天安门设计理念范文优选8篇

更新时间:2024-04-01 12:23:49 发布时间:24小时内 作者:文/会员上传 下载docx

天安门设计理念范文 第一篇

教学内容

教材58-60页。

教学目标

1、利用生活已有知识,能正确辨认照片是从什么位置拍摄的。

2、结合生活实际,动手操作让学生观察一组物体,探索如何判断、观察物体位置的技巧,发挥学生的空间想象力,培养空间观念。

教学重点与难点

重点:能正确辨认照片是从什么位置拍摄的。

难点:探索如何判断、观察物体位置的技巧

教具、学具

课件、数码相机

教学过程

一、生活引入,创设学生熟悉的生活情景

师:白雪公主听说我们的学校很漂亮,想来参观。

师:能告诉我这3张照片是从哪个位置拍摄的吗?

二、调动经验、整理成数学认识

同一座宿舍楼,为什么拍摄出来的画面不一样呢?

三、建立空间观念

师:能告诉我这5张照片是从哪个方向拍摄的吗?

师:说说你的辨认方法

学生回答

归纳小结:我们可以通过观察画面的特征来确定拍摄的位置

四、加强认识、拓展延伸

师:白雪公主说我们的同学非常聪明,想带我们坐神州8号飞船去北京参观。大家想不想去?

课件:播放不同角度拍的天安门广场图片)

师:能告诉我这4张照片是从哪个从哪个位置拍摄的吗?

师:白雪公主说我们的同学学习非常认真,想带我们去她家作客。大家想不想去?

做课本59页试一试

五、总结

这节课我们学会了什么?

六、课外延伸

今天我们学了很多知识。学校还有哪些美丽的景物,从不同的位置观察到的画面怎样?请同学互相去看一看,画一画

天安门设计理念范文 第二篇

教学目的:

一、知识与技能

一道学生在数数的过程中,进一步认识计数单位一和十,能够一个一个的或一十地数出数量在100以内的物体的数。

二、过程与方法

培养学生解决实际问题的能力和数数的能力。

三、情感、态度与价值观

激发学生学习的兴趣,使他们体会到学习一百以内的数的必要。

教学重点:

进一步在数数的过程中,认识计数单位一和十,以及十与百 之间的关系。 教学难点:一个一个的数,几十九后边是多少

教学过程:

一、 铺垫导入

师:呈现主题图,问:通过看图你知道了什么?这些图给你留下什么感受? 估计:生:有这么多的鸽子,有那么多的花,小朋友能数清楚吗?

师:那你们能够数清楚吗?快试一试。(估计有一部分学生不能准确地数出) 师:看来,我们只知道20以内的数行吗? 生:不行。

师追问:生活中在什么情况下也遇到过数数的困难? 生举出例子。

导入:这节课我们就来学习更大的数,好不好?

二、学习新知

1、出示鸽子图

问:谁有好的数数经验介绍给大家。

估计:

⑴数得时候按照一定的顺序数。

⑵数数时要用手指着。(或做标记)

让我们来实际数数吧,(随便用什么方法都行) 指名c等生数,估计(一个一个的'数) 指名a、b等生数补充(二个二个的数)

对策:采访你为什么这么快就数完了?小组同学互相数一数 你们觉得的这种方法怎么样?

师:那你们就来数数咱班一共有多少人?

估计:这回就会两个两个数,因为课前我特意安排两个人一桌。

对策:表扬大家有个很好的动作(两个手指一掐) 问:我班一共有多少人?

2、数花盆

问:你来估计一下一共有多少盆花?(解释什么叫估计?) 指优等生说说怎么估计的。

师:所以你在回答时应用一个词大约。

3、看来为了更快的得出有多少个可以估计一下。先数出10个,其他的与他差不多也看作10个。

练习数数:你能从1数到100吗?自由的试一试。

对策:师拿小棒演示:29再添上1就是3个十是30。 让学生自己拿出小棒,摆一摆。

师再问:99添上一是多少?不用口说,用小棒摆一摆。用小棒来告诉我。

估计:摆10个10捆。再次强调10个10是100。

师引导:在学20以内数的时候,满10就要进一,那么,这也够10捆了,你有什么想法吗?

估计:

⑴也进1。

⑵把它捆成一大捆。

⑴向哪一位进呢?引出百位。

⑵对,你的方法很好,那是多少呢?(100)

填空:100个一是()

一百里面有()个十

一百里面有()个百

一百里面有()个一

三、数物品

师:书上有一幅图,就是想考考你们的眼里,怎么样想看看吗?打开书4页。

1、(1)自己小声的数一数一共有多少支笔?

(2)汇报你是怎么数的?(一十一十、一个一个) 让数的快的介绍方法,提醒其他同学认真听,比较和自己的方法有什么不一样。 可以再请一个一个数的同学,数一数,其他同学一定要耐下心来听。

择优:你觉得哪种方法又快又好,哪种好就用那种。

反问:34里面有( 个十和( 个一

2、数墨水瓶之前,让学生先思考用什么方法数,然后再去数。

四、巩固练习

1、数数教室里有多少张桌子?有多少人?

2、连续数出5个数 师说26,生往后连续数出5个数。用手指记着。

同桌做这个游戏,师随时指导后进生。

计:左图的豆子有50个,右边有多少个?你是怎么想的?

五、小结

这节课,你学到了什么知识?有什么用处?有什么不懂的地方?

天安门设计理念范文 第三篇

教学目标:

1、继续学习生字升。

2、朗读,理解课文,初步培养学生热爱北京,热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。

3、会用什么是什么和什么有什么的句式说话。

教学过程:

一、复习检查

1、认读生字

昨天我们学习了新的课文,请小朋友们一起把课题读一读。(出示课件:3、北京天安门)

我们昨天认识了5个新的生字朋友,你们还记得它们吗?我们开列小火车来读读看。(出示课件:生字)(京后鼻音到位,安、门、前前鼻音到位)

(1)安的偏旁是什么?(生:宝盖头)安是什么结构的?(生:上下结构)

(2)谁能来说说北的笔顺?(指名)我们一起来书空一下。

请小朋友们一起来读一读这些生字。

2小朋友们,你们去过北京吗?在报纸上、书上、电视上看到过北京吗?你能为大家介绍一下北京吗?可以看着图,也可以用自己的话说一说。(出示课件:图片)

二、学习生字升

1、复习逗号、句号

我们一起来看看课文。课文一共有几句话?你是怎么看出来的?(生:一句,只有一个句号)那么这个像小豆芽似的标点叫什么啊?(出示课件:逗号变红)它表示什么?(逗号,表示一句话没说完,中间停一停)

2、学习生字升

(1)我请一个小朋友来读课文,其他小朋友思考:我们还有哪些字没有学过?(旗:这个字我们看到会读就可以了,跟我一起读一读)(升)

(2)自学:面我们就来学习升这个字。请小朋友们先回忆一下,我们以前是怎么自学生字的?(生:读读音,记记形,写写笔顺)现在请你们用这个方法自己学一学这个字。(出示课件:升)(巡回指导)

(3)教字音:哪个能干的小朋友能读一读?(指名,纠正)

我请几组小朋友来试试。(开小火车)

我们一起来读一读。

(4)记字形:升是一个独体字,你有什么好办法来记住它吗?

(5)教笔顺:你会写升吗?谁能来说说它的笔顺?我们一起把手拿起来写一写。

(6)教书写:升在田字格里怎么放呢?请小朋友们睁大眼睛仔细看了。(出示课件:升的书写)撇在左上半格,横从横中线往上斜,稍微长一点,竖撇在竖中线左边,竖的起笔比撇高,竖比竖撇长。你会写了吗?请你在本子上写一个。(展示,讲评)

(7)你能给升找找朋友吗?(出示课件:升旗、升高、上升)我们一起来读一读。

三、课中操

小朋友们,我爱北京天安门还有一首很好听的歌呢,你们还记得吗?我们一起来唱一唱,加上你的动作。

四、理解课文,指导朗读

1、细心的小朋友会发现,我们的歌和课文是不一样的。下面我们一起来把课文读一读。(出示课件:课文)

2、指导理解第一句

(1)北京是我国的首都,天安门象征着北京,看到了天安门,就像看到了北京,看到了祖国。小朋友们爱自己的祖国吗?那么你们一定也爱北京、爱天安门了。那么请你来读一读这句话,读出你的爱来。(出示课件:我爱北京天安门)谁来试试?(指明23个)

小朋友们读得真好,让我也忍不住想来读一读,我们比一比,看谁读得更爱祖国,好吗?(范读)你们能跟我比一比吗?自己再来练习一下。

(2)哪个小朋友愿意来跟我比一比的?(指名,边评价边发红星)

我们一起读一读。

我开一组小火车读读看。

他们读得真好,你们有信心读得更好吗?觉得自己行的小朋友站起来读一读。

3、指导理解天安门前国旗升

(1)小朋友们每个星期一都参加学校的升旗仪式,看着国旗慢慢升起,那么你们想知道在天安门前,解放军叔叔是怎么来升国旗的吗?我们一起来看一看。(出示课件:图片)解放军叔叔站得多正啊,说明他们非常尊敬国旗,热爱国旗。那么,你能来读读这句话吗?(出示课件:天安门前国旗升)(指名)

(2)小朋友们,你们还知道什么时候升国旗吗?(运动员获得金牌、国家的领导人到外国访问)是的,国旗代表我们的祖国,看到国旗升起,我就为自己是一个中国人而感到自豪和骄傲,所以我是这样来读这句话的。(范读)你们为自己是个中国人而感到自豪和骄傲吗?那么请你带着这种感情来读一读。(指名评价、齐读)你在升国旗的时候是怎么做的?(立正敬礼)请你们起立做一做。小朋友们站得真好啊,说明你们真热爱国旗,那么请你们再带着这种自豪和骄傲,站正了读读看。

4、哪个能干的小朋友能把课文连起来读一读?同桌练习一下,比比谁读得好。

哪个小朋友愿意试试?

我请一个小组试一试?哪个小组坐得最端正?

女生愿意读一读吗?(起立读)男生有信心读得比女生更好吗?

大家都读得这么好,我相信男、女生合起来的声音会更好听。我们一起读一读。

五、句式训练

1、(出示课件:北京是())你能把它说完整吗?

你还能来说一说什么是什么吗?(出示课件:()是())

2、(出示课件:北京有())你还会说吗?

那么你能够来说说哪里有什么?(出示课件:()有())

六、背诵课文

打开课本,我们一起再来读一读课文。

多么美的句子啊,你能把它背出来吗?试试看。

教学回顾:

在这节课中,教学环节还是比较紧凑的,也注意了调动学生的兴趣。知识、情感、技能三个方面的教学目标

都得到了落实,学生对课文的理解、朗读也比较到位。但总的来说,课堂气氛不够活跃,学生的思维限制较多,不能发散开去,学生没有真正地动起来。这应该是我一向来的教学方法不当所致,只注重教学,没有给学生创造个性思维发展的空间。让学生真正动起来,这是我今后努力的目标。在生字教学上,我花的时间多了点,主要浪费在书写上,因此最后一个环节背诵没有时间开展。同时,我发现在之前的生字的读音教学上,我过分注重了前后鼻音的到位,使学生后鼻音太过紧张,过头了。门字也只注重了前鼻音,而忽视了第二声的短促。指导朗读的过程还可以,因此学生的情感都上来了,但在这之后的句式训练安排得不好,过分看重了教参的教学目标。情感一下子就没了,显得很突兀。如果这时放上我爱北京()我爱()这两个句式让学生说,会将情感教育更进一步,学生也容易说得更好。

天安门设计理念范文 第四篇

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。结合有关词语理解句子。

3、知道天安门是新中国的象征,激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重、难点:

天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方?

教学过程:

一、激趣导入

出示天安门广场的图片,你们想去天安门广场参观吗?今天机会来了,我们可以随着文字免费去游玩。

二、初读课文,理清大意

1、提出要求:读准字音、读通句子、注意长句子之间的停顿,想想通过读后你了解了什么。

2、学生自读,教师巡视指导。

3、检查自学效果

(1)指名分自然段读课文,并相机出示生词及课后相关的四字词语。

(2)指导多种形式读词语,并理解部分词语的意思。

(3)齐读课文。

4、你现在想用什么词语来形容天安门广场。板书下来,读一读。

三、作业:

抄写生字。朗读课文。

第二课时

一、轻松谈话,检复导入。

1、上课铃响了,知道我们这节课要干什么吗?请读课题。

2、汇报一下上节课的学习收获好吗?用“天安门广场”这一词组说一句话。看谁说得精彩。(齐读第一自然段)指导朗读抓好重点词“最宽广、最壮观”。

二、学习第二、三自然段

那让我们一起这世界上最宽广、最壮观的城市广场去走一走看一看吧!

默读课文2—3自然段,用不同记号划出方位词及建筑物的名称,完成课后的最后一题。同桌互查。

指名交流,理清方位。

天安门广场的建筑物中,你最感兴趣,最想去游览的是哪一座?为什么?结合交流点拨理解各建筑特点(并指导看图):(可让学生做导游)

近看:天安门——“红墙黄瓦”“雕梁画栋”“雄伟壮丽”;金水河、金水桥——“横跨”“白玉石桥”“白玉华表格外挺拔”;

远眺:人民xxx——“矗立”“高大”“八个大字金光闪闪”;xxx纪念堂;中国国家博物馆;人民大会堂——巍峨壮丽。

指导抓重点词有感情朗读,抒发赞叹、热爱之情。

3、第四自然段

过渡:天安门明朝建成,清朝重建,但真正让他在人们心中成为“中心”的却是1949年的10月1日那天,那天发生了什么事呢?

指名读。让我们一同看看这伟大的时刻吧!放课件。听到这声音你有什么感受?请将这感受读出来。

评:这庄严的声音宣布了一个民族的新生。

评:这声音在宣告人类中国人从此站起来了。所以引读第一句话。天安门广场代表了中国,再读全文第一句,所以引读最后一句话。(请同学们带着这无比的自豪齐读。)

三、学习第五、六自然段。

(1)过渡:历史翻过了六十一个年头,在这六十一个年头中,天安门广场上有一个场面是每天都要经历的,永远不变,那就是升旗。让我们去经历一下吧!(播放课件)听到了雄壮的国歌声,你想到了什么?想说些什么?齐读第五自然段。

(2)指名读。“五星红旗要与旭日一同升起?”五星红旗代表的中国像初升的太阳一样,蓬勃向上,日益强大。你们看,每一个来到北京的人都希望看看升旗,它们昂首肃立,面对国旗,如同面对——祖国,他们看国旗升起,如同看到祖国——像太阳一样蓬勃向上,日益腾飞。当东方又露出了第一缕曙光,五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起。

(3)转眼十一国庆即将来临,那时的天安门广场也充满了喜庆,来读读第六自然段,想想你看到了什么?出示图片,观看后,完成填空。抓住“鲜花与彩灯辉映,礼花伴歌声齐飞”体会热闹沸腾。结合:“花团锦簇”“姹紫嫣红”“一个个大花坛”感受“五彩缤纷”的花园广场;“华灯齐放”“礼花飞舞”感受入夜的“一片辉煌”;“翩翩起舞”“纵情歌唱”体会人们的欢乐;指导抓住重点词读好句段。齐读

四、积累内化,拓展延伸

1、有感情地朗读全文,自由背诵。

2、拓展《语文补充阅读》上的助读。

五、板书设计

天安门广场

中心、最宽广、最壮观新中国的象征

天安门设计理念范文 第五篇

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能正确地背诵课文。

2、学会本课10个生字,绿线内的字只识不写,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟,感受申奥成功的喜悦,激发学生的爱国情感,弘扬奥运精神。

教学重点、难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、正确、美观地书写汉字,并学会所有生字。

3、以朗读为主线,启发学生读懂词句,体味情感,受到爱国热情的感染。

教学准备:

多媒体课件,课文拼图,生字卡片。

教学时间: 两课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1、出示中国申奥会徽,提问:你认识这个标志吗?

学生交流搜集的有关申奥资料。

2、揭示并板书课题,指名读课题。(,!用红笔写)

3、读了课题,你有什么发现?(课题里出现了标点符号)

教师简单介绍申奥的艰辛历程,指导学生有感情地读课题,体会“!”的作用。

4、师:20xx年,北京将举办盛大的奥运会,这是中国第一次承办奥运会,人们的心情一定很----(激动)齐读课题。

二、初读课文

1、播放申奥成功后人们欢庆场面的多媒体录象。

提问:在画面中,你看到了什么?听到了什么?

2、学生交流,教师相机出示易读错的字词、短句,以学生当小老师的形式,在音、形、义上做介绍。

yíng shēn chéng gōng

如“北京赢啦” “北京申奥 成 功”等

天安门设计理念范文 第六篇

教学目标:

1、了解天安门广场的壮观辉煌;知道天安门是新中国的象征。

2、激发学生热爱祖国的思想感情,增强民族自豪感。

3、有感情地朗读课文,背诵四、五、六自然段。

教学重点:

1、了解天安门广场的壮观,知道各处景观的地理位置。

2、把握各景观的特点。

教学难点:理解“旭日东升”的意义。

教学过程:

一、导入新课。

生:天安门广场是世界上最宽广、最壮观的广场。

二、出示自学提纲

1、仔细读课文2、3段,先找一找天安门广场上有哪几种典型建筑?用符号标出,再说说这些建筑有什么特点?

2、这些建筑在天安门广场的布局是怎样的?完成课后练习4的示意图。

3、小组合作读4、5、6段。边读边思考:

为什么天安门是新中国的象征?你是如何理解“五星红旗与旭日一同升起”这句话的?

节日中的天安门是怎样一幅景象?

三、合作探究、展示成果

1、天安门:雄伟壮丽汉白玉华表:格外挺拔人民xxx:

高大人民大会堂:巍峨壮丽

2、表示方位的关键词:北端中央南端东西两侧根据方位词正确填入示意图中(略)

3、生:因为新中国在这里宣告诞生,所以它是新中国的象征。

师讲解,加深认识:是的,天安门是新中国的象征。让我们追溯历史,再看那庄严的历史时刻。(播放课件)。从此,天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方。也正因为此,全国人民无比敬仰它,只要有机会到北京就一定会来到天安门,参加庄严的升旗仪式,以表达自己对它的挚爱之情。请看(播放课件)生边看课件边想为什么“五星红旗与旭日一同升起”?

生:因为五星红旗同太阳一同升起。

师引导:五星红旗代表了什么?

生:新中国像初升的太阳一样,生机勃勃。

师:每逢节日,全国各族人民来到天安门广场就象扑进母亲的怀抱,尽情抒发着自己的情感。

生1:我们祖从第6段中想到了节日中的天安门广场非常热闹。

生2我们组从这些词中体会到天安门广场是花的世界、花的海洋。

大花坛、大花园。

生3我们组发现夜晚的天安门广场更辉煌。……

师:听了同学们的介绍,我们觉得天安门是花的海洋,是歌的海洋,是人的海洋,是欢乐的海洋……此时此刻的天安门广场沸腾起来了。

四、课外延伸。

通过今天的学习,我们了解了天安门广场,现在我想让同学们当回小导游,把天安门广场详细的介绍给家里的人。先写好导游词,再在小组中练习一下,我们在下次口语交际课上评出我们班的“最佳导游先生”或“导游小姐”。

天安门设计理念范文 第七篇

教学目标:

1、认识 14 个生字,写好“阴、城” 2 个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。

3、激发热爱祖国首都的意识和感情。

教学重、难点:

重点是有感情地朗读课文,

难点是理解课文内容,感受北京的美丽,激发热爱祖国之情。

教学流程:

一、直接导入,引出课题

教师板书“北京”。

师:大家齐读这个词。(生读课题)

师:北京是哪儿?

生:北京是我国的首都。

师:你知道的可真多。北京在哪儿? 北京什么样?

生:七嘴八舌。

师:前面我们已经知道了祖国妈妈的生日,学习了歌颂祖国妈妈的诗歌和歌曲,今天我们就一起去祖国的首都看看。

齐读课题。

二、初读课文,体会处境

师:请同学们自由地朗读课文,遇到不认识的字,借助拼音读准,还要想办法记住它;遇到难读的句子,多读几遍,直到读通顺了为止。开始吧!

生自由练读。教师巡视,发现学生的困难。

师:提起北京,自然会想到天安门,举世闻名的天安门城楼和天安门广场位于北京城的中央。出示天安门广场的图片。下面配第二段文字。请同学们结合图片读一读第二自然段。

天安门在 北京城 的 中央 ,红墙、 黄瓦 ,又 庄严 ,有美丽。天安门前面是 宽阔 的广场。广场中间矗立着人民英雄 纪念碑 。

师:怎么样?课文读通顺了吗?谁敢站起来比赛读?哦?这么多小勇士!这样吧,男同学推荐一位,女同学推荐一位!看来,你们很优秀,好好读哦!其他同学要一边看书,一边听,听听谁读的好,待会儿起来评一评。

师:好,两生分别读第一段。

师:他们俩谁读得好?

生评。

师:其实我觉得他们俩读得都很不错,因为他们读得正确、流利,这就很了不起了!让我们为他们俩一起鼓掌,好吗?

师:这段话有很多生字,大家对照课后的“认一认”找找,看看都有哪些生字?

生说,师在课件上点出。

师:来,一起读读这些字。(生字:城、央、瓦、庄、严、阔、碑)

师:交流一下识字方法。

生:交流。

师:来,咱们再倒着念一遍。

师:这次,我指哪个,你就读哪个,咱们跳着念一遍。(最后读“城”)

师:“城”是本课要求会写的一个字,请同学们看老师写写。

“城”是左右结构的字,写的时候要注意左窄右宽,提土旁横宜短,竖起笔要高;“成”的斜钩要有点弯度,就像一把弓,要写紧凑些。

学生观察到这是一个形声字。中间一横是长横。

生练写。

师:谁再来读读这段话?(播放天安门广场及人民xxx的图片)。(指名读)

师指导:天安门怎么样?

生:又庄严又美丽。

师:想不想去?

生:想。

师:让我们带着对美丽天安门的向往之情一起来读一读这段话。

师:除了有庄严美丽的天安门,北京还是一座现代化的城市。请同学观看图片(播放长安街和立交桥的图片,配有第三段文字。)

师:请同学们结合图片练读第三自然段。

北京有许多又宽又长的柏油马路。道路两旁,绿树成 阴 ,鲜花盛开。北京新建了许多立 交 桥。立交桥的 四周 有绿毯 似 的 草坪和 拼 成图案 的 花坛 。各种车辆在桥上桥下来来往往,川流不息。

师:这段话里的生字也不少,大家用刚才的方法,小组之间来学习一下。组照注意检查落实。

生小组学习。

师:大家学的那么认真,结果如何?老师来检查一下。一起读读这些字。(生字:阴、周、似、拼、图、案、坛)

师:大家记得真好。你们用的什么好方法?(交流识字方法)

生:交流。

师:来,咱们再倒着念一遍。

师:这次,我指哪个,你就读哪个,咱们跳着念一遍。(最后读“阴”)

师:“阴”也是本课要求会写的一个字,请同学们看老师写写。

“阴”也是左右结构的字,也是左窄右宽,要注意双耳刀的写法。注意右边的月第一笔是竖撇。

师:请同学们拿起笔,一起来做:身挺直,头摆正,肩放松,脚放平,每个字只写一遍,开始。

生练写。

指名2 生读,其他同学边听边看图,感受北京美丽的绿化、彩虹似的立交桥,感受北京的建设成就。

师:北京市一幅多彩的油画,画里盛开着鲜花,飘动着车流和人流,散发着浓郁的现代气息。让我们带着对北京现代化的向往一起读一读这一段。

师:北京是我国的首都,是祖国的心脏,那里还有许多名胜古迹和公园。请同学们观看图片(播放长城、天坛、十三陵、颐和园、故宫、北海公园的图片,师解说; 这些都是北京胡名胜古迹,吸引了大量中外游客。)

出示北京高楼的图片,下配第三段文字:

北京有 许多名胜古迹,有 许多风景优美的公园,还有 许多新建的高楼大厦。站在高处一看,全城到处是绿树,到处是大楼。

师:请大家自由练读这一段。指名2 生读。

生评价。

师:近年来,北京新修了许多宽阔的快速干道,一座座高大的立交桥,道路两旁,一座座崭新的高楼大厦像树木一样排列着。几年不到北京,再去北京看看,就会发现,北京的变化真大啊。

师:让我们一起来读第三段,感受一下北京的古老韵味和快速发展吧。

师:谁能仿照“北京有 许多名胜古迹,有 许多风景优美的公园,还有 许多新建的高楼大厦。”说句话。

课件展示:用“ 有 ,有 ,还有。 ”

师:小组内自由讨论一下。

找3 生展示。

师:同学们不仅读的好而且说的好。

三、品文析句,激发情感。

请同学们观看幻灯片。(播放由北京相关图片做成的幻灯片。)

师:同学们,这就是北京,我们的首都,我国的心脏,它美不美?

生:美。

师:想不想去?

生:想 。

师:让我们带着对美丽北京的向往,带着对祖国首都的赞扬,一起再来读读这篇课文吧。

生读。

生评。

师范读。

生模仿。

天安门设计理念范文 第八篇

一、复习检查

1、认读生字

昨天我们学习了新的课文,请小朋友们一起把课题读一读。(出示.课件:3、北京天安门)

我们昨天认识了5个新的生字朋友,你们还记得它们吗?我们开列小火车来读读看。(出示.课件:生字)(“京”后鼻音到位,“安、门、前”前鼻音到位)

(1)“安”的偏旁是什么?(生:宝盖头)“安”是什么结构的?(生:上下结构)

(2)谁能来说说“北”的笔顺?(指名)我们一起来书空一下。

请小朋友们一起来读一读这些生字。

2小朋友们,你们去过北京吗?在报纸上、书上、电视上看到过北京吗?你能为大家介绍一下北京吗?可以看着图,也可以用自己的话说一说。(出示.课件:图片)

二、学习生字“升”

1、复习逗号、句号

我们一起来看看课文。课文一共有几句话?你是怎么看出来的?(生:一句,只有一个句号)那么这个像小豆芽似的标点叫什么啊?(出示.课件:逗号变红)它表示什么?(逗号,表示一句话没说完,中间停一停)

2、学习生字“升”

(1)我请一个小朋友来读课文,其他小朋友思考:我们还有哪些字没有学过?(旗:这个字我们看到会读就可以了,跟我一起读一读)(升)

(2)自学:面我们就来学习“升”这个字。请小朋友们先回忆一下,我们以前是怎么自学生字的?(生:读读音,记记形,写写笔顺)现在请你们用这个方法自己学一学这个字。(出示.课件:升)(巡回指导)

(3)教字音:哪个能干的小朋友能读一读?(指名,纠正)

我请几组小朋友来试试。(开小火车)

我们一起来读一读。

(4)记字形:“升”是一个独体字,你有什么好办法来记住它吗?

(5)教笔顺:你会写“升”吗?谁能来说说它的笔顺?我们一起把手拿起来写一写。

(6)教书写:“升”在田字格里怎么放呢?请小朋友们睁大眼睛仔细看了。(出示.课件:“升”的书写)撇在左上半格,横从横中线往上斜,稍微长一点,竖撇在竖中线左边,竖的起笔比撇高,竖比竖撇长。你会写了吗?请你在本子上写一个。(展示,讲评)

(7)你能给“升”找找朋友吗?(出示.课件:升旗、升高、上升)我们一起来读一读。

三、课中操

小朋友们,“我爱北京天安门”还有一首很好听的歌呢,你们还记得吗?我们一起来唱一唱,加上你的动作。

四、理解课文,指导朗读

1、细心的小朋友会发现,我们的歌和课文是不一样的。下面我们一起来把课文读一读。(出示.课件:课文)

2、指导理解第一句

(1)北京是我国的首都,天安门象征着北京,看到了天安门,就像看到了北京,看到了祖国。小朋友们爱自己的祖国吗?那么你们一定也爱北京、爱天安门了。那么请你来读一读这句话,读出你的爱来。(出示.课件:我爱北京天安门)谁来试试?(指明2—3个)

小朋友们读得真好,让我也忍不住想来读一读,我们比一比,看谁读得更爱祖国,好吗?(范读)你们能跟我比一比吗?自己再来练习一下。

(2)哪个小朋友愿意来跟我比一比的?(指名,边评价边发红星)

我们一起读一读。

我开一组小火车读读看。

他们读得真好,你们有信心读得更好吗?觉得自己行的小朋友站起来读一读。

3、指导理解“天安门前国旗升”

(1)小朋友们每个星期一都参加学校的升旗仪式,看着国旗慢慢升起,那么你们想知道在天安门前,解放军叔叔是怎么来升国旗的吗?我们一起来看一看。(出示.课件:图片)解放军叔叔站得多正啊,说明他们非常尊敬国旗,热爱国旗。那么,你能来读读这句话吗?(出示.课件:天安门前国旗升)(指名)

(2)小朋友们,你们还知道什么时候升国旗吗?(运动员获得金牌、到外国访问)是的.,国旗代表我们的祖国,看到国旗升起,我就为自己是一个中国人而感到自豪和骄傲,所以我是这样来读这句话的。(范读)你们为自己是个中国人而感到自豪和骄傲吗?那么请你带着这种感情来读一读。(指名评价、齐读)你在升国旗的时候是怎么做的?(立正敬礼)请你们起立做一做。小朋友们站得真好啊,说明你们真热爱国旗,那么请你们再带着这种自豪和骄傲,站正了读读看。

4、哪个能干的小朋友能把课文连起来读一读?同桌练习一下,比比谁读得好。

哪个小朋友愿意试试?

我请一个小组试一试?哪个小组坐得最端正?

女生愿意读一读吗?(起立读)男生有信心读得比女生更好吗?

大家都读得这么好,我相信男、女生合起来的声音会更好听。我们一起读一读。

五、句式训练

1、(出示.课件:北京是())你能把它说完整吗?

你还能来说一说“什么是什么”吗?(出示.课件:()是())

2、(出示.课件:北京有())你还会说吗?

那么你能够来说说“哪里有什么”?(出示.课件:()有())

六、背诵课文

打开课本,我们一起再来读一读课文。

多么美的句子啊,你能把它背出来吗?试试看。

教学回顾:

在这节课中,教学环节还是比较紧凑的,也注意了调动学生的兴趣。知识、情感、技能三个方面的教学目标都得到了落实,学生对课文的理解、朗读也比较到位。但总的来说,课堂气氛不够活跃,学生的思维限制较多,不能发散开去,学生没有真正地动起来。这应该是我一向来的教学方法不当所致,只注重教学,没有给学生创造个性思维发展的空间。“让学生真正动起来”,这是我今后努力的目标。在生字教学上,我花的时间多了点,主要浪费在书写上,因此最后一个环节背诵没有时间开展。同时,我发现在之前的生字的读音教学上,我过分注重了前后鼻音的到位,使学生后鼻音太过紧张,过头了。“门”字也只注重了前鼻音,而忽视了第二声的短促。指导朗读的过程还可以,因此学生的情感都上来了,但在这之后的句式训练安排得不好,过分看重了教参的教学目标,。情感一下子就没了,显得很突兀。如果这时放上“我爱北京()”“我爱()”这两个句式让学生说,会将情感教育更进一步,学生也容易说得更好。

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