁，深入学生的心中去了解他们。
三、案例分析及反思
我认为，转化问题学生的过程，是师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程，像案例中的小明这样的问题学生平时多遭老师的冷漠，自卑有余，信心不足，对老师也没有好感。如果班主任像对待其他学生一样尊重他的人格，尊重他的权利和义务，与他心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的
班主任在与学生进行“对话”时，除了要真诚、细致外，还必须要充分尊重学生的人格和情感，应多用商量式的语气、建议式的口吻。不能不顾学生的意愿、情感，强迫学生接受自己的意见，把自己凌驾于学生之上，也应靠爱心、靠理解和尊重帮助学生更大的进步。
在这次事件中，我发现了自身认知的局限性，没有花时间去挖掘学生心理的东西。以这次事件作为契机，我会认真调整自己的工作态度，努力去接触他们，做学生心目中的好老师，更做他们心目中的知心朋友。
沂蒙革命先烈廉洁故事
赵博(1941年11月13日牺牲,终年35岁)
赵博同志曾任鲁南区党委书记兼鲁南军区政委。他始终把自己看作革命队伍中的普通一员,从不搞特殊化。他身患肺结核、胃病、关节炎等多种疾病,•为了照顾他的身体,•上级发给他一瓶鱼干油丸,而他却不肯服用,马上派人送到医院,给伤病员补养身体。在一次战斗后,部队缴获了一部分小麦,后勤部门悄悄给赵博留下100公斤,赵博知道后,不讲情面,对有关人员进行了严厉批评,并派人磨成面粉,•送给党校改善生活。有人说他是老一套,他回答:“这个老一套是党的优良传统,万万不能丢。”
赵博同志有很强的群众观念,对违犯群众利益的行为从不姑息。有一次部队行军,经过敌占区青竹湖一带。他发现身后的马正在吃大田里的大豆,立即批评了警卫员小任,教育他说:“不论在根据地还是在敌占区,都要紧密依靠群众。”当时有个县长贪污腐化,群众影响极坏,经查实后,赵博立即召开区委会议,•给予这个县长撤销党内外一切职务、开除党籍的处分。
一个医生总是伴着对一个又一个的病例的研讨而逐步生长，一个律师也是在一个又一个案例的分析中不时成熟，我们教员也是如此。所以，我们不只要学习、研讨教育教学案例，还要学会案例的写作。地方电视台播出的《发明的天梯——家长如何开发孩子发明力》一书就是一部讲述100个鼓舞孩子发明的故事的案例，另外还有一部反映东方国度教育孩子的经典著作《爱的学校》也是由80余个案例组成的。这两本书没有通篇的实际说教，但却通知了人们很多道理，令读者爱不释手。
什么是案例?
案例都是事情或许故事。是事情就要有进程，不是立体的去剖析，而是静态的反映进程。在事情中都有成绩或疑问情形。一切的故事和事情不一定都是案例，但案例则必需是事情或故事，案例里都包括着成绩。案例中的事情要有典型性。表如今含有成绩疑问的阐明意义，在教育教学上具有典型意义和普遍意义。这个事情应该是在最近三年内真实发作的。 教育教学案例的特点
普通来说，案例与教案、教学设计的区别比拟容易了解。教案和教学设计都是事前想象的教育教学思绪，是对预备施行的教育措施的扼要阐明;案例则是对已发作的教育进程的照实反映。而案例与教学实录的体例比拟相近，它们的区别也表现了案例的特点和价值，这个区别次要表现为上面三点：
1.案例要有一个主题。写案例首先要思索我这个案例想反映什么成绩，动笔前要有一个比拟明白的想法。有了主题，写作时就不会有闻必录，而是要对原始资料停止挑选，有针对性地向读者交待特定的内容。
2.案例要阐明后果。普通来说，教案和教学设计只要想象的措施而没有施行的后果，教学实录通常也只记载教学的进程而不引见教学的效果;而案例则不只要阐明教学的思绪、描绘教学的进程，还要交待教学的效果，即这种教学措施的即时效果，包括先生的反映和教员的感受等。读者晓得了却果，将有助于加深对整个进程的外延的理解。
为什么教员要写案例?
案例可以记载我们本人的教育教学的阅历，是记载我们生命痕迹十分好的手腕。
案例写作有助于我们去看法本人教育教学中存在的重点和难点。 案例写作有助于我们反思本人的教育教学行为。
案例写作有助于教员之间分享经历、增强沟通。
案例写作的根本要求：
要围绕一个主题来写，复杂的一个课堂实录是不能成为案例的，案例可以是课堂教学，也可以是德育、班级管理、学校管理。叙说上要有矛盾的抵触。阐述要详细、明白，要视事情的复杂水平而定字数。要有一个从
开端到完毕的完好情形。 要反映事情发作的特定背景。 要可以提示教育教学任务的复杂性，要反映教员与先生复杂的内在心思形态。
案例的写作格式：
1、背景的剖析。包括事情发作的地点、组织机构、人员等等，容量能够较大，提供成绩发生的场景。
2、成绩的反映。在写作这些内容时，要细心品尝，由于关于处置成绩来说，这是最为重要的，并且相关水平也最高。
3、成绩的处理。对所存在的成绩寻觅处理的办法、途径和手腕。
4、反思与讨论。这是对处理成绩的办法的深化剖析，哪些恰当，哪些不恰当，便于在当前的教育教学中惹起留意和改良。(这是案例的精髓局部。)
5、讨论的成绩。
教育教学案例的撰写
1.要选好素材
案例的素材选取办法有两类：一类是按既定的方针去选材。比方，经过一段工夫的实验研讨，为了推行经历，去选取好的典型。另一种选材办法是即时性的，在教育教学研讨进程中或许在教育教学活动中，某一个事例特有典型性，虽然事先没有选案例的义务，但也要把这个事情很好地记载上去，并把事先的感受和启迪写出来，这是即时性搜集素材，我以为后一种素材更鲜活，更具灵性。
选取素材的准绳就是资料为理念效劳，为主题效劳，资料表现理念。
选材的另一条准绳就是可以选全程，也可以选局部，可以是完好的一节课，一个教育事例，一个教育进程，也可以是一个片断。
2.客观真实地记载
案例首先是真实的教育教学故事。所以在记载这个故事的时分要真实、客观。写案例决不是为了发明一个完满的典
型，而是表达在详细的教育教学理论中怎样施教的，怎样育人的，因此案例首先要真实、客观。
3.案例的言语要生动生动。
对事情事先的氛围、局面、人物的表情要写得生动、生动，使人看了，如身临其境，防止板滞、僵化。一篇好的案例应有令人兴奋的亮点。
4.案例要有启迪思想的剖析 有入情入理的评点。
素材自身所具有的教育意义有些能被人看到，有些是包含在事情处置的进程中，需求具有较高教育实际程度和较丰厚的教育教学经历的专家给予剖析评点。
案例示例一：
我市实验中学特级教员吴士平教师的一堂语文课，内容是《宋定伯捉鬼》。依照教材的本意是阐明宋定伯这团体很机智，他经过把本人打扮成鬼，获得鬼的信任之后，使鬼表露了真相，后果把鬼给捉住了。 吴教师也是按这个思绪引导先生去学习这篇课文的。那是一堂地下课，在讨论宋定伯英勇、机智时，一个先生站起来说：教师，我有不同的看法，宋定伯其实很虚假，说假话，骗了鬼，而鬼反倒说真话，所以宋定伯这团体是不讲诚信的。事先先生都为之一愣，听课的人也都肉体一震。吴教师略一思
索，立即表扬了这个先生，表扬他敢想敢说，尤其在有人听课的时分勇于宣布本人的见地。这是一个很好的案例，首先是先生的积极性充沛调动起来了，其次是吴教师的教育机智和尊重先生、鼓舞特性的教育思想十分值得称誉，她们勇于打破人善鬼恶的惯例看法很不复杂。但是在案例之外，我们不由要问，诚信的施行是在诚信者之间，当你面对的是诡诈奸滑之徒时，难道也要把本人交给对方吗?诚信和战略该如何施行，如何掌握，虽然这个成绩很深奥，但也不可不点拨一句，引发先生在今后的行为中，生活中去考虑，而吴教师恰恰是这样做了。她把这个成绩作为考虑题留给了先生，这不正是大语文教育观的表现吗?不正是语文教学中的人文教育的表现吗?这是一个多么好的案例。加上精彩的评析之后，愈加光芒耀眼。 案例示例二：
在座的教师能够看过上海七宝中学青年教员王红写过的案例——《走进语文教学的艺术殿堂》，其中讲到在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台朗诵，后果这位略有口吃的同窗遭到了哄笑。王教师将这件事写了这样一篇案例：
台下的同窗们紧紧凝视着他，课堂里死寂一片。缄默中，我忽然从懊悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时不知所措的为难吗?但是是自信打败了这一切。有时分，一次小小的成功用够激活一团体潜在的宏大的自信，可一次难忘的失败往往可以摧毁一团体仅有的一点自信。眼前的这个男生难道会堕入后一种情形吗?不，决不能。我终于浅笑着启齿了：“既然他不太习气在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧!”我带头走到教室后，背对讲台站
定，同窗们也纷繁趴在桌上。终于，我的面前传来了轻巧的羞怯的声响。那确实是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。由于动情的缘故，我听到的声响渐渐响了起来，进展也不多了，有的中央甚至可以说是声情并茂了，我晓得他已渐渐进入了形态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄然回头看看他。我居然发现台下早已有不少同窗抬起头，默默地赞许地凝视着他。朗诵完毕后，教室里响起一阵暖烈的掌声。我晓得这掌声不只仅是给予这篇作文的。(参见《上海教育科研》1999。6)上海市教委张民生副主任在《一个素质教育进课堂的生动案例》一文中，对这个案例评论道：
有口吃的孩子说不出话了，普通好教师的处置办法是：“没关系，你先下去，再好好预备一下，下次还无机会。”但王教师有另一种视角，一种新的境界，这么处置这种局面，化解为难的处境，关于先生能够是终身难忘。要做到这一点，关键是在教学进程中，考虑成绩的角度是以我原来设计好的教学进程为主呢，还是以先生为本去思索成绩。(参见《上海教育科研》
下面这个案例首先是记叙的详细、明晰、生动，我们看了如身临其境;其次是点评精辟深入。点评人并没有说王教师做得如何如何好，而是指出王教师处置课堂上这个先生的成绩时的新视野，新的角度，即是以原来设计好的思绪去教学还是以先生为本去考虑处置成绩的办法。只要百余字的点评，让读者茅塞顿开。
案例的评析不要太长，贵在精练，精到。精炼是指无废话，精到是具有入木三分、鞭辟入理的功夫。这就需求我们在理论中不时去探索、磨练，进步本人。
本学期我担任预七年级（2）班班主任。这个班级差生较多，有几个调皮大王。刚开学几天，就有人上课不守纪律，课后打人，打小报告的人也络绎不绝，真让人头疼。对这种状况，如果让其放任自流，班上学生的坏习惯坏习气会呈上升趋势，等到“火势蔓延”，后悔也来不及了。但是，要是能很好的抓住这个机会，就能够扭转班风，否则这个班级随着学生年龄的增长，他们会变得越来越难管，班风也会跟着急剧下降。干脆，一不做二不休，利用开学第二周的班会课，举行了一次别开生面的“说你说我会。”
班会一开始，我首先发言:“同学们，尽管我和你们认识才几天，但天天到我这儿反映状况的人可不少，还有些女生一个个噘着嘴。看来，你们受了不少的委屈，怪老师对你们关心不够。这天，这节班会课上老师专门给你们创造一个机会，尽情的叙述自己的冤屈，揭发个别同学的不良行为和习惯……”话还未说完，由女生带头，教室里立刻响起了热烈的掌声。同学们一个个争先恐后的发言:“某男生，昨日在放学回家的路上踢了我两脚。”“某男生天天上课不学习，做小动作，尤其是自习课上经常扰乱其他同学，甚至还骂人。”“某女生放学后经常在教室逗留，还喜欢教室没人的时候偷翻别人的东西。”……等同学们发言完后，我问道:“同学们，从刚才你们的揭发中，谁的名字被提到的次数最多，请这些同学站起来，让大家再次看看，认识一下，好吗？”只见几个男生慢吞吞的站起来，而且还摆出一副无所谓的态度。这时我轻言细语地问:“你们听到刚才同学们的发言了吗？”“听到了。”是很不耐烦的回答，“同学们说的事情是真的吗？”“是。”这次的回答很明显带有逆反情绪。“那你们能把刚才大家说你们的事例再叙说一遍吗？”等那几个人很不情愿的叙说自己的缺点后，我紧之后问“那你们愿意成为大家最厌恶的人吗？”“不情愿。”“
那你们说今后该怎样办呢？”只见这几个刚才还横气十足的同学一下子变得满脸羞愧。我追问到:“那你们有信心改掉自己的缺点吗？愿意做一个受人欢迎的人吗？”不知是什么原因，这几位同学迟迟不肯表态，我号召全班同学说:“让我们大家给他们以热烈的掌声，鼓励他们改掉缺点，给他们自信，好吗？”“好。”顿时响起了热烈的掌声，经久不息。之后我又问了一个问题:“你们愿意向班中的哪些同学学习呢？”他们这时都谦虚地说出了自己的努力目标。有些同学还证明了自己的决心，迎来了同学们的掌声。这次别开生面的“说你说我会”在热烈的掌声中结束了。此后，我又在班中开了几次这样的班会，收效很不错，在同学们相互检举，相互学习声中，良好的班风逐渐构成，一个“团结、活泼、勤奋、向上”的班群众正在成长。
从这几次的“说你说我班会课”上，我深深体会到:
一、班主任要有高度的职责感
刚带此班的时候，我想:尽力而为吧。但当事实摆在面前时，我新的想法是:如果不把这些同学教育好，将影响他们一生的前途。一种教师的职责感促使我务必解决这些棘手的问题，并把我全部的心血倾注到这些同学身上，使他们能够健康的成长。
二、从尊重入手
从尊重入手，于细微处播撒师爱的阳光。尊重学生的个性，尊重学生的需要，尊重学生的人格。当代教育家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断:“只有教师关心人的尊严感，才能使学生透过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。心理学的研究证明:“一个小孩从出生之日起，便开始具有了多种潜意识，其中包括受人尊重的本能。”这些都说明了尊重学生的重要性。实践证明:在处理事情的时候，我首先做到了尊重学生，同时也换来了他们对我的尊重。
三、爱是主旋律
我记得一位作家曾这样说过:“爱是一座硕大的城堡，使人宁静、向往、安全，它是无边无际的阳光，给人温暖和期望。”我觉得爱更是教和育的基础。在“说你说我班会课”及任何状况下，对待那些顽劣、坏习惯较多的同学，我采取的教育方式总是耐心的用故事进行启发和教育。对每一位学生的教育都力求做到动之以情，晓之以理，循循善诱。因为我始终相信高尔基说过的一句话:“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才能够教育学生。”在今后的班主任工作中，我将继续对学生倾注自己全部的爱:爱是阳春三月风，能吹去寒冬腊月雪。
从事小学英语教学已有一年，想想走过的历程，有苦闷，有彷徨，也有欣慰。使我深深地体会到要做一个合格的人民教师并不容易，下面我就简单的介绍一下我所做的一些教学工作：
一、关注学生，建立平等的师生关系 教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情交流的过程。通常情况下，学生喜欢某位老师，其课堂气氛就会显的活跃。学生的学习兴趣就会油然而生。接手一个新班级，我首先做的就是努力让学生喜欢自己。
首先我通过自己的言行，表情等传递给学生信任，尊重的感情信息。例如：课堂上有学生做小动作。这时我就放慢讲话语速，或请他回答问题，以引起学生的注意。课后在找他与他交流沟通。而不是在课堂上用严厉的言语指责他。六年级的学生好xxx面子xxx如果你当面批评他，可能会让他产生厌恶感，跟你顶撞。这样即影响了学生和自己的情绪也影响了教学质量。然后主动与学生打招呼，让学生有亲切感。有时也参与他们的课外活动了解学生的思想。
二、面向全体学生，应材施教
40名小学生吃野生蓖麻籽中毒
20xx年10月19日内江日报报道：好奇的小学生们吃下了野生蓖麻籽，结果相继出现肚子痛、腹泻、呕吐等中毒症状，被老师送往云南宜良县人民医院。
20xx年10月15日晚，老师安排同学们打扫学校外边的环境卫生。校外的路边上有好多野生蓖麻，当时老师没在场，同学们好奇地相互问，这种果子能不能吃?听到有的同学说可以吃，结果有40名小学生吃了。
医生介绍，孩子们被送到医院后，普遍有腹痛、腹泻、呕吐等症状。医院采取了对症治疗措施，为孩子洗胃、灌肠、打针、补液、服药，排除体内残留的毒素。现在，孩子们的总体情况已经平稳。但是蓖麻中毒有潜伏期，还需要对孩子们进行观察。
蓖麻籽中毒，主要是由蓖麻毒素所致。它是一种毒性很强的代谢毒素，对胃肠黏膜有刺激作用，能损害肝、肾和淋巴组织，还有凝集红细胞和溶血、麻痹运动中枢和呼吸中枢的作用。成人误食蓖麻籽10余粒即可致死，儿童生食3粒～5粒蓖麻籽即可发生死亡。
背景：
学生自习课不守纪律的问题曾经一直困扰着我，自从初一我带上这个班起，我就一直追求让我的学生能够做到自律。我曾经也制定了一些班规班法、班级公约，也设立了值日班长制度，想了好多办法，但都好景不长，坚持不下来。实在没办法，年轻的我就狠狠把学生批评一顿，有时似乎也起到了一定作用，纪律确实做的很好，也让我很欣慰。但是，一旦有些同学不自觉，打破了安静的自习氛围，就很难再恢复平静了。
案例：
一天，我在自己带的班级看晚自习，教室里很安静。临近中考了，同学们都在认真地看书、复习。突然，我的手机发出了振动，我拿出一看，原来是一位家长打来的电话。于是，我起身离开教室，去外面接听电话（我们教室是平房）。这位家长很关心自己的孩子，不停地问这问那。一转眼，十分钟过去了，那位家长还是说个没完。终于聊完了，我准备回教室，刚走到教室门口，却发现学生已经在教室里大吵大闹了，我一下怒火就上来了。
我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。当时我怒火上冲，想揪出几个来大骂一顿，但又没盯住是谁吵的比较历害。而此时另一股力量也在不断提醒我，要冷静，要冷静。我铁青着脸，一句话不说，站在门口，看着他们。对这些学生的不自觉我非常恼怒，但是我努力地压制着怒火，控制着自己。因为无数次经验教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦说出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，其实非常不合算。可是，今晚学生的表现的确非常不好，一定要趁此机会给他们一个大的教训，让他们真正知道遵守纪律的重要性。
我该怎么办呢？在足足沉默了好几分钟之后，我终于开始说话了：“刚才我只不过去接了我们班一位同学家长的电话，你们就这么吵，我非常生气，也非常难过，不是生你们的气，而是生我自己的气。我要好好反思一下这两年来对你们的教育，为什么竟然如此失败！”我的话音低沉而缓慢，听到这话，同学们的头压得更低了，教室里静的连喘气声都能听到。我沉默了一会，接着又说：“我觉得我是一个不称职的班主任，我没有让你们真正做到一个自律的人，这也许是我能力有限，我恨我自己，我要惩罚一下自己，我决定去操场罚跑十圈，让我清醒清醒。”（我也算是搞体育的，十圈对于我来说不算什么）说完，我就向操场跑去。当我跑了7圈时，我看见我的三个班干部来了，“韩老师……”他们似乎要说什么，但被我拦住了。我故意笑着说：“我已经跑7圈了，还有3圈，快完了。”他们见我没停下来，三个人就也跟在我的后面跑了起来。终于跑完了，我气喘吁吁的回到教室。这时我脸上已明显有汗水渗出，站在讲台上，这时的我没急着多说话，而是仔细望着每一位同学。有的也在不断的抬头看我的表情。他们显然是受到震撼了。许多人脸上露出惭愧、不忍的表情。他们犯了错误，却让老师受罚，似乎没自己什么事一样。对一些懂事的孩子来说，这绝对是一种心灵的煎熬。有个别女生想说话，嘴巴动了动，最终欲言又止。
又沉默了大约五分钟后，我对他们只说了三句话。第一句是：如果你们平时的自习纪律都像现在这样，我将永远以你们为自豪。第二句话是：我希望我教出来的学生都能够严于律已，做一个真正自律的人。第三句话是：还有剩下的两个多月时间，我就看你们的表现。最后问了一句：“以后怎么做？”我的声音很沉，听上去有点虚弱。可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。学生们反应神速：“要安静！”。我又笑着说：“那做不到呢？”有的说罚跑10圈，有的说30圈，有的说50圈，甚至还有的说跑100圈。
那天以后，不断地有教师夸赞我们班自习课纪律好。在自习课上，如果有同学不小心说话声音大了一些，马上就会有人提醒他不要讲话，而被提醒的人也感到好像做错了什么，立马就安静了。我自己也几乎没有再就纪律问题批评过他们。而那个晚上的事情，也让所有学生上了刻骨铭心的一课。
反思：
1、适当的沉默更有教育性。我们经常在教育学生时，大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。其实像有些道理学生听的多了，也就听烦了，所以起的作用不是太大。就拿班级纪律来讲，如果每天都对学生说要安静，不要说话，那学生肯定听烦了，也根本听不进去，如果在他们吵闹时，你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟，那么他肯定也会明白自己做了什么。所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力，更能起到教育的作用。
2、适当的自罚会更有说服力。要时刻把握住学生的内心活动，想一想他的心理弱点是什么，你所采取的方法要让他从心理上认识到自己的言行是错误的，让他真正从内心受到教育，从而去改正自己的错误。这个例子即通过班主任的自责以及自罚，让学生在良心上受到谴责，内疚，从而真正认识到自己的错误。
3、遇到突发事件要冷静，不能盲目、冲动，那样不仅不能取到预期的效果，只会让事情越来越复杂，使师生间的关系恶化。如果能够冷静下来，认真地思考一下，假设自己是那犯错误的学生，站在学生的角度去考虑，去解决，那么会收到意想不到的效果。如果当时我进去就劈头盖脸的大骂一顿，或是再给讲一大堆道理，可能还是会像以前一样，会暂时收到一些效果，但不会太长久。
4、当他们犯错误时，老师可以适时的承揽学生的错误，勇敢的把错误挑起来，这样可以缓解他们的压力，使之内心受到一种震撼，让他们觉得你值得信任。当老师犯错误时，可以当面向学生道歉，做出检讨或是惩罚，这样表面上老师似乎没面子，其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样，也树立了威信。
[案例描述]王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话;不要乱扔废纸„„而这位教师讲课情急时，常常“笨猪”，“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面„„教育后的班级会怎样呢?虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。 问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?
[案例分析]：有三个原因：
第一是王老师“身教”不利，没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。“身教”即可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。
第二是言教不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味的“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。
第三是心教不诚。教育不过是为了不让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误化成 给学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。由此可见，班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白‘老师是爱你，才教育你”。让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。
我们班级有个叫xxx的学生，刚进入九班的时候，他是班级的倒数第一，他长的胖乎乎的，非常的顽皮和好动。记得第一次月考，分考场考试，他是五考场后面的学生，我对他说：“xxx在五考场是不是有点丢人啊?下次一定要往前考考。”他点点头，去考试了。结果他在考试中进步了20多名，顿时让我刮目相看。但是他脾气不好，喜欢惹事生非。一天早晨我刚到学校就看见其他班级的家长还有学生在我们班级门口等我，我很意外，因为我没有想到自己班级学生会去招惹其他班级的学生。听家长叙述一番我明白了，原来xxx放学时候与其他班级的学生产生矛盾，并动手打了别的班级的学生。我生气极了，把xxx叫出来，让他给家长道歉，并狠狠的凑了他一顿。原本以为他会怀恨在心，让我意外的是他还是像以前一样尊重我，热爱学习数学。终于在两次大型考试中xxx取得了九班数学最高分，其中一次是学年最高分。经过一年多的观察，我越来越喜欢这个胖小子，私下里我叫他小德华。我一直想选个男班长但始终没有适合的人选，经过一年多的考验我想让小德华尝试一下。抱着试试看的想法，这学期我选他当了九班的班长，从开学至今，他积极劳动，帮助老师和同学做了很多力所能及的事情。小德华在改变这，九班也因为小德华这个男班长改变着。让我的班主任工作变得更轻松自如了，九班也越来越好了。
我认为作为班主任应该善于观察和发现每个学生的优点和缺点，对于学生的优点要给予肯定，要发扬学生的优点，对于学生的缺点要帮助学生改正。这样每一个学生都能在老师关爱下发光发亮，用关怀来教育并感染了解学生，使学生明白道理，让学生感受我们的关爱，才是最重要的。教育的道路还很长，教育的模式也不能总是一样毫无变通，我和我的班级会一直努力地走下去。
一、前期准备
俗话说：凡事预则立，不预则废。开学的第一次家长会将是我们走向开元盛世的第一个起点，也是学校实施“七个一”所鸣响的第一声礼炮。“而今迈步从头跃”，要想搭起这座家校互通的桥梁，就必须从细处筹划，从深处思量。因此班主任会议一结束，老师们便开始认真解读学校制定的家长会总纲目。经过一番热烈的讨论之后，我们四五年级全体教师很快达到共识，大家一致认为四五年级学生正处心理成长的转型期，学习习惯养成教育的关键期，要让家长配合学校实施高效率的教育，必须首先统一家长思想认识，帮助家长走出家庭教育的误区，所以大家议定了“手牵手，心连心”的中心议题，并迅速行动起来。由五年级负责确定流程和操作方案，四年级则出台信息资料以及相关的ppt。
说干就干大家分头行动起来。一个星期之后各班就拿到统一格式的ppt以及家长会所需的各种资料。(如何做好现代家长?语文学习中的思维训练等)老师们还联合美术老师利用美术课的时间引导学生专门制作了爱心卡，每个学生都在上面为自己的父母留下了深情的话语。
二、操作过程
我们都知道：认真做事只能将事情做好，而用心做事才能将事情做精。所以我们每一位老师并没有简单地copy，而是根据各自的实际情况，在统一框架下做了许多新的改进和突破，将家长会搭建成了一个个性展示的大舞台。比如一班的余虹霞老师是接班以来第一次开家长会，于是她根据班级特点加入了学生主持以及个别展示的环节，还将当周理财教育的主题也融进了家长会中，引起了家长极大的兴趣。
而语文老师志伟、思佳和我不仅为家长准备了新书推介，还将开学以来的优秀作文打印合集，分发给家长。让家长切实感受到了学生在学校的成长与变化。
为了积极推进“七个一”中的英语特色和国际特色，英语老师们也都积极行动起来泽普、陈秀和宝辉主动进入各自任课的班级，向家长们宣传英语教学的目标、规划以及有关的实施细则。
真是一花独放不是春，百花争艳春满园。
三、纵观成效
1、家长参与率高。
全年级共142人，到会家长120人。与会人数比率为89%。对于没有来的家长，各班主任也没有忽略。老师们在第二天都分别与家长电话沟通，将此次家长会的中心议题和指导思想及时传达给家长，并将资料交与学生转送给家长。
2、会后家长普遍反映很欣赏学校关于“七个一”的发展方向。
尤其对学校的英语特色表现出极大的兴趣，并表示愿意支持学校的各项工作，推动学校的改革和品牌提升。家长也诚恳地提出希望学校适当改进硬件设施。例如：提高投影仪的投影效果，照顾学生的视力状况，替换陈旧的桌椅等等。各班已将调查表及时反馈给学校，希望学校予以解决。
3、班主任与各科任教师思想统一，步调一致，对学生学习习惯提出了具体要求，取得了家长的一致认可，家长们都认为这是一次非常成功而又务实的家长会。
会后每一位老师都与需要沟通的家长做了个别的交流。会议一直延续到九点半以后。刘桂莲老师和郑亚波老师离开校园时几近十点。
4、不足之处，因为这次家长会的主题比较统一、目的明确。所以在形式上没有做太多的创新，学生的展示过少。
总体来讲，这次家长会达到了预期的效果。留心观察，我发现其实到场的家长大部分都是行动型和表现型的家长，他们用他们的行动向我们传达了支持和配合的信息。而我们最应该留心的是那些思考型的家长。我想他们才是我们留生和招生的关键吧。
教育案例-----说赛事
我们学习的第十课《跳高》，课后有一个练习，观察一项体育活动（爬杆、短跑比赛等）的过程并用一段话写出来。赶巧第一节下课后要进行男教师乒乓球第二轮比赛，索性我和同学们一起作为观赛者去了大厅。有的同学又问“来干吗啊？”，听到一旁林老师说“写作文”好像有些不情愿。仔细观察两位老师的乒乓球赛说说你看到的就行，话语轻轻落下学生脸色又恢复如初了。
大约15分钟后，我们又一起回到了教室。谁来说一说刚才的比赛呢？房启祯赶紧低下了头，像是不想来发言。只见张龙同学站起来说，第一局是12：10张老师胜了，第二局是11:6张老师又胜了。我问“刚才在哪里谁和谁进行着比赛？”奥！这次房启祯慢慢站起来，说“刚才在大厅里张老师和杨老师进行了一场乒乓球赛。”“乒乓球赛”这四个字就被我稳稳安在了黑板上了，3分钟的准备时间来说一段话吧！
董云春同学说“张老师和杨老师打乒乓球来！”房龙同学说“今天在大厅里两个老师打球。”房启祯同学说“今天学校举行乒乓球赛，张老师和杨老师pk。第一局张老师胜了，他们交换场地又打了一局，张老师又胜了。”在练习的时候，杨老师打得也不错。在这用pk，用的不错啊！马心怡同学说“今天两个老师开始了“战争”，张老师两次都胜利了。王老师是主裁判，梁老师用手势表示着比赛成绩，就像计分器一样。”这次马心怡一发言，教室里响起了一阵鼓掌声。马心怡用的哪个词语比较好？“战争 、计分器”，学生们发表着不同的观点。
今天同学们把时间、地点、人物、事件都说了说，谁能具体的说说打乒乓球的过程。有一个老师先发球，落到桌子上后，另一个老师用球拍再打回去。谁补充一下张老师怎样发球的？只见张老师一手拿球一手握着乒乓球拍，飞快的把球发过去。杨老师又是怎样接住球的？大家在说的过程中快乐着学习着！
这就是培智语文教学课堂的说赛事！留心周围的事物，说说同学们能说想说有东西可说的事情，是我们语文新课程标准中一个目标任务。因此说乒乓球赛事就成为了《跳高》一课的课后练习，由写为说更符合智力障碍学生的学习特点。
分析：这个班选用的教材是全日制培智学校第十三册语文，可培智班的学生学习能力参差不齐。以句子训练为主，重在对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，是普通小学第一学段的写话要求。量智力障碍学生之体裁培智语文课堂之衣，智力障碍学生的说和写的能力很弱，能说才能写好，因此我降低了学习目标，能说一句话、能说几句话、能说一段话在这节课堂中都有所体现。打乒乓球的过程这是一个难点，对轻度智力障碍的学生适时引导，以促进学生说的兴趣，说的内容虽然浅显可学生们已经从羞涩到想说到了会表达的阶段。在第二节课时，我把学生说的话再现于多媒体中学生来写一写，我发现他们具备了写的主动性了。语文课中听说读写落实好，应尽量多的给学生说的机会。
换位思考
孩子犯错是很平常的事情，对大人来说微不足道的小事，对孩子而言就是天大的错误。当孩子犯错后，换一个角度看孩子，你会有意想不到的收获。
孩子犯错往往喜欢逃避职责，这样对他的成长是不利的，一个不敢应对自己错误的人，无法承担重任，也无法应对纷繁复杂的世界。
我们班上孩子，在以前，犯错是不敢主动承认的，原因很简单，怕老师责骂。之后，有同学犯错了，我没有直接骂，而是讲出他犯这个错误的后果，引导他们。此刻渐渐有人，发展到，只要自己犯错，都会主动和老师说。这些是我比较欣慰的。
小武，经过一年多教育指导，学习上用心性不稳定，纪律上改变很多，不会无缘无故去打人。上个星期五，他第一个，早早的来到学校，能够看出他对学习的激情是很好的。但是，由于自己冲动性格，在没有钥匙的状况下，一脚把门锁头踢坏了。这件事，我在班上问起时，他一一承认，但是，当应对要和他爸爸讲的时候，他却退缩了。
活动课的时候，他来办公室找我，一副犯错后悔悟的表情。“老师，你能把烂掉的锁头给我吗?”我不明白他要干嘛，但是尊重他的意愿，把锁头给他了。之后，小平跑到我的办公室说：“老师，门被小武修好了。”我好奇的问：“怎样修的?”“用笔修好的。”我准备看看小武的杰作，走上楼梯看了。用笔壳虽然插不稳，但是，也能够把门闭合。在那里，我看到了孩子小小的创造力。如果，鼓励他继续发挥自己的脑袋，发明创造，他将越来越聪明。
小平告诉我，小武害怕让他的父亲明白这件事。我特意接近小武，和他聊天，告诉他，他能主动承认错误，并且试图想办法自己解决，是一个十分有担当的人;修复门头，虽然不实用，但是，也说明，你是个善于思考的孩子。如今，就差应对了，你不敢跟父亲讲是因为不敢应对你爸爸。怕他明白后的反应，或者是害怕父亲失望。其实，只要你的态度诚恳，并且告诉他不会再犯错了，他是不会怪你的。主要是自己要做到。事后，他采纳了我的意见，他父亲也主动给我打了电话。
在这件事上，我并没有因为这个孩子的错误而生气。反而收到意想不到的收获。教育孩子的错误，要学会从另一个角度看待错误。
在这个希望的季节，我结束了我的高中生活，同时又迎来了我的大学生活，我怀着一份激动而又迷茫的心情来到了这个学校。
在入学的四天里，我们计算机学院的学生接受了入学教育，在各位老师的讲解中，我了解了许多心中不明白的问题，首先在第一堂课中，我感受到这是一所拥有严格而又完善制度的学校，对于家庭贫困、学习优异的学生，学校都有帮助和鼓励，这给了我们努力学习，奋发向上的动力，同时对于违反学校规定的学生又有很严格的处分，这种奖罚分明的制度，可以很好的规范学生的一言一行。
在老师的讲课中我感到受益匪浅，最让我铭记的是：大学的成功=身心健康+专业知识和职业技能+社会经验+职业化心理素质和团队意识+旺盛的人生成就欲望，连老师是一个很成功的人，对他的钦佩由心而发，连老师有问我们“你为什么而活着”我们都是有责任心的人，都是存希望的人，为了明天得更好我们努力、怀有希望的活着。
每一位老师都是经历过许许多多风雨的前辈，他们的话里都有许多的人生的真谛、从他们的话中我收获了许多努力都得不来的知识。
我们应该做一位自强不息，追求卓跃的大学生，在这个学校的生活我们都应该有一个很好的人生规划，塑造完美的生活价值观，在社会实践和学习过程中总结经验，更为以后的学习和进入社会打好坚实的基础。
最后，希望我在计算机学院的学习深涯中开心快乐。
担任班主任已有一年，工作之前是向往已久，以为能够轻松胜任，但工作之后才发现，这里面有很多问题值得反思。
班上有一位非常特别的男生，某某同学，报道的那天就让我印象深刻。此生其貌不扬，个子小小，总是希望找话题与老师交流，但看得出表达能力又非常有限。在军训的时候，他告诉我他的理想之一就是考上国防科技大学，成为一名军人。但现实是他不仅身高不足，而且四肢极度不协调，运动能力甚至不如一些女生。他自己也是心知肚明。但作为班主任，也只能从鼓励的角度让他坚持，说不定东边不亮西边亮呢。
军训期间，这个问题一直困扰着他，似乎更加现实的告诉了他，以他的身体条件，军旅之梦，希望渺茫。但令人惊讶的是他非但没有灰心丧气，还把注意力转移到了学习上，要知道那时候高中学习还没正式开始。每天早晨天不亮，他就会起床，做数学练习题，一直到早操集合。因此他一度被班上同学们封为神人。
当时我满心期待着上演一个理想破碎，奋而成就学霸伟业的励志故事，谁知道，“好戏”才刚刚开始。军训结束，繁重的高中学习正式开始，某某同学摇身一变，成为班上第一“奇葩”。概述起来，主要有三大问题。
其一，学习上，挚爱数学。数学课堂上，尤其兴奋，也显示出他较好的数学能力，但这种表现，容易引起大部分同学的反感。加之他对数学盲目的爱，是建立在对其他学科无感的基础之上，甚至常常在其他课堂上，发出一些怪声、怪笑，不仅同学，其他科任老师也开始对他颇有微词。
其二，上文讲到，他表达能力有限，与人交流常常不知所云。导致他完全不能融入以体育、游戏和动漫为主要话题的男生圈子，为了引起其他男生的注意，他便常常牺牲自己，成为男生们课间游戏的道具。
其三，在与女生的相处上，他更是让我大跌眼镜。在自习课上自言自语，时不时和女生开一些不该开的玩笑。因为起初我并不认为他存在多大问题，我想更多的可能是班上男生们的偏见，在合伙欺负他。可是随着找我反映问题的女生越来越多，我开始意识到问题的严重性。
遗憾的是在我还没有采取行动之前，某某同学便引起了一次不大不小的风波。他和其他班一位要好的朋友（暂且称之为小明，巧的是，这位朋友在自己班上的地位，角色，与他类似），想要在同一个班，也不知小明怎么给他洗了脑，他竟然在操场上就大声叫嚷，“我不是14班的人，14班不是人待的地方。”小明也是异想天开，直接把他带到了自己班上，结果可想而知，还没等老师出现，班上同学就把二人统统轰了出来。这时我班男生年轻气盛爱冲动的毛病就表现了出来，认为一切都是小明的错，蛊惑人心，侮辱14班的名誉，还欺负我班同学。几个爱出风头的便要找小明讨个说法。吓得小明在办公室等着我哪也不敢去，看见我第一句话就是“帅老师，我错了，请你们班原谅我”。弄得我是云里雾里。经过几番询问、调查，弄清楚了事件经过，先稳定了班上的男生，让小明自我检讨，之后自己慢慢回想，明白一切都是自己对某某同学的情况太过轻视，任由其发展，才会酿成今日之苦果。于是下定决心要解决此事，经过一番思索，采取了一系列的措施。
首先，要对某某同学重新认识。
联系他的爸妈，到学校进行了一次深度交流。得知他在家中与爸妈也是关系不睦，极少交流，爸妈对他也没有什么有效的管教方法，他常常离家玩耍，既不带手机也不与家人联系。并且某某同学从初中开始，便极度自我，交际圈狭窄，朋友很少。同时虽没有挑明，但看得出他家中爸妈关系也不够科学，明显母亲处于弱势地位。可见，某某同学不懂尊重女生的相处方式，与家中大男子主义的父亲，不无关系。而父母不问其他只问成绩的做法，很大程度上导致了小z封闭自我，不擅表达，不通人际。
其次，了解了某某同学的家庭之后，我开始着手解决他的问题，经过一番长谈之后，我与他做了几个约定，希望他能够慢慢学会与同学正常交往。
当然，这是一个长期工程，短期内只能先靠惩罚才能立竿见影。于是告诉他一旦再犯，就让数学老师取消他上课的机会，到办公室自习。虽不合规定，但对他还算有效。最后，就是做工作让班级同学重新接纳他。我选了一个班会时间，将某某同学引起的矛盾逐个分析了一番，并心平气和的告诉同学们，没有一个人是完美无缺的，没人希望因为一个缺点就被别人彻底否定。我们在盯着别人的缺点不放的时候，也应该学会欣赏他人的优点。谁知道某某同学的优点？教室里鸦雀无声。然后我说你们其实都看到了，但没人在意。每天最早来到教室，为大家写上课程表的人，最后离开教室，关好门窗电源的人，不是别人，正是某某同学，而这些，都不是他的责任。大家认为这些事都是稀松平常，但是坚持了两个月的，只有某某同学。
那一次，班上同学第一次为某某同学没有讽刺而是发自内心的鼓掌。在此后的半年中，某某同学时不时还是会有一些错误，和其他同学也仍然有两次矛盾，但总体上，他还是顺利的渡过了高一。在与他的谈话中，他说了一句我记忆犹新的话：帅老师，我知道你一直在帮助我，但我也知道我和很多同学不是一路人，我们是不可能成为朋友的。
某某同学高二就不会留在我的班上了，但在与他的相处中，我有了几点收获。
其一，时间是最好的疗伤药，但对学生就不一定。
我们总是在说教育需要等待，学生需要等待，让我们静待花开。但有些情况特殊的学生，一秒钟都不能等，必须及时的了解，沟通，然后做出相应的处理。否则，只能留下无尽的遗憾。
其二，班主任不是万能的。
不必追求每一个学生在毕业之际，都感激涕零，只希望在他们离开之时，能说一声，这是一个尽职尽责的老师，他做了他该做的一切。吾愿足矣。
其三，抛开虚荣，回归人性。
在这个容易被代表的国度，班主任也常常代表全班同学的意志，我们是一个什么什么样的班级，每一个同学都是什么什么样的。怎么可能？除非我们不教育人，我们只是机器人的搬运工。一个团结友爱的班级，也有可能有那么几个不太热衷集体事务，喜欢独来独往的异类。一个热情如火，活泼向上的班级，也有可能有那么几个低调、内向，只愿做一个按部就班、安静学习的中学生。为什么就不可以呢？莫言说，每个人都在哭的时候，应该允许有的人不哭，当哭成为一种表演，更应该允许有的人不哭。对学生，不求成绩，只求成人，成为独一无二的他自己，除了家长之外，要从班主任开始。
以上收获，来自于实践，在往后的工作中，还有待于回归到实践中继续接受检验。
教育案例
一次，我去家访，来到学生家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问：“老师，这小子在校是不是不听话？”又有一次，我家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着，“瞧，老师追到家里来了。”（分析：从以上两事例，不难看出，有些家长特别是问题学生的学生家长把家访看成了告状。究其根源在大部分老师家访总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。报“忧”不报“喜”的家访行式，其中的弊端是显而易见的。它不利于发展教师和家长的联系；也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。）
针对这种情况，我做了点尝试，如下：
我班有个学生小Z，他课上不专心，课后作业不完成，不遵守纪律。教育过几次，效果不佳。告之家长，好景不长。有一次偶然的机会，我与美术老师闲谈中，得知他的美术成绩较好，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母表扬他，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，小Z上课认真了，课间能与同学和睦相处了。这时我又不失时机地写了家校联系单。总之，该生一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。 （分析：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。 “问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍
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