2023-07-05
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2023-06-18
2023-06-29
2023-03-19
更新时间：2024-02-29 12:54:24 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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教学目标：
1、创造欢快的氛围，使学生能在欢乐的氛围中学会歌曲；
2、在学习中领悟歌曲的意境，使学生感受春天的美，能带着愉悦的心情唱歌；
3、体会“嘀答O滴答O”等类型乐句的节奏，并能通过唱歌和伴奏表现出来；
4、针对孩子的生长特点，培养学生轻声唱歌的好习惯，保护孩子的嗓子；
5、在唱歌和伴奏创作中，培养孩子的协作及学生的表现能力，鼓励孩子主动参与；
6、引导孩子在创作中挖掘身边的素材。
教学重点、难点：
1、重点：
（1）学会歌曲，能带着欢快的表情唱歌；
（2）用打击乐器为歌曲伴奏。
2、难点：
（1）领悟歌曲中休止符的时值，
xxOxxO
嘀答O滴答O
（2）能带着欢快愉悦的心情唱歌。
教学准备：
1、了解春天大自然的声音；
2、录音带、打击乐器和自制打击乐器（碗筷、塑料瓶装沙子或豆子）。
教学程序：
一、师生问好：
用《春天在哪里》的音乐旋律
内容：（师）孩子们好呀孩子们好！（生）陈老师好呀陈老师好！（师）今天真高兴高兴呀哟！（生）今天真高兴高兴呀哟！
二、激趣导入：
孩子们今天高兴吗？陈老师今天也很高兴，想知道陈老师今天为什么高兴吗？因为昨晚老师接到大自然的一个电话，邀请我今天去欣赏一场大自然的音乐会（板书：音乐会）。你们想去吗？（想）那我们一起悄悄地去听吧。
三、学习歌曲：
（一）完整聆听音乐
（放录音）要求学生静静的听，初次感受歌曲旋律，听完后提问：
刚才我们听的音乐会是谁举行的？（春天，补充完板书：春天举行）
（二）学习歌曲第一部分
1、这场音乐会有谁参加了？让我们再来欣赏春天的音乐会，相信你们一定会听出来的。（聆听音乐第一部分）
2、春天举行的音乐会有谁参加了？（春雨、春风、春雷、春水、春笋）春雨、春风、春雷分别是怎么表演的？那春水是什么？
（板书）：春雨唱歌：嘀答O滴答O
春风弹琴：沙沙O沙沙O
春雷打鼓：轰隆隆隆隆—
春水鼓掌：哗啦啦啦啦—
引导学生在模拟大自然的声音中感悟休止符的时值。
3、老师欣赏到这么美妙的音乐会啊，我也想参加了，你们想吗？那老师唱歌，你们为老师伴奏好吗？（老师演唱，唱到模拟大自然声音的乐句时，学生拍掌伴奏。）
4、有的孩子刚才在为老师伴奏的时候也忍不住在唱了，那下面我们一起来试试吧，如果唱好了，那就有机会参加音乐会的表演了。（采用问答式的方式演唱，如：春雨唱歌呀嘀嗒嘀嗒）
（三）学习歌曲第二部分。
1、音乐会的演员们悄悄地告诉我说他们已经单独表演了，下面他们要合奏一曲。孩子们想听听他们合奏吗？下面我们一起来听吧，听听这场音乐会的指挥是谁？（聆听歌曲第二部分）
谁是指挥？孩子们学学指挥。
2、我们再来听听音乐，看竹笋指挥演员们怎么表演的？（再次聆听第二部分音乐）
刚才我们又听了他们的合奏，老师呀想当当指挥，指挥你们唱唱刚才我们听的这部分歌曲。不过老师是要用琴声来指挥你们，我相信孩子们一定能听着老师的琴声来唱歌。（学生随音乐唱歌曲第二部分）
3、这一次老师要指挥你们分角色模拟他们的声音来唱，看谁学得更象。（学生分角色演唱）
（四）孩子们，听到老师的掌声心里高兴吗？春雨、春风、春雷表演后听到春水的掌声心里也会怎么样？要表达高兴的心情，唱歌的速度是稍快还是稍慢？好，那就让我们带着欢快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）
四、创作表演
1、孩子们，老师昨晚一接到大自然的电话呀，就把以前的打击乐器找了出来，准备也上台表演表演，谁愿意跟我一起来？不过得先考考你们，能回答我问题的孩子我就请他来。春雨用什么乐器？春风、春雷、春水分别用什么？（师生共同表演）
2、小组合作表演（用自制打击乐器和身边的素材）
3、请一小组上台表演
4、全体分组合作表演
五、拓展延伸
孩子们，今天我们参加了春天举行的音乐会，高兴吗？那有的孩子一定在想：现在是秋天了，春天能举行音乐会，我们自己也可以啊。想吗？（想）那孩子们课后分组去创作我们自己的音乐会吧，下一节课我们就来举行我们自己的音乐会，好吗？
教学课题：唱歌《云》。课程标准陈述：
课程最基本最重要的价值体现为审美价值而美包括形态美、内涵丰富的情感美，以及内涵与音乐形态深层的意态美，更由于地域民族差异产生的风格美。
歌曲的节奏舒展平稳，旋律起伏跌宕，优美抒情，白云在蓝天上飘荡，引发了孩子们天真的联想，寄托了孩子的真诚而美好的愿望，愿大自然忠实地为人类服务，让人们的辛勤劳动换来丰硕的成果。现状分析：让学生观察云，观察歌曲中的云是怎样的？学唱歌曲，基于歌曲学唱结束后结合换气机号的学习，让学生尝试在教科书上标出的“V”换气机号演唱歌曲。能以愉悦的歌声表现歌曲优美抒情的情绪。目标续写：
1.知识与技能：初步学会用柔和的声音演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏。
2.过程与方法：创设音乐情境，在体验、合作、尝试、探究等实践活动中感受、表现音乐。
3.情感态度与价值观：通过聆听和演唱，体验感受歌曲优美、抒情的情绪。
教学重点：指导学生用自然、柔和的声音演唱歌曲，用自制乐器拍击歌曲节拍，体会三拍子的节奏特点。
教学难点：完整准确的演唱歌曲，把握歌曲声音的控制。教具准备：脚踏琴、歌曲录音带、教学挂图。教学过程：
一、师生问好。
1.学生起立，师唱：同学们好。生唱：您好，您好，老师您好!2.练声。一个学生唱，其他同学答。学生坐下。
二、谜语导入。
师：今天老师给大家带来一个谜语，看谁猜的最快最准。“天上有个魔法师，总是喜欢做游戏。变牛变马又变羊，大家看得笑嘻嘻”。学生猜谜底（云）。
出示挂图《云》。
三、初听歌曲。
完整的聆听录音范唱。师：歌曲听完了，老师有一些问题。这首歌里都唱到了什么？（蓝天、白云、帆船、鱼、虾等等）帆船能装鱼虾，那么云里面装的是什么呢？（小雨点儿）
我们再来听一遍这首歌，要认真的听，听一听这首歌是一首几拍子的歌，节拍的强弱规律是什么。
四、复听歌曲。
复听录音范唱。在听的过程中，教师用动作表示歌曲的节奏，学生回答：这首歌节拍的强弱规律（强弱弱）。谈论歌曲内容。云里装
满了小雨点儿，小雨点儿有什么用呢？（浇麦田）听了这首歌曲，在我们脑海里形成一个什么样的图画呢？引导学生热爱大自然。
学生分组朗读歌词。（男生读第一段，女生读第二段）
五、学唱歌曲。
如此美妙的歌曲，我们赶紧学一学吧。
学唱歌曲。老师弹琴，先教唱第一段歌词。第一段结束后，弹奏间奏，提醒学生注意听间奏，然后教唱第二段歌词。
教师弹琴带着学生视唱乐谱。
六、歌曲细节处理。
我们唱了一遍这首歌，老师有一个问题：你觉得这朵小白云是在微风中轻轻飘的云呢，还是在大风中被风吹的东摇西摆的云呢？对了，是微风中的云，那我们是应该怎样唱呢？（轻声的唱）白云高高的飘在空中，我们的声音也要学一学小白云，让它飘起来，轻轻的跟着小白云一起飞吧。（站起来感受飘的感觉，身体左右摆动）
唱整首歌曲，身体左右摆动，做白云轻轻飘的动作。
七、拍击歌曲节拍。
学生用自己的双手，拍击歌曲节拍，边拍击边唱。
八、合作表演。
组织学生分组，用唱歌、跳舞、打击乐器伴奏等形式进行合作表演，结束此课。
教学目标
1、通过分析、讲解及参与性听辨，让学生更全面地了解《紫竹调》这首乐曲。
2、通过多种活动让学生进一步培养起强烈的求知欲。同时达到再次复习本单元所学知识的目的。
教学过程：
一、导入
1、学生随着《紫竹调》音乐，进入教室。
同学们能不能说说你刚才听到的乐器是什么乐器?声音有什么特点呢?(学生回答)
二、介绍、欣赏《紫竹调》
1、教师简介《紫竹调》的相关知识。
2、教师播放《紫竹调》，学生感受歌曲曲调特点。
3、请学生尝试模唱前两句，以感受地方风格。
4、听赏《紫竹调》全曲，记录出演奏的顺序依次为：乐队合奏──笛子领奏──琵琶领奏──二胡领奏──乐队全奏。
5、再次聆听《紫竹调》全曲，学生分别代表三个乐器，模仿进入演奏的顺序。
三、课堂小结
（略）
教学设计：
故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。
对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
教学要求：
1、使幼儿知道故事的名称、角色、基本内容。
2、幼儿模仿小动物的叫声。
3、学习词：太轻、太响、太快、太慢。
教学准备：教学图片
教学过程：
一、出示小花猫，问：小朋友，你们看它是谁呀？（小花帽）对了，小花猫今天要去参加小动物们的唱歌比赛，你们想不想知道有哪些小动物参加了比赛，谁得了第一名呀？今天，老师讲个故事，名称就叫唱歌比赛（幼儿学讲）
二、老师有表情的讲述故事，幼儿欣赏，要求幼儿听清哪些小动物参加了比赛，谁得了第一名？听故事提问：
1、故事的名称是什么？
2、故事里有哪些小动物参加了比赛，谁是裁判员。
3、谁得第一名，为什么（幼儿议论小猫唱得好在哪里，不下结论）？
三、听故事录音，老师按故事内容操作图片，幼儿视听结合，听清小鸡、鸭子、小狗、小鸭是怎么唱的，不好在哪里？小猫是怎么唱的，好在哪里？
四、老师边讲故事，边提问：
1、师：“叽叽叽、叽叽叽”这是谁的叫声，小兔说：小鸡唱的怎么样？（学习词：太轻）幼儿模仿小鸡的叫声。
2、师唱：“呷呷呷、呷呷呷”这是谁在唱？小白兔说鸭子唱得怎么样？（学习词：太响）幼儿大声模仿鸭子的叫声。
3、师唱：“汪汪汪、汪汪汪”这是谁在唱？小白兔说小狗唱得怎么样？（学习词：太快）幼儿大声模仿小狗的叫声。
4、师唱：“咩咩咩、咩咩咩”这是谁在唱？小白兔说小羊唱得怎么样？（学习词：太慢）幼儿慢声模仿小羊的叫声。
5、最后轮到谁？（小猫）师唱：“喵喵喵”，小白兔说小猫唱得怎么样？（学讲：不快、不慢、不响、不轻）谁得第一名？幼儿用最好听的声音模仿小猫的叫声。
五、幼儿分组戴上小动物的头饰进行唱歌比赛，老师作评判员，“小白兔”戴上头饰进行表演并教育幼儿以后唱歌要向小猫学习，唱得不快不慢，不响也不轻。
评析：幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。
教学目标：
1、欣赏唢呐独奏《打枣》，感受乐曲诙谐、幽默的音乐形象。
2、通过欣赏乐曲《打枣》，了解民族乐器唢呐，听辨大小唢呐的音色区别。
一、导入部分
播放乐曲《打枣》引子部分，请学生听辨乐器音色。
二、欣赏乐曲《打枣》
1、完整听赏乐曲，初步感受乐曲的情绪。
完整播放《打枣》并提出问题：
(1)乐曲的情绪是怎样的?
(2)你能感受唢呐在演奏过程中，音区的变换和对比吗?
听完以后，教师针对以上两个问题，请学生回答。
学生回答完以后，教师介绍乐曲内容。
2、小结《打枣》是一首活泼、风趣的唢呐独奏曲，表现了河北农村，爷爷和孙女在庭院里打枣的欢乐情景。
3、完整听赏乐曲。
完整聆听乐曲《打枣》音频，学生认真聆听并随音乐的进行展开想象。
三、课堂小结
本节课通过欣赏唢呐独奏曲《打枣》，让同学们感受到了乐曲诙谐、幽默的音乐形象以及歌曲的民族风格。
唱歌综合课《小毛驴》
授课课教师
李海娜
授课班级
二年一班
第一课时
学 目
1、学唱歌曲《小毛驴》能背唱歌曲，并用手号来加深旋律中音乐走向，上行和同音反复的特点。
2、能听辨出长笛与低音大提琴的音色，从音乐中感受动物可爱的形象并加以想象、创作模仿。
3、用音乐故事“森林音乐会”来贯穿整个教学过程（），让学生自然、轻快乐中完成授课内容，让每个学生都动起来。
学生能找到歌曲中的音乐走向上行和同音反复的特点。
能掌握歌曲中的八分音符的节奏。
电钢琴、cd、头饰、乐谱、打击乐器、课件
教学内容
教学活动
学习活动
教学目的歌曲律动
做律动《野兔饿了》师生用英语问好。
边唱边做
复习歌曲，调动学生的积极性。
教学内容
教学活动
学习活动
教学目的1、导入：
教师用“森林音乐会”做主题来串联全部课堂。
教师：“用一幅画来导入音乐故事的开始。”
学生聆听、谈话、思维想像。
用拟人的方式来吸引学生学习的乐趣。
2、用各种动物的声音来发声练习。
教师出示小动物的头饰让学生去模仿它们的叫声并用一段练习曲来练习发声。
学生用自然的声音轻巧的模仿声，保持笑脸来发声。
指导学生正确用o、mi、u等元音来发声，并在自然中养成良好的唱歌习惯。
3、节奏歌词练习
老师继续出示小动物出场，并范唱歌曲，听后教师用打击乐器来念歌词。
学习打击乐器节奏型训练，为歌词配伴奏
学生熟悉歌词，风趣诙谐的特点要感受出来，并能掌握打击乐器的节奏。
4、歌曲旋律
教师再放一遍歌曲，用手号唱歌谱。
学生学习手号唱谱两遍来，熟悉旋律。
对歌曲的旋律熟悉
5、完整演唱
学生合伴奏演唱，老师用钢琴伴奏。
学生唱熟歌曲并背词。
学会歌曲。
教学内容
教学活动
学习活动
教学目的综合体验
分组分角色来表演唱分，打击乐器伴奏，扮演小毛驴演唱，几组来练习。
学生自由展示他们的才能。
让每个学生都活动起来让学生走进愉快中的音乐，并学会歌曲。
音色听辨
欣赏《狮子进行曲》、《小鸟》、《大象》三段乐曲。
学生来分辩长笛、低音大提琴的音色，并模仿动作。
让学生去想像模仿，培养创作想象力。
快乐音乐会
教师来总结，用《玩具进行曲》来结束上课，并整齐的听音乐走出教室。
学生都活动起来，一直都是在快乐的音乐中学习到结束。
让学生自由，尽情的活动，达到新课程的目的，走进音乐世界，愉快教学法。
教学目的：
1、通过学习歌曲《粉刷匠》,使学生能够用活泼、轻松的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱歌曲。
2、学生能够用打击乐器为歌曲进行伴奏，从而培养学生初步的小组合作能力。
3、通过为歌曲创编动作，逐步培养学生的参与意识和创造意识。从而在创编中感受劳动的愉快。
教学重点：
有感情的演唱歌曲。
教学难点：
用乐器为歌曲配伴奏
教学用具：
钢琴、录音机、磁带、多媒体课件、打击乐器、小帽子
教学过程：
一、激情导入：
1、导入：在上课之前咱们先放松一下，让我们一起做个游戏，游戏的名字就叫“超级模仿秀”。
2、游戏要求：请同学边听节奏边观察老师拍节奏的动作，然后把它模仿出来。
3、教师分别拍击X0︱X0︱和XXX∣X0∣学生模仿。注意教师要提醒学生仔细观察老师拍节奏的动作以及拍节奏时的强弱规律。
4、请同学看黑板:第一组拍X0︱X0︱两遍，第二组拍XXX∣X0∣两遍，我们比比看哪组最齐。
二、寓教于乐：
1、导入：现在老师这里有一首非常好听的音乐，想请你们用我们刚刚拍好的节奏为它进行伴奏。
2、教师播放歌曲的伴奏，和学生一起进行伴奏。
3、刚才老师听到有些同学都会唱这首歌曲了，那你们知道歌曲的名字吗？（粉刷匠）那谁愿意给大家唱一唱？（唱后请同学进行评价）
4、现在请你们听听小粉刷匠的演唱吧！
5、下面请同学小声跟着老师演唱歌曲的歌词。（教师出示歌片）
6、请试着唱一唱歌曲。请你们听听老师在唱时歌中的“的”和“了”字是怎样唱的？
7、请你们唱一唱歌曲，注意“的”和“了”的发音。
8、歌曲处理：
1）导言：现在我们同学已经会唱歌曲了，为了让大家把歌曲唱得更好，我们来一句一句的唱一唱。
2）我们先来看看第一句：“我是一个粉刷匠，粉刷本领怎么样？（强）请你边唱边做动作。那小粉刷匠的心情如何？请你用自豪的心情边做动作边唱一唱第一句。
3）听了你们的演唱，老师能够清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情。现在我们来看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”，请你们想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么样呢？那老师听听你们唱得美不美，请你们边唱边做动作。
4）你们唱得真美！我们现在来看看第三句和第四句，你们想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的过程中小鼻子变成了什么样？（学生自由回答）那为了突出粉刷匠的小鼻子，我们的声音应该怎样？（强）那我们在唱第三句时，为了能够把第四句中的小鼻子突出出来，我们的声音应该是弱还是强呢？（弱）我们现在来唱一唱，注意声音的强弱变化。
5）你们唱得真好听，老师也想唱一唱，现在就请你们仔细听一听老师唱得和你们有什么不同？（教师演唱“哎呀我的小鼻子”时做一个渐慢的处理）
教学反思：
我在设计这一环节的时候，通过看图说话，说：我还能帮妈妈做什么？继而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使学生产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参与意识，形成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。既符合了一年级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培养其对音乐的兴趣。但是，我有忽略了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了兴趣。
最后，我觉得整堂课缺少一根主线。应该围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。
第一课时
一、组织教学：
播放欢快的音乐，创设良好的音乐氛围。（背景音乐伴奏乐）
二、导入新课：
（走到学生中间,手提一篮草莓）大家看，我给你们带来了什么，（草莓）想不想吃，（想）如果，我送给你一篮草莓，你会怎么处理呢？
可是就有这样一位小姑娘，有一竹篮草莓，她却没有吃，这是为什么呢？我们来看一段动画.
三、讲授新课：
1、播放Flash动画。
大家知道答案了吗？（小姑娘把自己摘到的草莓送给了军属老奶奶）
你知道这首歌是谁唱得吗？是清怡小学的小歌星赵一欣和庞雅婷演唱的。好听吗？相信我们学会后,会比他们唱得还要好!大家有没有信心?
2、复听：看歌谱
同学们可以用手拍腿、拍肩膀，用脚轻轻跺跺地面、~~~~来为歌曲打节奏。
3、三听，刚才我看到好多同学都要忍不住唱出来了，不过不要着急，我们先来模唱一遍(想用什么词来模唱就用什么词);好,我们唱得再整齐一些,用“LA”来一起唱一遍。
4、下面，我来朗读一下歌词，请同学们认真的听一听。第一段故意读得缺乏感情，第二段加入感情，让学生进行比较，相信你们读得一定比我读得好，谁来挑战我？
5、她读得真棒，我的嗓子都痒痒了，大家想不想听一听我来唱一唱？要求同学们听的时候，概括一下这2段歌词分别说了些什么？学生概括：草莓的样子美、小姑娘的心灵美。（教师范唱），掌声鼓励一下吧！
6、刚才我看到好多同学都跃跃欲试，想一展歌喉，来，我们跟琴把歌词唱一遍。唱完之后，告诉我你觉得哪些地方比较难唱，我们一起来解决。（学生跟琴唱，找难点）
四、解决难点：
1、哟喂：八分休止符可以用手轻轻的拍一下桌子。
2、前倚音：让声音舒展开，加、不加的效果，通过对比来让学生进行比较哪个好听。
3、结束句高音：大家可以试着微笑着来演唱。
难点都被我们一一克服了，可是，你有没有觉得好象缺点什么？
第二课时
一、歌曲情绪处理：
1、前12小节要唱得轻快、欢跃。风儿轻轻吹、彩蝶翩翩飞，小姑娘迈着轻盈的步伐上山摘草莓，一串串的红草莓像玛瑙一样十分诱人，她的心情肯定非常高兴，我们就用这种情绪来唱一下前12小节。
2、哟喂，这时候就好象是小姑娘在摘草莓，看见这个草莓，又红又大，看看那个草莓，又新鲜又水灵，满眼的草莓个个赛玛瑙，那个喜呀那个乐呀，同学们带着这种感觉来唱一下。
3、第二段说的是小姑娘把自己摘的草莓送给了军属老奶奶，大家说，当你帮助别人做了一件好事，你的心情是怎样的？（高兴~~~~）那么在演唱时，我们就要把这种由外到内的高兴劲用歌声表达出来。试一试。
4、最后一句结束句，出现了换气符号，速度渐慢，为后面的高音打下基础。充分赞扬了小姑娘美好的心灵。声音要舒展，微笑着，放开声音来唱。试一试。
二、歌曲表演：
歌曲在我们的共同努力下已经完成了，下面，我们也该活动活动了。我们把同学们分成三个小组，每个小组派出1名同学，来把这首歌曲表演一下，扮演小姑娘，（每名学生都戴有头饰）你们都有漂亮的头饰，那我扮演谁啊？（军属老奶奶）开始准备吧。（分发道具）
三、歌曲拓展：
歌曲当中的小姑娘把草莓送给了军属老奶奶，那么，如果是你的话，你会送给谁呢？（走到学生中间询问）谁能自己创编歌词唱一唱？（1~~2名学生演唱）他们唱得真棒！
相信大家都是有爱心、有孝心的好学生！非常高兴与同学们度过了一堂愉快的音乐课，就让我们在这优美的旋律当中结束这节课，同学们再见！
一、教学目标：
感受不同风格的乐曲，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。
二、教学重难点：感受不同的中、外“钟声”音乐。
三、教学过程：
（一）、学习维也纳的音乐钟。
1、导入：出示钟，说说钟的作用。接下来我们就来听一首与钟有关的音乐《维也纳的音乐钟》。
A、用你们的表情来告诉老师音乐的情绪？
B、聆听。
C、回答。
2、介绍音乐之都----维也纳
师：这是匈牙利作曲家柯达伊的管弦乐组曲的一部分。
（课件展示）这就是美丽的维也纳，那里每年都要举行许多的音乐会，来自世界各地喜欢音乐的人们都会不约而同的来到这里欣赏音乐。像著名的音乐家莫扎特、斯特老斯许多伟大的音乐家也曾在这里生活和创作过。这就是举世闻名的维也纳的金色大厅，如果谁能在这开演唱会或演奏会那将是件很了不起与自豪的事。如果想观看演出必须提前数个月才能买到坐票，旅游者想看演出那就要提前几天买站票，能买到站票也是一件非常幸运的事，所以我国青年歌唱家xxx和谭晶在维也纳金色大厅开演唱会是令中国人骄傲的事。
A、观看维也纳的风光图片。
B、观看音乐家的图片。
C、观看金色大厅的图片
D、观看我国音乐家的演唱会图片。
3、故事到入，聆听主题。
师：次音乐描写的是一个爱吹牛的老兵，他逢人就说大话，说他一个人曾单枪匹马战胜拿破仑，把七个头的长龙打翻在地等等，但当他从这战场上归来，美丽的公主邀他到维也纳皇宫做客时，他却却被皇宫里叮叮当当的声响吸引住了。
A、聆听主题
B、学生模唱。
C、课件展示---主题音乐
D、学生跟唱主旋律。（一边用手画旋律线，一边用dang轻声跳跃地哼唱主题音乐两边）
3、复听音乐
师：你能感受到皇宫里的情景吗？仔细地听音乐，当你听到我们熟悉的音乐时，请你拍拍手，其他音乐可以摇头、拍肩、晃晃脑袋等。并用你的小脑袋记一记这个熟悉的音乐出现了几次，然后根据你对音乐的理解帮老师来帖一帖这几张纸。
A、听、记。
B、帖纸、（A+B+A+C+A+D+A）
师：这首音乐中藏着一个奇怪的规律，你们能找到吗。相同的音乐主题多次间隔着重复出现的，我们称之为回旋曲。
（二）学习《灵隐钟声》
1、导入；刚才同学们听了维也纳的钟声，现在我们来听听杭州灵隐寺的钟声。
A、学生初听《灵隐钟声》
B、谈感受。（害怕、恐怖~~~~）
C、介绍灵隐寺。
唱歌课《布谷鸟》教案
单一型（一年级校本教材课）
《布谷鸟》是一首简短明快的合唱歌曲，一段体，旋律由主和旋135三个音符构成，采用高低对唱的形式来表现布谷鸟欢快的叫声，最后以合唱的形式结束。歌词由一句话构成，在学生模拟鸟叫的同时，培养他们的演唱情趣和和声观念。
教学目的、趣味性地引导学生学习音符135，并将135运用到歌曲旋律之中，以此提高学生学习音乐知识的兴趣。
2、学唱歌曲《布谷鸟》，让学生掌握对唱的基本演唱形式，然后再进行布谷鸟的合唱训练，为中高段合唱教学奠定基础。
教学重点
引导学生有情趣地演唱歌曲《布谷鸟》。
教学难点
合唱乐句。
课前准备、黑板板书、挂图；
2、动物头饰；
3、录音机、钢琴等。
课时安排
一课时。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
老师弹奏《数鸭子》
学生演唱歌曲
营造课堂活跃氛围，调动学生学习兴趣。
符、出示小老鼠卡片，要求学生朗读儿歌。
提问：小老鼠住在哪里？它的唱名是什么？（加一线）
2、出示猫的卡片，要求学生唱猫的儿歌。
提问：小花猫住几楼？（mi，一线）
3、学习音符sol
导语：小花猫爱睡懒觉，大公鸡就喔喔叫。dol，下
出示大公鸡的卡片，引导学生找出大公鸡的家（二线），并认唱音符。
4、学习儿歌，巩固音符135。、学生朗读儿歌
小老鼠上灯台
偷油吃下不来
猫来了喵喵喵
叽哩咕哩滚下来
学生回答，并上台演排。
2、学生演唱
喵喵我是小花猫
晚上捉老鼠
白天睡大觉
喵喵伸个大懒腰
学生回答，并上台演排。
3、学生学习音符sol。
4、学习儿歌，巩固音符135。、以动物故事的形式学习音符，便于加深学生形象思维的印象，也符合低段学生的年龄心理特征。
2、学习三个音符135，也是歌曲《布谷鸟》的三个音符，为歌曲学习打下基础。
课、出示画面，展现红色的布谷鸟，并出现布谷鸟叫声的音符。（5和3）
2、出示画面，展现兰色的布谷鸟，并出现布保鸟叫声的音符。（3和1）、学生看图视唱歌谱，并模唱：布谷。
2、学生看图视唱歌谱，并模唱：布谷。、以形象图画和独立视唱歌谱的形式学习歌曲，有效地调动学生的学习主动性。
教师活动
学生活动
设计意图
3、引导学生进行红、兰布谷鸟对唱。
红鸟：5和3
兰鸟：3和1
4、引导学生进行红、兰布谷鸟合唱。
5、学习歌曲（出示歌谱）。）视唱歌谱
引导学生进行3拍子的强弱规律训练，并注意四分休止符的停顿（以马路亮红灯的形式提示学生休止）。
2）演唱歌词
引导学生用清脆悦耳的声音模唱布谷鸟的叫声，巧妙地进行顿音训练。
3、学生在老师的指导下进行对唱训练。
4、学生在老师的指导下进行合唱训练。
5、学生在老师的指导下学习歌曲。）能独立视唱歌谱的音高（音符节奏学生可以暂时不掌握）。
2）认识四分休止符，能自觉地休止一拍。
3）学生从感性上能用3拍子的强弱规律和顿音技巧来演唱歌曲。
2、以演唱的不同形式巧妙地进行歌曲学习，将有助于提高学生的学习兴趣。
曲、引导学生分男女声对唱，然后合唱。
2、引导学生分组对唱，然后合唱。
3、师声对唱，然后合唱。
4、创设意境，选两名学生对唱再齐唱，最后合唱。、学生分男女声对唱，然后合唱。
2、学生分组对唱，然后合唱。
3、师声对唱，然后合唱。
4、创设意境，两名学生对唱再齐唱，最后合唱。
变换演唱手段巩固歌曲，能满足学生的新奇感，维持学生的学习兴趣。
小结、赞扬学生能够有情感地演唱歌曲。
2、指出学生不足之处：学生还不能自然地唱出歌曲3拍子的强弱规律。
小学音乐唱歌课教学方法的研究
濮阳县第三实验小学
李婷婷
作为一名音乐教师，我深刻感受到了教师的教学观念改变了，教师与学生的角色改变了，课堂模式改变了，教学方法更多样化了……而唱歌教学中，却未得到足够的重视。在教研课上，我们看到的唱歌教学往往是这样的：教师通过各种手段自然地引入了歌曲教学，却往往唱了两三遍，在学生根本就没有掌握的情况下，又开始丰富歌曲。如加入伴奏、乐器、声部等等。学生连歌曲都没有掌握，又怎么能开展好后面的活动呢？
怎样才能开展好唱歌课的教学呢？
（一）朗读歌词，激发学生情感。
歌曲是通过旋律与文学语言双重手段来表达思想感情的，特别是学生通过歌词来理解内容，再通过优美的旋律来记忆要表达的音乐形象。所以分析理解歌词对于学生来说，是加强分析理解歌词的最佳手段。怎样让学生分析歌词呢？ 在音乐教学工作中，当学生接触一首新歌时，首先通过朗读歌词，然后划分段落，教师启发诱导学生找到歌词所表达的中心，并要他们用语言表达出来，然后由教师总结歌曲的内在思想感情。如进行第九册中《长城谣》这首歌的教学时，通过朗读歌词，学生讨论，把全曲划分为两段，然后教师向学生提出问题：这首歌反映的是什么时期的歌曲？同学们回答：反映的是xxx时期的歌曲。教师进一步引导，说这是当时为电影《关山万里》所作的主题歌，以我们中华民族的骄傲——长城为题，控诉日寇侵略者的滔天罪行。这样不仅使学生了解了过去，而且调动了他们的思维联想，感情的进入，又激发了他们学唱歌曲的兴趣和欲望。
（三）以学生生活为起点，激活课程资源；
课堂是学生生活的重要组成部分，学生的生活体验已经成为一种重要的课程资源。因此，以学生为本，找准教学起点，可以提高课堂教学的时效性。
我们知道歌唱教学最好的依托就是不断地感受，不断地与学生生活实际相连，激发学生的学唱热情，积累内心体验。所以，在歌曲学唱的教学环节中，老师带领学生从打铁音效的聆听到厨房劳动音效的模拟，自然地进入了歌曲的学习中。整个教学过程在学生已有经验资源的主线牵引下，变得轻松、自然，学生易于接受且乐于接受。接着，怎样结合基本节奏训练，进一步挖掘厨房劳动过程中的音效资源，丰富教学内容，提升学生音乐综合能力引发了我的思考。由于上节欣赏课中，学生已初步认识到劳动音效在音乐中的作用，因此，本课中老师充分利用厨房音效资源，让学生从自己喜欢的劳动项目入手（已有生活经验），创编适合的节奏并用打击乐模拟（已有知识经验），最后与歌唱形成一个整体，达到唱、奏、演的完美结合。这个看似简单的过程，在以学生生活为起点有效激活课程资源后，实现了节奏训练趣味化、活动内容主题化、音乐能力综合化，达到教学效果的最优化。
（四）挖掘作品内涵，正确表达歌曲情感。
在唱歌教学中，教师还要帮助学生了解作品的风格、创作动机、创作手法；歌词的思想性；表达了什么样的情感；音乐的高潮在何处；哪些地方有难度需要特别注意等；要深入挖掘作品的内涵。只有这样，才能更好地做到正确地表达歌曲情感。比如，五年级教唱《让我们荡起双桨》，首先老师描绘了歌曲的意境：微风拂动着柳枝，欢乐的孩子们摇着小船，湖面上荡起涟漪。老师用愉悦的表情、自然朴实的动作，把学生带入歌曲的意境之中，让学生真的感觉到了童年的幸福，生活的甜蜜。教师随时结合歌曲的旋律与意境点拨学生，让学生从内心领悟歌曲的意境，从而对这首歌产生极好的感觉，萌生出想学会它、学好它的念头。如此这般，学习歌曲的过程，就成了享受艺术美的过程，学起来轻松，理解起来深刻。在优美的旋律中，让学生的思想意境和歌曲的意境融为一体，一切就会很自然。在轻松的音乐氛围中，不知不觉就把学生领进了音乐的殿堂。不难看出，深入挖掘作品的内涵，深入地了解作品的意境是表达歌曲情感的一种强有力的手段。
（五）以教学活动为途径，优化课程资源；
教学活动作为音乐课程资源的重要组成部分，须根据不同的教学阶段、主题、内容、空间，遵循针对性、趣味性的原则，以课堂实效为标准，优化教学活动。
1、安排合理、有效的教学形式
备课中我们曾就“快乐的炊事员”这一教学环节顺序的安排做过一些探讨。做法一：将节奏小品“快乐的炊事员”的教学环节放在歌曲学唱之前。理由是发挥情景导入和感受旋律的作用。思考：节奏创编是一种音乐能力训练，歌曲旋律作为背景音乐让学生感受，容易形成干扰，使他们忽略了对音乐的关注，造成学习心理上的压力，新歌旋律感受的作用不大。做法二：将节奏小品“快乐的炊事员”的教学环节放在歌曲学唱之后。理由
（一）：增加了歌曲学习的趣味性，是歌唱活动的一种延续，对教学内容起着补充、丰富、拓展的作用，对学生音乐综合能力的提升起着积极的作用。理由
（二）：由于学生已学会歌曲，当歌曲作为背景音乐出现时，学生能更好地关注音乐，将音乐与节奏联系起来，无形中培养了学生的乐感，音乐综合能力得到了提升。通过比较我们得出：教学设计要从学生的实际能力和生活经验出发，挖掘最贴近学生实际的各种教学资源，使其更好地课堂教学服务，提高课堂效率。
2、设计学生喜爱的活动形式
兴趣是最好的老师。学生对活动越是感兴趣，热情就越高，活动感知就越有深度和广度。因此，在对教学活动这一类课程资源的开发和利用上，要根据学生的好新奇、注意力持续时间短暂的特点，设计形式多样、符合学生身心特点的活动形式。在本课中，老师充分考虑到三年级学生的年龄特点；会一点简单的家务劳动，学过一些简单的节奏创编，对各种音效的模拟有浓厚的兴趣，于是设计了“快乐的炊事员”这一主题活动，充分调动学生各种感官参与，用肢体动作模仿再现劳动，用自制乐器模拟（塑料瓶装米粒模拟淘米、垫板敲凳子模拟切菜、小碗小勺学炒菜、报纸塑料袋模拟洗抹布），再现情景，在这种以体验感受为主的音乐综合活动，加深了学生对歌曲的理解，使我们的音乐课堂变得快乐而有效。
3、采用开放有效的组织形式
我们的新课改强调的是“自主、合作、探究”的教学方式，它呼唤与之相适应的新教学组织形式的诞生。在本课“快乐的炊事员”这一教学环节中，老师让学生自由选择劳动项目，然后以小组合作互学、竞赛的形式进行练习、反馈。练习的过程中大家共同完成创编、创演的目标，增加了信息交流量，拓展了思维的深度和广度，同时也培养了他们的合作意识以及与他人合作的能力。整个学习过程，学生们情绪高涨、课堂气氛活跃。当然，教学组织形式是为课堂教学实效服务的，必须以课堂实效为准绳。
教学实践证明，教师对学生的歌唱与情感教育，是对学生音乐素质的培养，这是学习音乐的最终目的。同时教师还要为他们创造一个充满爱，充满情感的优美、和谐的音乐情境和气氛，让他们随着教师的引导，在感情与艺术结合的天地中驰骋。
总之，音乐教育是充满生机，多姿多彩的审美教育课程。在小学的歌唱教学中，教师要真正投入到教学中，充分调动一切可能调动的因素，教无定法，切不可循规蹈矩、墨守成规，只有不断学习、探索，冲破陈旧的教学模式，不断创新，才能使每个孩子从歌唱中得到快乐，从歌声中得到发展，真正地快乐歌唱！
教学目标：
1、聆听红叶之歌和空山鸟语，体验北京香山的美好秋景。
2、学习演唱《我是山里小歌手》，表达热爱山区，热爱家乡的感情。
教学重难点：
1、感受歌曲的情绪
2、唱歌曲时，要唱出，对家乡热爱的情绪。
第一课时
教学目标：
1、欣赏歌曲《香山红叶》感受香山的美景。
2、学唱歌曲《我是山里小歌手》，表达热爱山区，热爱家乡的感情。
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐进教室。
2、师生问好。
二、新授：
（一）聆听《香山红叶》预设问题，听完之后说说你的感受
1、导入：大家去过香山么？秋天的香山给你们印象最深的是什么？下面我们来欣赏一首描绘香山红叶的歌曲。看看香山红叶的图片
2、提示：认真地听，并记下令你印象最深的歌词，听完说一说。
3、复听，歌曲给你那些感受？你对香山红叶的感受联系起来，红叶象征什么？
4、随歌曲录音唱一唱。
（二）表演《我是山里小歌手》
1、导入：听一听山里孩子的美妙歌声。播放音乐或课件
2、交流一下对聆听《我是山里小歌手》的感受。
3、读读歌词，说说应该用什么情绪演唱？
4、跟着范唱试着唱一唱，老师指导。
5、再听歌曲录音范唱。
6、有感情的演唱。能够随着集体基本演唱出歌曲
课后反思：
这首歌曲描写了山里的好风光，也是要教育学生要热爱自己的家乡，建设自己的祖国。
一、指导思想：
音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。
二、本学期教学目标与任务：
(1)演唱做到声音自然而连贯、圆润而流畅、有弹性。 初步运用气息控制，做力度变化的练习。
(2)认识各种常用音符、休止符，知道名称及它们的名称和时值。听辩二拍子、三拍子歌曲，标出小节或节拍。
(3)结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识，进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。
三、教学分析：
四年级的音乐是一个过渡时期。在这个阶段，要求学习的乐理知识渐多，学生开始视唱曲谱。这是为今后的学习做准备。在教学中可采取趣味性、知识性并重的形式。用音乐游戏、充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，帮助学生更好地学习音乐。
四、学生情况分析：
这个阶段是非常重要的，经过两年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。对今后学习有很大的作用，必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础，培养学生喜爱音乐的感情。
五、提高教学质量措施：
1.为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4. 课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
教学目的
1、引导学生运用力度与音色的变化来表现歌曲中不同的角色与情景，并表达对小青蛙喜爱的心情。
２、通过让学生用自己喜欢的方式随音乐动一动，
３、引导学生感受3/8拍在音乐中的表现特点。
教学过程
1、听音乐进教室。
2、师生问好。
①今天老师想改变一下以往问好的方式
3、我们试一试有节奏的问好
②你可以用这个节奏
4、再创编一句吗？
【这个节奏是本歌曲中的一个难点节奏，把这个节奏用到这里，为歌曲学习也是一个铺垫。】
5、导入：
师：同学们表现的真不错，接下来我们轻松一下，老师给你们出一个小谜语，很简单，大家来猜一猜，“身穿绿色衣，露着白肚皮，保护庄稼小卫士，农民伯伯心欢喜。”
生：青蛙。
师：你对青蛙的了解有多少？
生：自由说说。
师：今天我们就来学习一首歌曲《小青蛙，你唱吧》
【用趣味性的谜语导入，激发学生对歌曲的学习热情。】
6、歌曲学习：
⑴放录音机范唱。
⑵请你谈谈你对这首歌曲的初步印象，或者说感觉怎么样？
⑶听歌曲。
师：这是一首三拍子的歌曲，请同学们用自己喜欢的方式感受一下歌曲。
⑷师弹奏第一段的旋律，请同学用“la”在心里默唱。
⑸奏第一段旋律，这次请同学们轻声用“la”模唱。
⑹教师提示学生表情，声音，引导学生再次用“la”模唱。
⑺生用“lu”模唱。
⑻找一名同学有感情地朗读歌词。
⑼教师范唱。
⑽学们试着轻声唱唱第一段歌词。（教师伴奏，引导学生轻声哼唱第一段，错误地方教师给予纠正。）
⑾教师伴奏，引导学生有感情的演唱第一段。
⑿学生试着轻声唱唱第二、三段歌词。
⒀教师伴奏，引导学生有感情的演唱第二、三段歌词。
【引导学生自己归纳出如何有感情地演唱歌曲，让学生自己去尝试，去感受。】
⒁教师伴奏，学生完整地、有感情地演唱歌曲。
⒂用打击乐器为歌曲伴奏，请几名同学为歌曲伴舞，感受音乐的节拍特点。
师：同学们唱得真好，但我觉得如果能为歌曲配上一些打击乐器和舞蹈那就更棒了，老师这有一些打击乐器，谁来试一试选一种打击乐器为这首三拍子的歌曲伴奏。
5、结束部分：
师：今天老师带来了一些图片，请大家一起来欣赏一下。
希望同学们通过对《小青蛙，你唱吧》这首歌曲的学习，能够更加爱护我们身边的动物，让它们和我们一起快乐的成长。
小学音乐唱歌课教学模式
一、基本思想
（一）理论依据
1．以素质教育思想为指导。素质教育是一种新的教育价值观，强调以人为本、以人自身的发展为目的的教育。
2．以《音乐课程标准》为依据。
（二）功能目标
1.歌唱是符合学生心理要求的活动。学生对唱歌产生浓厚的兴趣。
2.通过歌唱可使学生全身心投入，享受无穷的乐趣；还可使呼吸器官、发声器官得到合理训练。
3.通过齐唱、对唱、轮唱、合唱进一步营造和谐一致、团结向上的气氛，培养其集体荣誉感。
4.通过唱歌，使学生直接感受音乐艺术的魅力，充分表达学生发自内心的情感。让音乐在学生们的心灵中深深扎根，终生保持对音乐最大的热忱。
二、教学模式：情境导入——寓教于乐——创造表现——完美结课
（一）情境导入
1．创设情境，情感铺垫
2．师生互动，探求新知
（二）寓教于乐
1．自主学习，感受音乐
2、合作交流，学习新歌
3．演唱歌曲，体验音乐
（三）创造表现
1．合作探究，创造实践
2．表演展示，交流评议
3．拓展延伸，开阔视野
（四）完美结课
三、模式解读
（一）情境导入
教师要根据本课的特点和学生实际，通过诗歌、语言、故事、游戏、猜谜语、歌曲、舞蹈、律动、绘画、图片、动画、录像等手段创设情境，导入课题。低年级学生可采用课前律动，这就要求教师要精心设计律动音乐、动作，示范动作优美、准确。律动要适合学生的年龄特点，有情趣，培养学生的韵律感、形体美感。创设情境，激发了学生学习兴趣，调动了学生学习积极性，为学习新歌作了良好的情感铺垫；师生互动,让学生领会新课学习的意图，并以跃跃欲试的心态投入学习。
（二）寓教于乐
1．自主学习，感受音乐
教师可以先通过范唱、播放VCD或录音歌曲让学生倾听，从听觉上感受歌曲的意境、情绪、内容。在听的同时，从视觉上展示音乐形象，并让学生联系自己的生活经验来体验音乐（可结合音乐游戏进行），使学生主动获取新的知识，达到初步认识歌曲，了解歌曲的目的。
2．合作交流，学习新歌
教师可通过一系列手段启发学生理解歌曲的内容、情感。学生自由学唱歌谱
（中、高年级的同学可进行视唱练习，低段的学生可不做此要求），学习歌词理解歌曲内容，通过学生相互交流、合作，让学生汇报自己会唱了几句，哪几句比较难，整首歌曲中最美、最好唱的是哪几句，让他们自己发现难点，请会唱的同学做小老师教唱。
3．演唱歌曲，体验音乐
教师进一步提炼音乐形象，可通过课件、实物等手段让学生进一步感受音乐的美，激发学生的学习兴趣，并挖掘歌曲的内涵，扩大学生的知识面。
演唱歌曲，整体体验音乐形象。调动学生用自己的声音表现音乐形象、表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。
本环节是教学模式的重点环节，教师要将音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验中，面向全体学生，以丰富多彩的教学内容、创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间，达到寓教于乐的目的。
（三）创造表现
1．合作探究，创造实践
感受歌曲的意境，结合艺术的其他表现形式，如：表演、舞蹈、诗歌、创作等，挖掘歌曲的文化底蕴，创造性地表现歌曲内涵。教师要用儿童化的语言给学生提出要求，可以小组为单位展开讨论，根据歌曲的内容、情绪对歌曲进行创造实践活动，培养学生的主体意识、实践意识、合作意识和创造意识。
2．表演展示，交流评价
在动态的教学过程中，利用评价起到促进学生发展，完善教学管理的作用。学生分组表演，开展师生、生生的相互评价，在评价的过程中鼓励学生勇于提出自己的不同见解，关注他人的不同见解，并以合作的心态接纳他人的不同见解。这样学生真正成了课堂的主人，教师则变成整个学习活动的组织者和引导者。在这种轻松愉快、和谐的气氛中学习，有利于学生的心理健康发展。
3．拓展延伸，开阔视野
教师要以音乐教学为主线，结合艺术的其他表现形式，如美术、诗歌、表演等门类以及与其他学科的联系，以丰富的视觉效果拓宽学生的音乐视野，丰富学生的文化知识，以便更好地完成教学目标，努力体现“学生是学习和发展的主体”的理念，使学生更加了解和热爱祖国的音乐文化。
本环节学生创造性地表现歌曲的意境，培养了学生的想象力、表现力和创造力。教师要以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置，鼓励学生积极参与到音乐活动中去。
（四）完美结课
一堂课如果是一支动听乐曲，导课是“序曲”，结课便是终曲，完美精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。
经过一节课的音乐学习实践，学生会有许多有益、甚至精彩的感受和体会需要表达，如果音乐教师把总结的机会交给学生，或者采取师生共同总结的方式，往往会收到意想不到的教学效果。
教师也可以在课将结束时，布置与该课有关的歌曲表演或手工制作，如《粉刷匠》这一课，可让学生回去后折个粉刷匠的帽子，戴在头上学习粉刷匠爱劳动的精神，自己也来当当粉刷匠，并表演给家人看。这样的结束语，不但对学生进行思想教育，还引起了学生的遐想，激发了兴趣。
教师也可以在师生共同总结之后，让学生再次演唱歌曲，或欣赏与本课相关的课外音乐，教师适时示意学生走出教室，使学生沉浸在音乐美的享受之中，令人回味无穷。
恰到好处的结课，不仅使整堂课结构完整，而且含有不尽之意、韵外之致，促进学生对下一次课的热情和情和积极性。
此教学程序中设计的每一个教学环节，都不是固定不变的，教学有法，教无定法，教师可根据所授歌曲的特点、难易程度、学生的情况以及教学条件，灵活设计运用此教学模式。
教学目标
（一）通过对作品欣赏、演唱、配乐诗朗诵，体现文化艺术多元化的特点，让学生通过体验感受沉浸于浓郁的诗情画意中。
（二）用自然、优美的声音演唱《把心儿种在春天里》。
（三）认识还原记号；学习三拍子的指挥图式。
教学重、难点
重点：能用轻快、优美的声音演唱《把心儿种在春天里》
难点：掌握三拍子歌曲的韵律感。
教学具
钢琴、录音机、磁带等
预习要求
看《把心儿种在春天里》的歌词
教师活动内容、方式
一、组织教学、师生问好
二、复习歌曲《校园的早晨》
1、学生听教师演唱歌曲一遍。
2、学生跟随伴奏有感情地演唱歌曲。
三、教学过程
（一）组织教学
在音乐声中走进教室。
反复播放《春之歌》A段旋律
（二）导入教学
比一比，赛一赛：
1、 说出带有“春”的成语。
引导：同学们喜欢什么季节？为什么？
师：提到春天，人们总喜欢用温暖、万物复苏、生机勃勃等词语，写它带给人的美好。
2、说出古诗词中关于“春”的诗句。
3、 配乐诗朗诵《推开春的大门 》
听到鸟叫了
在城效，有几只报春鸟
它们不敢进城
只在效外欢呼和跳跃
它们朴素得像乡下的农民
让我萌发一种亲近
它们是我的朋友啊
又仿佛是我巧遇的亲人
它们在寻找不知名的虫子
向同伴发出亲和的声音
在效外，我爱上了鸟的声音
在鸟的争鸣中
我推开了春的大门 （音乐《春之歌》A段旋律）
（三）欣赏门德尔松的《春之歌》
1、跟琴轻唱A段主旋律。
认识还原记号：表示将已升高或降低的音恢复到原音高。
2、初听乐曲
问：A、在听到主题旋律的时候作出表示
B、乐曲表现了怎样的情绪？
3、、再次欣赏。
要求学生用色彩表示听不同段落时的感受，并说明理由。
教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。
【教学目标】1． 生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。
2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《小动物在唱歌》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。 【教学过程】
一、创设情境。 律动。教师弹奏轻松、愉快乐曲《美丽的鲜花在开放》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。
【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】
谈话：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你的肢体语言和声音模仿你最喜欢的小动物的叫声！“汪汪 汪，朋友们 好！”
学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，“喵喵 喵，小狗 好！” “叽叽 叽，老师 好！” „„
【这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”】
二、感受导入新课。
故事情景导入。在投影屏幕出现小蚂蚁、小青蛙、小黑鸡、小白猪等小动物图片，在画面的导引下，学生带上头饰把前三单元的有关小动物的歌曲一一表演唱，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师通过讲故事的方法把歌曲《小蚂蚁》《做个好娃娃》、《云》、《小雨沙沙沙》、《鹅》等歌曲有机的整合在一个音乐故事情景中。并引导学生用《鹅》歌曲的音乐填加新的古诗进行演唱比赛，拓展了学生的音乐视野，激发了创新学习的积极性„„随后学生又在歌曲《小动物在唱歌》中通过教师启发帮助其他小动物编创歌词，并随音乐自由地用肢体语言表现动物，师：“看！森林里的动物可多了。它们非常感谢大家帮助编歌词和大家一起开演唱会，让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物，和他们一起演唱好吗？” 【为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。】 谈话：今天的音乐会开的很成功，我们回到学校后，你有什么感受呢？ 【学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，明白了动物与人类的和谐相处的关系！同时也是学生喜爱的音乐激趣活动。】
三、唱歌曲。
多媒体课件出示小鸡、小鸭的图片。模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。小鸡 说话 唧唧 唧，小鸭 说话 嘎嘎 嘎。
初次完整演唱歌曲后。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。再演唱歌曲，在这里教师特别强调力度记号（f强、p弱）。在唱歌曲时注意力度记号所表达的意境，学生们不由自主地活跃起来，把力度强的地方唱成狗爸爸，弱的地方唱成狗孩子，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫 „„ 1=d 2/4 32 1| 1 1 │3 4 5 | 5 5 │(1 5| 1 5 │ 32 2)| 【演唱歌曲《小动物唱歌》时，通过律动帮助记忆歌词，让他们去去自由发挥表达他们心中的感受。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为歌曲创编出千姿百态的表演动作。】
随歌曲伴奏演唱《小动物唱歌》，学生自由加上自编动作。
四、创编活动。
师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？ 【前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，为学生提供了丰富的创编素材。学生们感觉正是展示自己的机会，积极开动脑筋，争先恐后发言。】
有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱„„ 1=d 2/4 6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│ 小狗 唱歌 汪汪 汪, 小羊 唱歌 咩咩 咩, 小猫 唱歌 喵喵 喵, 合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中部分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。
【通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】
教师和学生讨论：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出： 1=d 2/4 6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│ 小马 跑步 嗒嗒 嗒, 大象 走路 嘭嘭 嘭, 表演展示。师：欢迎大家来到“和小动物开赛歌会”！学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。
【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。】 【课后反思】
在教学中我尝试着运用新的教学理念，应用cai课件创设情景激趣，让学生在声、光、电、流动的画面的启发下走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在演唱大量描写动物的歌曲，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。
中班音乐游戏：《大声唱歌》
中三班 郭尧
活动目标：
1、感知并模仿歌曲中不同的声音, 感受音乐游戏的快乐。
2、根据歌曲作出相应的肢体动作，激发幼儿想象力。 活动准备：
黑板架、角色图片、PPT“大声唱歌”、音乐“大声唱歌” 活动过程：
一、基本部分：用歌声打招呼（一遍大声、一遍小声）班里来了一位小客人，他也想和你们打招呼．（学小狗＊＊ ＊-）小猫（** ** ＊＊）出示大小喇叭，哪个表示大声？哪个表示小声？
“他们带来了一首好听的儿歌，请你找到歌曲中的声音朋友，并帮他们找到自己的队伍”
二、开始部分
（一）听音乐寻找角色
1、播放歌曲《大声唱歌》寻找物品。
“你在音乐中找到了什么？”（说完整话）。出示黑板，幼儿找到图片贴好。
2、幼儿充分模仿叫声，并创编动作。
“小动物的叫声是怎样的？”“你用什么动作表现？”
（二）再次播放音乐，将图片分类。
1、“用什么动作表示大声唱歌？”鼓励幼儿创造性。
“大声唱歌的时候声音要大大的”“小声唱歌的时候轻轻地唱”
2、PPT演示，唱准节奏型，边唱边表演（座位上）。 “请你们用自己喜欢的动作来表现。”
（三）分组演唱歌曲。
1、播放音乐，分声部演唱。（起立）
A段音乐出现了很多的声音，B段音乐表现了什么？
“现在我们分声部来表演一下，把机会给你们，选大声还是小声？” 大声唱歌时候，小声仔细听！
2、幼儿椅子下，放置大小喇叭，选一个好朋友两人合作演唱。 B段音乐表现了声音朋友做游戏的场景，你们怎样表现？
现在你们的小椅子下面也藏着一个喇叭，请你找到你的好朋友，我们一起来表演。
（四）邀请舞：
幼儿邀请客人老师一起游戏，用好听的声音进行表演。
三、结束部分
生活中还有很多声音，有的大，有的小，请你找一找，把他们编到自己的歌曲里。
效果反思：
这首音乐本身就比较有趣，将幼儿熟悉的一些能发出声音的东西编排在了一起。这么多有趣的声音在一起，辨别、模仿音色和节奏。中班幼儿在倾听各种好听的声音的同时，初步感知声音的高低、长短等变化。让幼儿在倾听歌曲后，引导幼儿感受节奏的区别和音色的变化，并用模仿唱和用肢体动作进行表现，都充分地满足了幼儿表现音乐的愿望。
在本次音乐活动中，充分让幼儿倾听歌曲，幼儿不仅倾听到歌词中的对象，还倾听到不同的演唱方式。但在分组演唱表现大小声以及用肢体动作表现方面，还应充分地让幼儿模仿。针对目标的表述方面应该更加精准。
教材出处：
义务教育课程标准实验教科书小学艺术第三册第六单元
教学内容：
音乐知识xxx渐强记号xxx、xxx渐弱记号xxx；
歌曲《时间像小马车》
教学目标：
1、通过感受xxx小马车xxxxxx由远到近xxx和xxx由近到远xxx的声音变化，引导学生体验和表现声音的'渐强与渐弱。
2、通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理，并提高学生的节奏感。
教学重点：
1、渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。
2、教唱歌曲，培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。
3、让学生初步懂得珍惜时间的道理。
设计理念：
1、以兴趣为导向，激发学生学习兴趣
xxx兴趣是最好的老师。xxx这一点对于低年级的学生尤其如此。由于他们独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。本课设计的xxx看动画xxx、xxx画声音xxx、xxx创造声音为小马车伴奏xxx、xxx与时间赛跑xxx等活动，不仅能时时吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。
2、融合多种教学方法，激励学生主动探究
新课程要求教学要充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者，教师要尽可能地创设教学情境，融合多种教学方法，使学生在课堂中真正xxx学有所乐，学有所得xxx。本课的设计中，教师运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式（表演、画画、唱歌、演奏乐器、游戏等）参与教学活动的始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，而且还能使学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。
教学过程：
第一阶段：激发学生主动参与学习的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习
1、让学生感受xxx小马车xxxxxx由远到近xxx、xxx由近到远xxx的画面以及声音变化。
教师导言：同学们，你们都喜欢看动画片吧？今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示xxx小马车xxxxxx由远到近xxx、xxx由近到远xxx的动画画面以及相应状态下的音响效果)
师：你看到了什么？听到了什么？
学生观看后交流所见所闻。
师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看xxx小马车xxx在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）
学生观看后交流所见所闻。
师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的xxx大xxx和xxx小xxx在音乐中用xxx强xxx和xxx弱xxx来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发现声音变化的逐渐性）
学生发表自己的认识。
师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现）
学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。
２、介绍xxx渐强xxx，xxx渐弱xxx两种音乐记号。
师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，（出示xxxxxx）这个记号叫xxx渐强记号xxx（出示xxx渐强记号xxx），xxx渐xxx的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫xxx渐弱记号xxx，它是这样的（出示xxxxxx渐弱记号）
３、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。
师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗？
请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。
学生作业。
师生共同讲、评学生作品。
师：出示节奏：2∕4×××∣×××‖要求学生击掌拍出节奏。
生：练习
师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4×××∣×××‖的节奏来创造、体验声音的强弱变化。（以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍2∕4×××∣×××‖的节奏；第二组击拍十遍；第三组击拍九遍……
谁唱歌 教学设计
1教学目标
知识目标：学唱歌曲《谁唱歌》，进一步感悟动物是我们的好朋友。能力目标：准确演唱歌曲，尤其注意准确“演唱”休止符。思想目标：创编歌词，培养学生的创新意识与能力。情感目标：使学生热爱小动物。2学情分析
从整体的水平看，整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。3重点难点
教学重点：充分激发学生的想象力和创造力，表现歌曲的意境。教学难点：
1、× ×× ×× ︱0 ×× ×︱ ×--︱︱
2、认识并能准确“演唱”四分休止符 4教学过程
一、师生问好
二、听音乐做律动《春天音乐会》。
三、情景导入
春天来了，小动物们想要召开一个盛大的音乐会。于是他们派小象去邀请嘉宾，由于森林太大了小象无法完成任务，它就想请同学们帮忙一起寻找四位小歌唱家，同学们愿意帮忙吗？（播放歌曲）
这首好听的歌曲就是咱们今天唱的歌曲，名叫《谁唱歌》（板书：谁唱歌）
设计意图：通过节奏模仿、师生问好、自我介绍等游戏方式，让学生由感受节奏——运用节奏——按节奏朗读歌词，解决歌曲的难点。
四、新课导入
1、你们听到谁在唱歌呢？
出示图片和歌词（小鸟、喜鹊、公鸡、鸭子）
2、那下面听一听老师是怎么问你的？请同学们用歌声来回答我。（1）谁唱歌儿叽叽叽？（2）谁唱歌儿喳喳喳？
3、这么多小动物都去参加音乐会了。不过，有只小动物在小房子里跟我们玩捉迷藏，听听它是谁？
谁唱歌儿喔.喔喔？
（老师范唱第三乐句，掌握附点四分音符的节奏）
4、你们看，还有只小动物，在房子里睡懒觉呢，特别难叫醒谁来想个办法，怎么把它叫出来。（出示节奏）
（1）你们知道捂住嘴的小男孩在音乐中表示什么？
（2）休止符：用一个动作表示：右手食指放在嘴前，做“嘘”的动作。（板书出示：“0”四分休止符）
（3）捂住嘴的小男孩出现了几次？（让学生知道出现休止符的地方演唱时要注意）。设计意图：通过分乐句学习演唱歌曲，引导学生发现第四句中的休止符，练习用捂嘴的方式变现休止符休止一拍。
五、练唱歌曲
1、所有小动物都出来参加音乐会了。你们听一听小动物们唱的歌曲是什么情绪的？（欢快的）
2、再次听赏一遍歌曲形式是什么样的？（问答式）
3、同学们演唱歌曲时你们看到了什么符号呢?让学生知道反复记号的唱法。(出示图片反复记号)
第一课时
教学内容：欣赏《桔树尚且性刚强》。
教学目标
1、让学生了解本地区主要戏种的历史发展、主要特点和代表性剧目，引发学生们的学习兴趣，从而引发学生对中国戏剧艺术的关注，弘扬民族精神。
教学过程
1.导入
（1）播放三段唱段，请学生猜一猜是哪个剧种？
京剧《红灯记》选段、黄梅戏《女驸马》选段、越剧《红楼梦》选段。
（2）哪一个戏种是流行于我们地区的？
（3）你都知道哪些有关越剧的知识？
2.新授部分
（1）介绍越剧发展历史及行当：小生、花旦、老旦、丑角。
（2）欣赏《桔树尚且性刚强》，边欣赏边完成课后问题。
（3）欣赏《红楼梦》选段──天上掉下个林妹妹
（4）总结越剧的音乐风格特点：清悠婉丽。
3.演员介绍：尹桂芳
4.拓展性作业模拟演唱，积极体验、大胆表现。
第二课时
教学内容：欣赏《报花名》。
教学目标
通过小组学习的方式，使学生了解评剧的历史、表演特点以及主要的剧目。欣赏《报花名》进一步感受评剧演唱特点，通过欣赏、模唱感受评剧艺术的深厚文化底蕴。
教学过程
1.教师课前要了解各小组的学习情况：戏剧种类、相关知识资料的准备情况。
2.导入：播放歌曲《看大戏》并交流评剧的有关内容：发展历史、艺术特点、音乐特点、代表剧目、优秀演员。
3.欣赏《报花名》：简单了解《花为媒》的剧情，感受音乐风格，介绍演唱者。
第三课时
教学内容：欣赏《花木兰》。
教学目标
通过小组学习的方式，使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目；欣赏《花木兰》，进一步感受河北梆子的音乐特点。对比欣赏豫剧《花木兰》，学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。
教学过程
1.教师课前要了解各小组的学习情况：戏种以及相关知识等有关资料的准备情况。
2.导入：播放歌曲《看大戏》
3.了解豫剧的有关知识：发展历史、艺术特点、音乐特点、代表剧目、优秀演员。
4.欣赏《花木兰》选段──谁说女子不如男：简单了解《花木兰》的剧情，感受音乐风格。
5.欣赏河北梆子《花木兰》并了解河北梆子这种艺术形式。
6.背诵古诗《木兰辞》
7.拓展性欣赏：民族管弦乐交响诗《花木兰》
第四课时
教学内容：唱歌《看大戏》。
教学目标
学习歌曲《看大戏》，设计歌曲的念白节奏，正确演唱歌曲。
教学过程
1.导入：播放豫剧《花木兰》──谁说女子不如男，感受豫剧的唱腔风格。
2.学习歌曲《看大戏》
（1）初听：体会乐曲的情绪，感受乐曲的风格。
（2）哼唱歌曲旋律：注意过门、变化音以及拖腔的正确演唱。
（3）学生自主设计念白的节奏。
（4）完整演唱歌曲。
3.欣赏教师提供的音响材料
4.总结本单元的学习情况。
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