2023-01-03
2023-01-03
2022-12-04
MY FAIR LADY---Mini-Biography for Audrey Hepburn
2023-01-01
2023-01-01
更新时间：2024-01-13 13:25:03 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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MY FAIR LADY---Mini-Biography for Audrey Hepburn
2023-01-01
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英语写作教案
Teaching Objectives: instruct students how to finish a writing task(写作任务为20_年安徽英语高考作文 on the way to school)Teaching important points: how to help students to finish a composition of good quality in a limited time Teaching methods: discuion and presenting Teaching Procedures:
1.审题。
作为老师，我们首先要做到的就是教学生审题，确定文章所属的题材，了解文章的主题，并按照先后的顺序将文章分段。高中英语写作题材以说明、记叙和议论为主。以20_年高考英语作文on the way to school 为例，文章要求以在我上学的路上为背景，从遵守交通规则和注意文明举止两方面说明如何讲求文明，从我做起。这种作文应为以记叙为主，并有少量议论，“讲求文明，从我做起”为主题，“遵守交通规则，注意文明举止”为要点。段落划分为三段：第一段点明主题并交代背景：在我上学的路上；第二段从“遵守交通规则，注意文明举止”两个要点阐明如何讲求文明；第三段总结全文。
2.学生们小组自由讨论：What bad behavior do you often run into on the way to school? 这种Brainstorming活动可以帮助激活学生们对话题的已知信息，为下一步的写作做好铺垫。3.议题。
在审题的基础上，我们应先列出与文章主题内容有关的词汇、短语和句式，并形成写作思路。如讲文明应为be civilized, 从我做起应为start from me，遵守交通规则 obey traffic rules，注意文明举止应为 behave yourself 或 well behaved。遵守交通规则的行为有不闯红灯 run red, 走人行横道 zebra croing。cause harm to 造成危害；as for… 就…而言；keep… in mind 牢记在心；keep to the right 靠右；the pedestrian croing 人行横道；regard/consider … as my duty… 把…看做职责；make a difference 有作用；有影响。讲文明的行为包括不随地吐痰spitting，不乱扔垃圾littering。Step 第一步：学生们分小组认真读题、思考，并讨论对于这个话题他们可能会提出哪些问题（自由地，无序地，想到什么就提什么问题）。第二步：学生们把他们的问题从语篇结构上分类。如：
第一段：目前存在的问题（紧扣主题：遵守交通和举止文明方面）及其影响 ■ How is the present situation of people obeying traffic rules? ■ How do people behave in public? ■ What are the consequences of people breaking traffic rules? ■ What effects does people’s bad behavior have? ■ …
第二段：如何解决问题（紧扣主题：上学路上，自己遵守交通和举止文明的具体做法）
■ What should we do to help to make a change? ■ What means of transport should I choose when I go to school? ■ If I take a bus to school, what should I do? ■ If I take my dad’s or mum’s car to school, what should I do? ■ If I ride a bike to school, what should I do? ■ If I walk to school, what should I do? ■ What should I do when I see some litter on the way? ■ What should I do when I see an old lady or man who wants to cro the road? ■ …
第三段：总结（感受、期望或呼吁等）■ How do I feel about my behavior? ■ What do I anticipate? ■ …
第三步：学生们小组合作来回答这些问题。实际上这些问题的答案就基本组成了作文的核心内容。
第四步：学生们讨论需要哪些语篇结构表达。
首先，段落的主题句。
其次，语篇标志表达（Discourse Marker）。
1．过渡句。
2．“起、承、转、合”的连接表达，如： ⑴ 表并列关系的词语：
■ and, or, also，as well, too；
■ as well as…，not only…but also, both … and… ⑵ 表增补的词语：
■ in addition, furthermore, besides, moreover, again, also, what’s more, similarly…
⑶ 表转折对比的过渡词：
■ although, but, however, yet, instead, on the contrary … ⑷ 表原因的词语：
■ because, since, as, for, now that, because of, thanks to, due to, owing to, for this reason, considering that, seeing that； as a result of …
⑸ 表结果的词语：
■ so, so that, so…that, such…that，as a result；therefore； thus；consequently …
⑹ 表特定的顺序关系的词语：
■ First / Firstly, … Second / Secondly, … Third / Thirdly …
■ First of all / To begin with , then, next, finally/in the end/at last … ⑺ 表总结的词语：
■ in a word, to sum up, in conclusion, in short, in general, generally speaking, finally, to conclude …
最后，学生们讨论可能会用到哪些高级词汇、短语以及句型。第五步：学生们独立完成各自的作文。Step 1.教师需引导学生从以下四个方面对原稿进行再加工：①文章是否跑题。②开头和结尾是否点题，条理是否清晰，布局是否合理，内容是否连贯，格式是否正确。③要点是否写全，有无遗漏。④有无主谓、人称一致，有无时态、语态、冠词及名词单复数等方面的语法错误。
5、最后定稿
2.首先，同伴分享阅读，互助批改。然后，同伴推选写得较好的（也可以是随选择几篇）与全班同学分享。接下来，我对学生们写作的总体评价与反馈。
最后，同学们谈谈感受：今天的写作课我最大的收获是……
3.参考范文、佳例示范
提供佳作范文，让学生用心揣摩、赏析、学习。附：范文佳例
On the way to School These days, breaking traffic rules and littering are not uncommon, causing serious harm to life and the this situation requires considerable effort on the part of for me, it should start on my way to will keep traffic rules in mind all the I ride a bike, I’ll always keep to the right and never cro a road until the traffic light turns I walk, I’ll never forget to use the pedestrian , I will regard it as my duty to help keep our environment clean and only will I keep from littering and spitting anywhere, I will also help clean up the roadside litter whenever hope my behavior will make a difference.赏析：本文要点齐全，层次清晰, 表达地道，并使用相应的高级句型和高级词汇，不失为一篇佳作。
下面这个教学案例是实践中的一部分,这个案例中写前阶段的信息输入是选取了brainstorming这种形式。
（一）写作话题的选取
为了更好的贴近学生的生活，我选取了一个与学生息息相关的一个话题：Living in Big Cities(居住在大城市)。上海是一个国际型大都市，学生们就生活在这样一个氛围中，对这个话题很熟悉。这堂课主要采取的是小组讨论发言的形式，将全班同学每四人分为一个小组，让每个小组先内部讨论然后再发言。
（二）引导性问题的提出
开始的时候同学们并不太活跃，思路并没有打开。笔者考虑到可能有些学生的思维不够开阔，于是就在请学生发言之前提出了一些引导性的问题：
Do you like living in Shanghai?
Have you ever been living in small cities or countryside?
Can you give me your reasons why you like or why you don’t like living in Shanghai?
Which part of Shanghai do you like best?
Do you think it is easy to live in big cities?
When you grow up, where do you want to live, if possible?
（三）Brainstorming
我每提出一个问题会给大家几秒钟的时间思考，这些问题果然起到了抛砖引玉的作用，学生们开始变得活跃起来。接下来是brainstorming时间，我要求学生大胆地把跳入自己脑海的关键词或者是短语说出来，不必考虑语法问题，也不必为发音不准确而难为情。学生的思维是活跃的，最有创造性的。以下是学生们考虑到的因素：
Housing—housing estates, flats, suburbs, gardens, skyscrapers, high cost for housing
Working—office, factory, or industry, joint venture, white collar, employer, employee
Shopping—big shops, Huaihai Road, fashionable clothes
Leisure—sports, coffee bars, cinema, theatre, music concert, clubs, colorful lights
Eating—traditional Shanghai restaurants, snacks, fast food, pubs Weather—cold and rainy in winter, hot and breathless in summer
Environment—traffic jams, noise, pollution, good education, subway, highway network, overpopulation, fierce competitions
（四）对素材的选择与整理
学生在写作过程中的障碍更重要的是由于思路不畅导致的。这制约了学生语言能力的正常发挥，也使英语写作教学举步维艰。有了brainstorming的这些素材，可以初步打消学生的畏难情绪，接下来要做的就是把这些素材进行选择和整理。
面对这么多的关键词，有些学生又犯难了：怎么样选取呢？哪些应当被归纳入习作中，哪些应当详写，哪些应当一笔带过？于是我引导学生自己思考，给每个小组五分钟考虑，之后每个小组表达自己的观点。我在课上归纳之后发现大部分同学还是赞成分成两大部分：生活在大城市的优势（advantages）和劣势(disadvantages)来考虑。在这个阶段要求学生不仅仅是说一些关键词，而是短语或者是简单成句。
我家里养了两只牡丹鹦鹉，它们每天都快乐地生活着。
牡丹鹦鹉身上的羽毛颜色十分鲜艳。头部以红色、黄色的羽毛为主，其中还夹杂着一些灰色的羽毛，脖子是浅黄颜色的;身子主要是绿色的，背部是翠绿色，腹部是浅绿色;翅膀末端还有一些黑色的羽毛。除了漂亮的羽毛，小鹦鹉还有更美丽的地方呢!它的眼圈是纯白色的，就像带了一副白眼镜;它湾湾的鹰钩嘴是大红色的，好象刚涂过口红;它的爪子是灰白色的，站立时可紧紧抓住小木棍儿。各种颜色组合在小鹦鹉身上，使它显得十分漂亮，就像一朵盛开的牡丹花，难怪大家都叫它“牡丹鹦鹉”。
小鹦鹉做爱吃小米了。每次我喂它们小米似的时候，把头深深地扎进小碗里，一下接一下地点头，小米就一粒接一粒地进了她们的嘴，到了她们的肚里。
每天早上天还没有大亮，小鹦鹉就起来了，她们梳理完自己的羽毛就吃东西，然后，一整天她们都唱着动听的歌，互相追逐，做着游戏。等天完全黑下来了，她们才肯钻进我为它们做的小木房子里休息，缓缓进入梦乡。
小鹦鹉 我的生活带来了许多欢乐。每当我做完作业，我都会搬来小椅子坐在鸟笼旁，与她们一起玩。小鹦鹉，你们是我的好朋友，我喜欢你们!
指导后记：
写小鹦鹉样子的时候，按由上到下的顺序抓住了鹦鹉羽毛颜色的特点。描写小鹦鹉习性的时候，突出了她们最爱吃什么和她们怎么吃。文中的比喻很形象。
但文章积累的观察材料不十分丰富，如在写鹦鹉一整天的活动情况时，内容不够充实，特点也不突出。
【扩展阅读篇】
作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。
A teaching plan of writing
蜀河中学
吴相珍
Teaching aims: students to master the structure of point contrast students write a point contrast composition using senior important and difficult points: to arrange a good composition of to evaluate a Aids: The blackboard a computer,multimedia Teaching procedures: Step 1 How to arrange a point contrast and sentence and transitional Step 2 Introduction to the structure of the point contrast composition
: What should be included in the point contrast composition?
Summary: part 1: state the topic
Part 2: state the views and reasons of both parties
Part3: draw a conclusion, state the author’s opinion Step 3 Revision key words Ask students to translate the words into English, then read and memorize them after showing the answers on the some conjunction and transitional 4 Introduction to the pattern of the point contrast composition Recently We have had a heated discuion about...（论点）.Different people have different opinions on this students are in favor of the idea that….They think...（理由一）.What's more, they can...（理由二）However, about 35% students hold the opposite one thing,they say that...（理由一）.For another thing, they think that...（理由二）
As far as I’m concerned, it is(not)a good idea to do...Step 5 Practice writing Ask students to write a point contrast composition according to the composition 6 Evaluation students share their compositions with each the model 7 Homework Finish and improve your composition and hand it in tomorrow.
初中英语作文：一堂有趣的作文课
On Saturday, I came to the first grade composition improvement class. Soon, the teacher also came. As soon as she came, she said to me angrily, “Gao Feng, you go out!” It was very harsh, and I couldn't seem to discuss it. I was shocked and thought:
Why? What's going on? Why did the teacher ask me out? What's wrong with me?
When I got outside, the teacher leaned over and said to me, “I want my classmates to write a composition this time, and let you do a demonstration. I've wronged you.” the tone was much more cordial than before. I thought: what demonstration? As soon as I wanted to ask, the teacher came into the classroom. I vaguely heard what questions the teacher asked the students to answer. Then I heard a noise from the students. After about two or three minutes, the teacher let me in again
As soon as I entered the classroom, the students stared at me. I was puzzled. As soon as I turned around and saw the blackboard, I suddenly realized that there were several questions written on the blackboard, all about me, such as “is the eye double eyelid or single eyelid?” “What color are pants and shoes?” Wait, that's why the students stare at me. The teacher is really diligent! At this time, the teacher turned around and wrote a line of bold words on the blackboard with a red chalk pen: carefully observe, grasp the key points, and be a thoughtful person. It is one of the keys to write a good composition. And ask us to remember this sentence with our heart.
This composition class is so interesting!
我在教学中尽量给出多种题材，让学生有机会接触到不同类型的话题，而在写前阶段的训练中除了常用的Brainstorming之外也会采用job list、free writing、图片激发、背景知识输入等形式来激发学生的想象力。通过课后与一些学生的谈话，我发现，大部分学生开始时对这样的课有一定的排斥，不太积极表达自己的观点，但在经过三至四次课之后就会变得活跃起来，他们认为教师对他们思维的开拓是写作的至关重要的一步。
当然写作水平的提高不是立竿见影的，它需要持之以恒的训练和练习，不仅需要教师课前精心准备写作话题，也需要学生的配合。因此，教师在教学的过程中应当不断提醒学生英语写作的重要性，并且要将写作的三个过程融为一体。在学生构思完成习作的基本框架之后，教师应当及时向学生传授写作技巧，并提供一些可能会用到的基本句型、短语和习惯表达方法，供学生参考。
综上所述，过程教学法在写前阶段的应用还是值得推广的，它是对学生写作的兴趣以及写作自信心的提升的一个很好的平台。在写作教学中应当坚持以学生自己思考为主、教师引导为辅的学习模式，通过拓宽学生的思路来逐步提高学生的写作水平。
作文课《机器人画画》教案
师：我想一开始就做一个小测试，大家有没有信心完成这个测试。
生：有。
师：还不知道内容就有阿，不过我不会为难大家。下面请同学们听老师的一段描述，猜一猜老师的心情。“今天是星期六，同学们本该在家好好休息休息，可是要坐在这儿上课，部分同学的脸上没有一点表情，是不是不想上这堂课呢？这可怎么办？老师不禁皱起了眉头，手不停地揉搓着。”想一想，老师现在是什么心情？
[给学生一个惊奇，给学生一个意外，打破传统的模式（一开课就让学生感到就是作文，一作文学生就头痛的现状），这个起点非常好。接下来“欲擒先纵”，话题巧妙的一转，把问题推给了学生，学生成了课堂的主席。教师的语言就像在聊天，平和、自然、亲切，具有感召力，唤起学生参与话题。]
生：老师的心情很着急。
师：你是不是钻到老师肚子里去了，你怎么知道老师很着急。
生：因为老师的手不停地搓，而且皱起了眉头
师：说得好，你不仅会听，而且会想。
[幽默的语言贴近了孩子的心里，并及时的鼓励，教会孩子怎么学习。]
师：怎么有的同学还是愁眉苦脸，我们是不是应该跺三下脚，让自己开心一点？一、二、三，再鼓三下掌好吧！一起加油，一、二、三。
“看着同学们一个个精神饱满了，老师轻快地走到同学们中间，摸摸这个同学的脑袋，摸摸那个同学的书本”，现在老师的心情怎么样？请你来说。
[教师的煽动，有时很有效果，这一动作，可能就激起了学生的兴趣，学生感到老师很风趣。教师走进学生，这一摸，可有深远的意义，不仅是语言的沟通，感官的沟通，也是心理情感的沟通，学生对老师能不亲切吗]
生：老师现在很高兴。
师：你怎么知道老师现在很高兴
生：看你的表情面带笑容。
师：还有吗，请你说！
生：你的发言也比较大声。
师：哦，从老师的声音变化中知道了。
生：老师的心情很愉快，因为老师抚摸同学的.头。
[让学生由外表到内心的观察、猜测、想象，这不仅是一种人际的沟通，也巧妙的能力培养。]
师：从老师的动作中知道了，说得非常好。同学们顺利地通过了这个测试，我们现在进行下面的活动，请同学们仔细看老师。
（举起笔在黑板上画了一个正方形）
刚才老师在做什么？
生：老师在画画，
师：能不能再详细一点？
生：老师在愉快地画画。
师：好，加上了表情。
生：老师愉快地在画着正方形。
生：老师在认真的画画，把一竖画出头了还擦一擦。
师：你观察得真仔细，老师还有什么动作？
生：老师在认真仔细的画画，老师画的直线很直。
师：请同学们再仔细地看。
[画一画，说一说，再画一画，再说一说。不仅训练了学生认真观察的能力，同时也训练了学生把语言说具体说准确。]
（举起笔在正方形里添上了机器人的眼睛和嘴巴）
请同学们再描述一下老师刚才的动作。
生：老师画了两个长方形和一个、（无法描述）
师：象一个什么东西？
[学生出现了语言表达的障碍，教师及时点拨：“象一个什么东西？”，这是一个目的性和针对性很强的点拨，其中的奥妙就是引出学生的想象。]
生：象“上”字没有一横。
师：请你说。
生：老师小心冀冀地画了两个长方形和一个“凸”字，一个比较短一点，另一个比较长一点。
生：从短到长排列的。
师：还有哪个同学想要说？
生：你刚才画的上面两个象眉毛，中间的那个象鼻子。
师：他不但看到了老师画的东西，而且在想老师在画什么呢？那么你们说说看，老师在画什么呢？下一步老师会怎么画呢？你怎么说我怎么做好吗？
[看来老师达到想达到的效果，学生确实也展开想象，第一个学生还停留在直观上，教师不满意，继续问，第二个学生马上突破了定势，联想到了其他的事物，这应该说教学成功了。但教学的目的不是教师的表演，还要让学生参与进来，积极的想象、思考、设计，挖掘他们的聪明才智，所以教师不画了，故意让学生来指挥，那学生一定有热情。]
生：老师是在画一个头。
师：先做什么动作？
生：先在凸字下面画一个长方形。
师：用手指吗？
生：用笔在凸字下面画一个长方形。
师：我这里画不出来阿？
生：要把笔的盖子打开，然后在凸字下面画一个横的长方形。
师：好，那么人觉得象什么？
生：象个人头。
师：你呢？
生：我觉得象犯人身上的套子。
师：还有吗？
生：象机器人的头。
师：你说！
生：象科学怪人。
[学生出主意，教师边商量边画。气氛是民主的；人格是尊重的；想象是个性的，心情是愉快的。]
师：现在有很多答案。我们把它暂时命名为机器人好吗？今天我们就让这个机器人来画画。（在图形后板书“画画”）
师：同学们会奇怪了，机器人怎么画画呢？我现在想让第一排的同学做机器人，第一排的同学向后转，把红领巾取下来，用红领巾把你们的眼睛蒙上就算做机器人。第二排的同学做遥控师，老师贴出一幅画，你们观察以后，用语言指挥机器人把这幅画画出来。明白吗？
少 儿 英 语 教 案 模 板
一、Teaching Demands and Aims(教学目标）
二、Teaching important and difficult point(教学重点）
1、words
2、sentences
3、grammars
三、Teaching Aids(教具)
四、Teaching procedures(教学过程）Greeting(问候）warm up(热身）Review(复习）New Leon(新课）Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）
五、Homework(作业布置）
作 业 的 布 置
一、书面作业
1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。
2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。
3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。
二、磁带作业
1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。
2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello! am Go is Unit 11„„„ Goodbye!Amanda!)
3、听音修正：
(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：
A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。
D：结束Say:“ Good bye!”
三、电话教学
1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。
2、教学内容：
(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。
快乐魔方作文课教案
教学目标
1.学会新的审题方法——补题明义法。
2.学习在叙事中表达自己的独特感受。
3.进一步巩固用多种描写方法写出人物的心理变化。
教学重难点
1.学会新的审题方法——补题明义法。
2.学习在叙事中真实表达自己一次尝试的独特感受。
教学准备
PPT、范文
教学过程
一、魔方导入（3分钟）
故事导入，激发兴趣。
师：你们认不认识这位老人？（出示桑德斯的图片）谁来讲讲他创业的故事？（师补充）
桑德斯65岁才开始从事他的事业，他退役后，身无分文，拿到的平生第一笔救济金只有105美元。他问自己：“我到底还有什么资源可以利用呢？我还能对人们做些什么贡献呢？”他苦思冥想，突然想起自己有一份秘方，那是一种炸鸡的秘方，人们很可能都会喜欢它。我何不把这份秘方卖给那家餐馆，教他们如何制作美味的炸鸡呢？接下来的.两年里，桑德斯驾着自己那辆“老爷车”，穿着可笑的白西装，踏遍美国的每一个角落，逢人便叫卖他的秘方。
他被拒绝了1009次，直到第1010次，他才听到一声“同意”。许多年后，“肯德基”的身影遍布世界各地。从这个故事中，你明白了什么呢？
（成功从尝试开始，不分年龄大小，哪怕是65岁老人。）
师：是啊，一个65岁的老人都敢于去尝试，难道我们还不敢吗？
（师板书：一次尝试）
尝试就是去试一试，你有过这种经历吗？尝试以后你又收获的是什么呢？今天，就让我们一起再现情景，分享尝试带来的收获。
二、魔方体验：（30分钟）
【习作内容】
如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
【设计理念】
本着“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”的语文教学理念，本设计着重从以下几方面思考：
1．让学生快乐地写。通过创设情境，引导学生体验学本领的经历，让每个学生都产生想与伙伴交流感受的欲望，在教师的指导下，开心地说和写，大胆地与老师、同学交流。
2．让学生们有话可写。“有创意的表达”需要有内容，要启发学生从容易忽略的“小事”中发现“趣”、“奇”、“新”，感受童年生活的色彩斑斓和作文内容的丰富多样。
【教学目标】
1．能把自己学会做一件事的过程写完整，表达出从不会到会的喜悦之情。
2．在写作的过程中，能用上自己喜欢的词语，把印象深刻的地方或有趣的经历写得完整些、具体些。
【教学过程】
一、情景导入，激起表达欲望
师：我们每个同学都有自己的特长爱好，都会一种甚至好几种本领，比如游泳、滑冰、烧饭等等。我们先来交流一下自己的本领，让同学们也分享自己的快乐，好吗？
(设计意图：鼓励学生人人都参加介绍，同时要求把话说完整。引导学生大胆说，自由说，让学生思想放开，情绪活跃起来。)
师：据我了解，这些本领，有些是同学们自己琢磨着学会的，有些是在同伴的帮助下学会的，有些是在老师和家长的指导下学会的，还有的是通过“拜师学艺”才学会的。请大家仔细看一看，这些同学是怎么学会本领的。(播放事先录好的，张亮在妈妈的指导下学习用电饭煲煮饭的录像及王成刚在教练的指导下学习游泳的经过录像。)
师：大家都看得很仔细。现在我们请张亮同学和王成刚同学说说他学习烧饭和游泳的经过吧！
(张亮和王成刚说说自己学烧饭和游泳的经过。)
师：这两位同学说得比较完整，把学习本领的主要过程都说了，也说了自己的'内心体会，这很好。大家也很想说吧！现在请大家选一样自己学会的本领，把学习的经过和体会跟学习小组的同伴交流一下。
(学生交流，要求人人都说。教师巡回了解，指导部分学生把话说完整。)
二、围绕话题，正确表达
师：如果大家把自己学本领的经历写下来，在班里的习作园地交流，这样，大家共同分享，就会有更大的收获。先请同学们从自己学会的本领中，选出一次自己感到最快乐的，或是感到最不容易的，感受最深的，认真地写下来。
1．重点引导学生明确这次习作具体要求。
写之前，要求学生仔细想一想，并相互交流。如果要写好学本领的经过，有哪些需要写得详细些呢？哪些问题需要大家互相提醒的？(启发学生思考。)
教师根据本次作文的要求，把需要学生注意的问题进行整理，以下面形式出现：
大屏幕出示：友情提示
(1)要注意写清楚学的是什么本领。
(2)学本领的经过要注意一步一步写清楚、写具体。比如，先做什么，再做什么，最后怎么样了。
(3)用上自己平时积累的词语或喜欢的词语，把自己印象特别深的，或者特别有趣的地方写得生动些、详细些。
(设计意图：变习作要求为“友情提示”，意在使学生在充满人文关怀的提示中明白：写作，还需要掌握正确的表达方法。这不只是一个简单的词语变化，而且体现了教师对学生学习方法的引导和帮助。)师：有了上面的提示，同学们再想想在写作的时候还有哪些困难，比如开头难，写不具体等等，教师将给帮助。
根据同学们的要求，教师给大家提供以下参考材料：
●我想向大家介绍自己学习舞蹈的经过……
●去年暑假，我参加了学校里组织的游泳兴趣小组……
●看到妈妈从电脑里打出的字又快又好，我也想试试……
●前几天，我刚刚学会了炒青菜……
2．学生开始写作文。
3．学生交流习作，师生根据“友情提示”的要求互相点评。
点评时，可采用“答记者问”的方式。一位同学说的时候，其余几位同学对习作中印象最深的、特别感动的地方发表赏识意见，或者就写得不够清楚、完整的地方进行讨论，提出修改意见，尤其要注意引导学生通过赏识、讨论，把学习本领过程中一些重要的环节说清楚，说完整，能表达出自己的情感和体验。
4．指导学生对自己的习作进行修改。
(设计意图：在引导学生说说、写写学本领经历的内容时，力求引导每一个学生大胆、不拘一格地说出、写出自己与众不同的学习本领的经历，鼓励学生写出自己的心里话，表现出童真童趣。)
三、赏析交流，展现自我
鼓励学生把修改后的习作拿出来与同学交流。
1．提醒学生在朗读自己习作的时候，读好自己感受特别深的地方，自己认为用得好的词语，在语气、语速上加以强调，以吸引同学的注意。
2．引导学生认真地听同学的朗读，要求能听完整、听得懂，不随便打断别人的发言。
3．鼓励学生互相推选或自己推荐习作，在班级的“学习园地”上张贴交流。
4．布置“学习园地”。师生共同为本期“学习园地”命名一个交流的主题，如：“教你学一招”、“让我告诉你”、“请分享我的快乐”等。
5．指导学生认真地修改并抄写好自己的习作，鼓励学会文字输入的同学用电脑打印，并根据习作的内容配上自己喜欢的插图，使“学习园地”图文并茂，生动有趣。
(设计意图：这一环节目的是通过指导学生展示赏读，创造让学生进行自我评价、自我展示的机会和空间，引导学生赏析自己的习作和同学的作文，能发现其中的亮点，让学生体验到成功的乐趣，懂得展示、赏析自己的学习成果。)
【设计评点】
学生在写“自己的故事”的时候，先是怕写不好，不怎么愿意写。开始写了，虽然很想写得生动些、有趣些，但又往往感到不能充分表达自己的意愿。本次设计，老师针对学生的这些写作心理，首先，启发学生“以黎明第一次看世界”的新奇感，来看自己的成长经历，使自己学会本领的过程由朦胧到清晰，产生“突然发现”的感动，使作文从被动到积极。同时，通过“友情提示”、“记者访谈”等学生易于接受的形式、方法和过程，使学生明白：写作，需要掌握正确的表达方法，需要一定规范的语言。值得一提的是，杨老师还鼓励学生带着“观赏的心态”来赏析自己或同伴的作文，通过师生共同对“学习园地”的设计和布置，促使学生的习作活动从课内向课外延续，与信息技术、美术等学科融合，在师生共同的合作与交流中，让学生感受到写作文的快乐，增强了写好作文的信心。
高中英语写作课—人物介绍
【学习目标】
knowledge goals:
How to expre something personal goals:
When you talk about students, try to expre something personal and difficult points
Learn to describe somebody.【知识回顾】
Part 1 Review the important words and expreions about personal information.话题-------个人情况（personal information）
话题体裁
人物介绍和描述属于说明写作任务，但常通过应用文体裁来设置写作题目，尤其以写介绍信、推荐信等为主。写作格式一般不作要求，但要注意文章的主要内容的谋篇布局。
话题内容
话题属于个人情况（personal information）的描述和介绍该话题来涉及的内容有：
1.个人信息：名字、年龄、出生时间和地点、外貌特征、个人性格和品质、爱好和兴趣、通讯方式等；2.家庭情况：家庭出身、父母的情况等；3.学校教育及其学业情况：相关学校、主修专业、学习评价等；4.工作和事业情况：从事职业、工作过程特点、主要成就、地位和评价等。在写作过程中，一般是要根据题目要求，选取需要表达的某些重要信息，而非囊括全部内容。
话题词汇
一.描述个人信息的重要词汇：
1.相貌平平_________________2.漂亮/英俊_______________ 3穿戴整齐_________________4戴深度眼镜的_____________
5.精力充沛_________________6.严肃的_________________
7.幽默_________________8耐心的___________________
9.有毅力的______________10.乐观的________________
11.热心肠的_______________12.温和宽容的_____________
13.对…严格的______________14与…相处融洽_____________________
二.介绍学校教育及其学业的词汇：
1.毕业于_____________________2.主修_____________________
3.擅长_____________________4.获奖_____________________
三.对工作和事业情况描述的词汇：
1.致力于…_______________________2.使…生动有趣_____________________
3.受到尊敬________________________ 4.受…喜爱_____________________
5.对…的印象深刻___________________6.被认为是_____________________
7.高度评价_____________________
Part 2(话题句型)
1.基本信息（利用同位语结构，使文章简洁，通顺）：
（1）_________________________（出生贫穷）, Mark Twin, a great novelist, had little school education of no more than 3 years
（2）Li Ming, _________________________（一个穷人家的儿子）, was born in Jinan on July 3.（3）Li Hua _________________________（过着艰难的生活）though she was born in a rich .外貌和品质（巧用with作定语）
(1)He is a near-sighted/far-sighted guy ____________________________（鼻子上带着一副眼镜）.(2)She is good-looking _________________________（一头漂亮的头发）.(3)He is a tall and thin guy _________________________（浓浓的眉毛）, looking very .教育和学业（尽量用非谓语动词，使文章精炼）：
（1）_________________________（主修英语）, he graduated from Beijing University and he went abroad for further studies.（2）_________________________（擅长唱歌）, he/she oncewon the first prize in the Youth Singer .工作和事业（合理使用复合句、倒装、非限定定语从句等润色文章）：
(1)________（不但）is he interested in science, _________（而且）he has a gift for music.(2)_____________（如此）hard does he work ___________(以至于)he devotes almost all his lifetime to our human cause.(3)With great determination, he took 37 years to finish the book, _________________________(这对。做了巨大贡献)the Chinese .综合评价（注意运用一些动词、形容词短语）：
（1）He set us a good example, so all the people _________________________（高度评价）him and all respected him.（2）We _________________________（高度颂扬）for his brave stories, and they will spread all over the world.（3）He_________________________(对。做了贡献)the Peace ,which made him well known around the 3 Example易错易混点
话题作文
你的美国笔友Peter暑假期间来中国学习中文，发E-mail来请求你给推荐一位好老师。请写一封120-150词的回信，将你校最优秀的语文老师的个人信息和教学情况介绍给他。
写作指导
本话题作文介绍和推荐的是一位语文老师，个人信息描述要简单；要突出其学习和受教育的专业性；重点是其工作特点、主要成就、获得的评价和地位等。佳作欣赏
Dear Peter，I am very glad to know that you will come here to study Chinese this summer I______________(推荐)one best Chinese teachers to Tao, _________________________(我们的班主任), is an ordinary-looking four years’ study in the Chinese department of Beijing University, he finally______________________________________(实现了。。的梦
想)becoming a Chinese (有着丰富的知识和教学经验), he has a unique teaching methodology to make his cla lively and ,__________________________________________________________________________________________________(他和学生相处融洽，这使他得到学生的爱戴和尊重) the past few years, __________________________________________(他多次被授予模范老师称号).I’m sure you will like him if you come to attend his (我相信在他的帮助下你的汉语学习会突飞猛进).Best wishes!
Part 4Practice高考在线 20_天津卷
假设你是晨光中学的高中生李华。你校拟选拔一批优秀学生，利用暑期到晨曦希望小学为学生辅导英语。你希望参加此活动。请根据以下提示，用英语给校评选组写一封申请信：
● 对此活动的认识（如对本人、学生及社会的益处等）
●个人优势（如性格、独立生活能力、语言能力等）
●你的计划（如怎样进行辅导等）参考词汇：晨曦希望小学 Chenxi Hope School Dear Sir or Madam，I’m Li Hua from Cla One , Senior ’m writing to apply for the opportunity to help the students in Chenxi Hope School with their they can improve their English during the summer , _____________________________________________________________________(我能学会如何与孩子们相处)and benefit the whole .（我善良，容易相处，总是乐于助人）
I wash clothes and make beds by myself to develop is my favorite subject and__________________________________________________(我曾经多次获得英语竞赛奖).______________________________
______________________.(我认为我能胜任这项工作)
I plan to communicate with the students first to know what they , I’ll try to get them more interested in English by telling stories , singing songs , playing games and so .（如果能得到这份工作，我感激不尽。）
Yours sincerely，Li Hua
Part 5Practice达标测试
一试身手
雅典奥运会已落下帷幕。在本届奥运会上中国队共获得32枚金牌，其中刘翔的 110米 跨栏更是令世界为之关注。请你根据下面图表写一篇文章，简要介绍他的情况。
姓名刘翔性别男出生日期出生
地上海体重74公斤身高 米个人爱好唱歌、电脑
基 本 情 况
1．1999年3月入选上海市田径队，20_年8月入选国家青年队，教练是孙海平
2．20_年，获亚运会及亚锦赛冠军
3．20_年，在英国世界室内田径锦标赛中获 60米 跨栏第三
4．20_年8月27日 获雅典奥运会冠军，成绩是12＇＇91，平世界纪录，打破奥运会纪录
参考词汇：跨栏hurdle亚锦赛Asian Championships
Liu Xiang, a Shanghai native, _______________________________(出生于).His height is 188cm , weight (爱好唱歌和电脑).In March, 1999, he entered the Shanghai track and field team and one year later, _________________________(他入选了)the National Youth Haiping has been training 20_, he_________________________(获得金牌)in the men’s 110m hurdles at the Asian Games and the Asian next year, he took third in the 60m hurdles at the World Indoor Championships in the Athens Olympic Games on August 27, won the men’s 110m hurdles final in seconds, _______________________________________________ _____________________(平世界纪录，打破奥运会纪录).We all sincerely hope that he will get better in the 20_ Olympic Games in Beijing.【课堂小结】
_____________________________________________________________________
第一课 我的朋友——李明
教学目标
（一）课程介绍，介绍课程的主要特色及课堂操作注意事项。
（二）范文阅读与感悟，把握人物介绍的角度。
（三）范文分析，熟悉范文内容，把握范文写作思路，掌握重要表达范例。
（四）写作实践，通过小组活动，进行语句、语段的综合写作训练。
（五）课后作文布置。 课时安排：3课时 教学过程
一、导入新课
1、师生自我介绍
为初次与大家见面，我希望大家也能向我介绍一下你们自己，包括你的姓名，出生日期，平时的爱好，来自哪个国家，学汉语的时间等等。给你们三分钟，准备一下。好，这位同学由你开始好不好？（学生自我介绍）
嗯，同学们都说的非常好，通过刚才的自我介绍，我对你们的汉语水平也有了一定的了解，相信在我们的共同努力下，你们的汉语会有很大的进步。
2、课程介绍及课程的具体要求。
今天是我们的开学第一课——写作课（板书），同学们之前接触过汉语写作吗？据我了解你们之前的课程设置是看图说话和汉字读写课。其实写作课和这两门课的性质还是十分类似的。同学们对这门课不要心怀畏惧，写作课也是一门非常有趣的课，同学们能充分发挥你们的聪明才智。另外，既然是写作课，我们每堂课都会有写作任务，主要包括范文的学习与分析、写作实践训练、课后习作等等。当然许多任务，我们会在课堂上完成，不会占有大家许多的课余时间。
对大家提出几点要求：课下和课上认真阅读、熟悉和体味每一课的范文；积极主动地参与课堂讨论；注重“写”的过程，这是用汉语、学汉语的过程。期待与大家共同进步。
下面就让我们一起走进第一课：我的朋友——李明。（板书）
二、范文阅读与感悟
（一）引导学生默读一遍范文，（5分钟），一些生词可以看文下的注释。提示：对学生不明白的句子、词语等进行简单解释或说明。
加强：jiaqiang strengthen 使更强大，使程度更高。Eg：为了身体健康，我们要加强锻炼。合作：hezuo cooperate 互相帮助，共同完成某个工作。
特别是：especially，尤其是，表示程度更深，插入语。我喜欢吃水果，特别是苹果。同行：hang同行业的人。多音字的考察 摄影：sheying 待：dai，stay 停留。第一声，读的长而平。
（二）教师领读一遍范文（请同学们在朗读的时候，思考这两个问题：这篇文章介绍了李明的哪几个方面，先写了什么，后写了什么）
提问：这篇文章主要介绍了李明的哪几个方面？（课文右边有答案）提问：这篇文章的写作顺序是什么？（即先写了什么，后写了什么？）第一段落：姓名，国籍，出生日期，已婚。第二段落：身份，职业，学习汉语的时间，第三段落：兴趣和爱好 第四段落：和“我”的关系
三、范文分析
（一）解读范文《我的朋友——李明》
1.引导学生从文中查找10个问题的答案。
（给大家5分钟的时间填一下这十个问题，请同学轮流回答）（为节省时间，可建议学生不必写下来，直接在文中标注）
（二）引导学生分析文章的写作思路
1.从不同的方面介绍一个人。（在“范文阅读与感悟”环节中，已经初步涉及）2.参考答案：李明的工作情况、李明的爱好
（三）熟悉《我的朋友——李明》中的表达范例。（教师可提前在黑板上板书重点词语或结构，一是提醒学生注意，二是为后面的环节做准备）
1.引导学生齐读范句
2.点读例句
叫....，来自.....为了......3.如果时间允许，鼓励学生运用这些重点词语或结构造句
四、写作实践
（一）小组活动I：两人一组，试一试，写一写。
1、找出语段中省略的“虽然”、“但是”、“所以”。
提示：先找出转折关系，再找出因果关系。
参考答案： 李明说他喜欢阅读和摄影。„„（虽然）在中国，（但是）李明也有这些兴趣和爱好，（所以）每个周末他都去图书馆看书，看累的时候就去拍照片。
2、用“因为„，所以„”改写句子。
提示：注意关键词“为了”（表示目的），改成因果关系的复句时，第一分句应该增加词语“要”、“想要”等。
参考答案：
因为要了解中医，加强合作，所以医院派他来中国学习汉语。
3、仿照例句，改写句子。
提示：间接引语变成直接引语，注意标点符号，人称的变化（第三人称变成第一人称）。参考答案：
他告诉我，他们医院和中国的医院有不少联系。→ 他对我说：“我们医院和中国的医院有不少联系。”
4、模仿下面的语段，写一写你熟悉的一个人。
提示：提醒学生注意，给定语段介绍一个人的角度：职业（工作）、在哪儿工作、目的复句（为了一个目的，做一件事）。此题为开放性题目，学生只要把握住段落结构特征即可。
（二）小组活动II：两人一组，练习一下。
提示：完成此练习，一是参考给定的表格，而是参照前面的范文。根据表格内容填上合适的词语，一方面是训练学生的书面表达，另一方面是引导学生借鉴范文的某些表达格式。关于文中的省略问题，关系到汉语行文的基本规律，有时用人名全称，有时用代词指代，有时为了避免重复直接省略。
注意：关于不能省略“（大卫/他）”的地方，应该用“大卫”还是“他”，可能有一定的灵活性（存在两可的情况），教师可灵活处理。
三）小组活动III：两人一组，介绍一下。提示：
1、根据表格内容介绍王好（人名），可参考小组活动II和范文内容。
2、互相介绍一下自己，开放性题目，引导学生互相介绍，并做简单记录。
3、提醒学生使用下列结构
„叫„，来自„；为了；V＋了＋时间＋（的）名词；特别是；跟„一起＋V
4、如有学生不能按时完成，可留作课下作业。
五、课后作文布置
我的朋友。（300字左右）下次课上交。关于稿纸的内容安排
1.文章的题目：第一行的中间位置
2.每段的开始空出两格（两个汉字的位置）
第二课 来到中国
教学目标
（一）讲评作文。对上次作文进行总评、展示优佳表达、进行偏误分析，实事求是全面分析得与失。
（二）范文阅读与感悟，在默读与领读的基础上，体会范文《来到中国》的结构特点。
（三）范文分析，熟悉范文内容，把握范文写作思路，掌握重要表达范例。
（四）写作实践，通过小组活动，进行语句、语段的综合写作训练。
（五）课后作文布置。 课时安排：3课时 教学过程
一、作文讲评
（一）总评
1、这次作业完成得怎么样？ 总体上有哪些进步？还有哪些共同的问题？
第一次作文，同学们的态度还是十分认真的，书写整齐工整，能基本按照范文的思路来写。但是对于一些表达范例还是不能熟练的运用，这需要在以后的学习中不断加强训练。
（二）优佳表达
1、一起分享学生作文中的精彩语句。
从所有学生作文中精心挑选出几个地道的汉语表达（以句子为主，也可兼顾词语表达），集中展示，一起朗读。同时可建议学生将这些表达形式写在课本的空白处。
他喜欢滑雪；周末，我们一起出去玩；我的汉语还不是很好；我们玩得很开心。
2、请学生结合老师的批改，从自己的作文中找出用词恰当、表达地道的语句，以及一些有用的常用词语、连接成分，也写在课本的空白处。
（三）偏误分析
1、从学生作文中精心挑选出几个典型的汉语偏误（包括语法、词汇、文化等），学生自己作文中的其他错误也可以在这个环节修改，集体展示这些偏误，师生一起分析、改正。可要求学生将这些典型的偏误记下来。
常一起跟他去玩；还不会用汉语交流很好的。
（四）个别指导
对学生的作文进行表扬，鼓励学生继续努力；对个别错误进行单独说明。
下面就让我们一起走进第二课：来到中国（板书）
二、范文阅读与感悟
（一）引导学生默读一遍范文，（5分钟），一些生词可以看文下的注释。
（二）请同学轮流朗读课文，对不正确的发音进行纠正，之后教师领读一遍范文。
（三）对学生不明白的句子、词语、一些表达范式进行解释说明，引导学生运用这些词语、范式进行造句。
1、刚......就......Just now....be going to
我刚会说简单的汉语，就一个人来到了中国；我刚到中国，就认识了几个新朋友；我刚买过衣服，就打折了；我刚出门就下雨了；我刚开灯就停电了。
2、先.....再.......
First....then.....一个接一个动作
我的计划是先在朋友家住两天，然后再决定去不去北京；先刷牙后洗脸；
3、预定：正字音，笔顺写法，book in advance 提前订好 我预订了一家餐厅。
4、大巴：正字音，笔顺写法，bus 音译词 扬州大学有许多校园大巴。
5、可是：but 转折词，连接分句。我真的很喜欢他，可是不知道怎么告诉他。我想吃西瓜，可是太贵了。
6、把字句。 我把宾馆的名字写在纸上。
我把门关起来。
7、原来......所以.....
原来他一点儿都没看懂，所以一直不回答大家的问题。
原来他已经吃过中饭了，所以才拒绝了我的邀请。
8、帮....忙 离合词 既可以分开使用，又可以合起来使用的词。
虽然她只是帮了我一个小忙，但我却非常感激他。
9、售票员：正字音，笔顺写法，ticket seller 卖票的工作人员。
10、交谈：正字音，笔顺写法，talk，谈话。
（四）梳理字词之后，请同学再次齐读文章，在朗读的时候，思考这两个问题：这篇文章写了一件什么事情，先写了什么，后写了什么？ 提问：这篇文章主要写了一件什么事情？
（记叙文，记叙一件事情的文章，按照事情的先后顺序来写。一件事情发生包含的要素包括：起因reason、经过proce、结果result 第一段交代事情，为什么来中国，什么时候来的：北京留学，晚上十点多。第二段：来到中国发生的事情：问路 第三段：结果：顺利坐上了大巴
三、范文分析
（一）解读范文《来到中国》
1、引导学生从文中查找10个问题的答案。
（给大家5分钟的时间填一下这十个问题，请同学轮流回答）（为节省时间，可建议学生不必写下来，直接在文中标注）
（二）引导学生分析文章的写作思路
1、时间顺序。（在“范文阅读与感悟”环节中，已经初步涉及）
2、参考答案：我到上海后的计划、我在机场遇到的困难、坐上机场大巴
四、写作实践
（一）小组活动I：两人一组，试一试，写一写。
1、用“原来„„，所以„„”改写语段。
提示：解释格式的意义——表示因果关系，前因后果。可以考虑两种改法：（1）小改：
我和她说了半天，她好像什么都没听懂。原来她不懂英语，所以我就把汉字写在纸上和她交谈，这时我好像感觉不到自己是外国人了。
（2）大改：
原来她不懂英语，所以我说了半天她也没听懂。于是，我就把汉字写在纸上和她交谈，这时我好像感觉不到自己是外国人了。
2、替换时间词“这时”。（答案：“一会儿”→“这时”）
3、用“先„„，再„„”改写句子。
我先把宾馆的名字写在纸上，再拿给附近的工作人员看。
4、找出语段中省略的“因为”、“所以”。提示：引导学生寻找表示因果关系的语句。
女的很客气，用英语告诉我宾馆在哪儿，（因为）怕我不明白，（所以）还在纸上写了宾馆的正确的汉字，应该在哪儿下车。
5、用“刚„„，就„„”、“„„，可是„„”、“帮„„忙”改写语段。 提示：语言格式的综合运用，注意离合词“帮忙”的用法。
我刚到中国时，就会说几句汉语。有一次我去银行，我用英语和职员说话，可是他听不懂。后来有一个女职员帮了我的忙，到现在我都记得那个女职员的样子。
6、用“预订好”、“听不懂”、“看不懂”、“写错了”、“感觉不到”改写语段。
提示：补语的用法。
来中国前，我已经预订好了宾馆。为了坐机场大巴，我把宾馆的名字写在纸上，去找工作人员帮忙。工作人员用汉语问我，我听不懂，我说英语，他也听不懂。原来我写错了汉字，所以刚才那个人看不懂。上了大巴以后，我和售票员用汉字“交谈”，这时我已经感觉不到自己是外国人了。
（二）小组活动II：两人一组，说说从“飞机降落”到“你坐上出租车或机场大巴”的过程。
提醒学生使用下列结构。
刚„，就„；先„，再„；可是；原来„，所以„；帮„忙
（三）小组活动III：两人一组，写一写
1、引导学生分组，边讨论边写。在强化语言结构使用的基础上，训练语段表达。
2、提醒学生使用下列结构。
刚„，就„；先„，再„；可是；原来„，所以„；帮„忙
3、如有学生不能按时完成，可留作课下作业。
五、课后作文布置
来到中国（300字左右）
引导学生的写作思路，可模仿范文《来到中国》的时间顺序：交代背景→遇到的困难及解决过程→感想。
NSEFC BOOK3 新课标必修三 Unit 2 Healthy Eating
From Students’ book P16
Write a short paage to advertise your restaurant and its writing should:
Explain what kind of food will be offered in your restaurant
Describe their ingredients, flavor, smell and appearance
Explain how they will provide a balanced diet
Explain why your restaurant will provide the best food in the area
Explain how customers will be served
说课稿：
Good afternoon, ’m so glad to be here to talk about my teaching teaching plan I ‘m going to talk about is the writing period of Unit2 Healthy Eating taken from NSEFC will explain in the following 5 parts:
of the teaching material
of my students
methods and studying Design
Part of the teaching material
My Understanding of the teaching material includes 3 parts: the status and function, teaching objectives, teaching important and difficult the beginning let’s focus on the first unit mainly talks about healthy eating, problems with diet and balanced diet and writing period is about persuasive writing—an this leon plays an important role in this unit---how to use what Ss learnt in this unit to write an advertisement so as to persuade ’s all for the first part, now let’s move to the second to the teaching material and the new curriculum of English, in order to fulfill the learning task of this leon, I establish the following objectives:
a)Knowledge objectives
By the end of this leon the students will have a better understanding of the structure and characteristics of an students will grasp and can some useful words and expreions to describe a good restaurant such as: fresh, delicious, mouthwatering, home-made food, nutritious, reasonable price … etc
b)Ability objectives
Students will be encouraged to use persuasive can make use of the modal verbs which they’ve learnt from last leon: such as should, would, could, will and so ability of information gathering, analyzing, comparing and making conclusion will be improved through discuing in groups in pre-writing while the ability of imagination, cohering, creating and persuading will be developed in )Moral objectives
I will make full use of this leon to stimulate the students’ learning motivation and make the students confident and improve their ability of cooperating with each other through important and difficult points:
This is a writing cla so the Teaching important and difficult points are how to make use of sentence structures they’ve learnt to write an advertisement of a restaurant and how to improve the Ss’ writing Analysis of the students:
The students in this grade have known some basic knowledge of advertisement, and they are active in are able to expre simple ideas in simple English under the teacher’s they are more interested in concrete images, so in the proce of teaching, I will make full use of the methods and learning ways:
Generally speaking, I will adopt task-based approach, cooperating approach and communicative for learning, Ss will learn through discuing, information gathering, discuing, comparing and Procedure
Here comes the most important part of my teaching plan—m
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