2023-07-05
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更新时间：2024-04-08 08:44:09 发布时间：24小时内 作者：文/会员上传 下载docx
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今天，天气非常晴朗，是个出来游玩的好日子。我一家三口，和表哥一家三口，六个人一起去一个叫木勺沙滩的地方游玩。
在路上小鸟对我叫，花儿对我们招手，小树对我们点头好像在说：“一路顺风！”不知不觉我们来到了木勺沙滩，可是已经是中午了，我们去吃饭了。
吃完午饭我和表哥拿起工具，来到沙滩上一起来堆长城，我在这头堆，表哥在那头堆，我们堆啊堆啊，我们觉得累了，这时妈妈也加入了我们的队伍 ，我们干劲更足了，大家齐心协力。长城堆好了，可是海涨潮了，把我们堆好的长城给淹没了。
我坐在沙滩只听远处传来：“叶李凌，过来换衣服下水去玩。”原来是表哥，我和表哥来到换衣间，换好衣服，戴上游泳圈，下水去玩了！我刚下水，就被一阵大海浪又打回了岸上，嘴巴喝了一口的海水，咸死了，耳朵进水了，鼻子进水了，我变成了一个落汤鸡……
一转眼，来到晚上，我们吃好了晚饭依依不舍地离开了三门游木勺沙滩。
一、谈话引入
同学们，你编了一个怎样的童话故事呢？有没有讲给爸爸妈妈听，他们是怎样评价你的故事的？
二、开小小童话故事会
1、给小组的同学讲讲你自己编的童话故事。
2、每小组推选一名代表参加童话故事比赛，参赛者说完后，其他同学可以补充，也可以对不明白的地方提出疑问。
3、选出最佳童话故事并作奖励。
4、小结：同学们真棒，编的故事既生动又有趣，老师真为你们骄傲！
三、巩固生字，积累词语
1、“开火车”认生字卡读字。
2、全班交流读字方法。
3、给生字组词。
4、自由读课文，把喜欢的词语画出来，然后抄在词语花篮里，再读一读。
四、综合性学习
把所编的童话写下来，以班为单位订成集子。
【同步练习】
一、给带下划线的字注音。
有（）趣城（）堡驾（）驶
（）凶恶（）攻打
二、在括号里写近义词，在横线上写反义词。
赞赏（）______
开心（）______
三、展开你的想象，填一填。
1、弯弯的月亮像（）。
2、红红的柿子像（）。
3、绿绿的地毯像（）。
4、燕子的尾巴像（）。
四、在（）里填上合适的词语，使句子意思更具体。
1、（）的教室里传来了（）的读书声。
2、（）的草地上开满了（）的花。
9、小学语文《沙滩上的童话》教学反思
青岛金沙滩，不去不流连！
一进金沙滩大门，叫卖声就一浪高过一浪，不绝于耳，如同迎宾曲一样动人。
继续前进，一望无垠的沙滩展现在眼前，这就是著名的金沙滩。沙子又软又细，在阳光的照射下，金光闪闪，分外迷人。赤脚踩上去，“哎哟！”烫的我直叫，恨不得立刻扑入大海的怀抱。尽管又疼又烫，却像按摩一样舒服。
再往前走，就到了终点站，也是我向往已久的地方—大海，大海真大呀！大得看不到它的尽头；大海真蓝呀！蓝得像天空一样明净；大海真美呀，“哗……哗啦……”，浪花拍打岸边的声音如同一支动听的交响曲，此起彼伏，引人入胜。
大海前面有一段湿沙滩，挖一个坑就有水冒出来，把坑填满。这里还藏着一种美味的海鲜—贝壳，挖开沙泥，才有可能抓到它们。尽管抓到它们，也千万别把它们放在旁边的湿沙滩上，因为它们会趁你不注意时钻进泥沙里，搞失踪！是不是很有趣呢？
这就是金沙滩，一个令人神往的地方。
教材分析：
《沙滩上的童话》讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。课文一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美丽。
知识与技能：
1、正确认读本课18个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的10个生字。积累词语，理解“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
2、创设情境，转换角色，体验孩子们的快乐和善良纯真。
3、拓展交流，述说自己的快乐经历。
情感、态度与价值观：
1、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受童年生活的美好。
2、感受孩子们的英雄情结与善良纯真，受到人性美的熏陶。
重难点分析：
1、重点是引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。通过多种形式的朗读，给学生一个完整的体味过程，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
2、通过探究研读，让学生披文入境，真正走进这个美丽的童话世界，与文中的孩子们产生情感上的共鸣。
课前准备：
多媒体课件;学生课前读一读童话故事。
教学过程与设计说明：
教学过程 设计说明
第一课时
一、揭题导入聊童话。
(一)导入课题。
1、课件播放潮声。听着这潮声，我们仿佛来到那蓝蓝的大海边，走在那软软的沙滩上。
2、出示课文题目(或板书课题)。
今天我们就来学习一篇课文，题目是——(生齐读)《沙滩上的童话》。
(二)趣话童话。
1、谈谈你喜欢的童话故事。学生说出童话的名字，老师可追问：你是从哪儿知道这个童话的?
2、说出几个童话的名字之后，课件出示“白雪公主”图片。让学生简单讲讲白雪公主的故事，谈谈白雪公主留给自己的印象。
3、看得出同学们都很喜欢童话，那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。
二、初读感知理线索。
(一)识字学词，读通课文。
1、自由读课文。借助拼音读准生字的字音。
2、画出带生字的词语，多和它们打打招呼。想想词语的意思，如果不明白就用自己喜欢的方式解决。
3、同桌合作学习。
(1)互读词语，正音。
(2)有不理解的词语提出来一起解决。
(3)接段朗读，相互正音。
4、检查学习效果。
(1)课件出示词语(图片上有公主形象)。美丽的公主来考考你，相信你一定能读准确。
(2)提出自己不理解的词语，集体交流。
(3)指名接段朗读课文。读后评议，纠正错误。
(二)整体感知，理清线索。
1、课件出示提示，说说课文主要内容。
我们在 上垒起 ，一起编织了一个 。城堡成了 ，我们成了 ，炸死了 ，救出了 。
2、去掉提示，让学生复述课文的主要内容。相机板书：“垒城堡”、“编童话”、“救公主”。明确课文是按事情发展的顺序写的。
3、你发现沙滩上的童话与我们*常熟知的童话相比，有什么特殊之处呢?
交流：不是读别人写好的，而是现编的;不是一个人编的，而是几个孩子一起编的;童话与现实融合在一起，把自己和妈妈也变成了童话中的人物。
三、观察交流练书写。
(一)认读田字格中的生字。
(二)仔细观察字形和占格位置，想想书写时要注意什么。
(三)课件出示生字。交流。
1、狠：右上不要多一点。
2、补：左边不要少一点。
3、再：注意横画的长短，下面一横最长。教师示范书写，提示笔顺。
4、建：偏旁是“廴”，与“辶”区别比较。教师示范书写，提示笔顺：先写右上部分，再写“廴”。
(四)学生动笔仿写生字。
第二课时
一、探究研读品童趣。
(一)略读“垒城堡”部分。
1、课件出示沙堡图片。这是几个小朋友在沙滩上垒城堡。
2、让我们看看文中的孩子们垒出的城堡什么样。
指名读相关语段。
(二)品读“编童话”部分。
1、过渡：垒城堡就已经够有趣了，可更有意思的是孩子们还以此为内容编出了童话，体验了想象的乐趣。
2、分角色朗读第3-6自然段。
指导朗读：对话要读出对魔王的憎恨(重读“凶狠”一词)和内心的焦急。
3、想象这个魔王长什么样子。课件出示魔王图片。可以看图描述，也可以全凭自己的想象。
4、再次有感情地朗读这一部分。
(三)精读“救公主”部分。
1、课件出示公主图片。怎么解救美丽善良的公主呢?孩子们是怎么做的?
先商量进攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。
2、孩子们提出了两种轰炸的方法，是哪两种?学生回答后，课件出示两种方法。
为什么孩子们选择的是“挖地道”这一种?
让学生各抒己见，体会孩子们的机智、善良。
那时没有飞机;飞机轰炸可能会伤及公主;动手挖地道更有意思。
3、朗读感悟“挖地道炸魔窟”部分。课件出示课文插图。
(1)指名读这一部分，引导学生抓重点词语谈谈体会。
学生自主品读“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“终于”、“欢呼”等词语，从中体会孩子们的焦急、兴奋的心情和正义、勇敢、不怕困难的品质。
(2)当学生讲到“挖呀，挖呀”，教师创设情境，激发想象，让学生以文中孩子的口吻进行表达。
①你在这边挖呀挖呀，忽然你的手指被一块坚硬的石块碰得很疼，这时你会怎么想，怎么做?
②你在这边挖呀挖呀，感觉胳膊有点酸了，这时你会怎么想，怎么做?
③你在这边挖呀挖呀，不一会儿脸上就淌下了汗珠，脖子上痒痒的像有小蚂蚁在爬，你会怎样?
4、表演“欢呼”。如果你就是其中一个孩子，你会怎么欢呼?加上动作表情演一演。
5、齐读最后五个自然段。
从这部分你读出了什么?
公主由童话走进现实，这个结果很有意思;孩子们玩得那么开心、那么投入;妈妈也被我们的童心童趣感染了。
(四)谈谈学完这篇课文的收获。
学生畅所欲言。
二、联系生活巧拓展。
我们感受到了文中孩子们的快乐，也感受到了他们那一颗颗善良纯真的童心。课件出示要求：现在想一想，你和小伙伴的乐园在哪儿?说说你们在那里做的最得意的事。
学生自由发言。
三、“添油加醋”讲故事。
课件出示作业：展开想象，把课文中的这个“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。明天在班上也讲一讲，看谁编的童话故事更生动、更精彩。 利用课件创设情境，拉近学生与文本的距离。
孩子们喜欢童话，因此开门见山直接入题。
聊一聊自己喜欢的童话，特别是《白雪公主》，都是为理解课文内容做铺垫的。孩子们编织的童话里就有一位公主，学生们一定会联想到美丽善良的白雪公主，从而与孩子们的心灵产生和谐的共振。
继续培养学生独立识字、理解词语的能力。
让学生合作学习，在合作中学会合作，激发学习兴趣，提高学习效率。
这节课也应有更多的童话气息和浪漫色彩。课件上的公主形象就是一点小小的体现。
低学段的同学概括课文主要内容有一定的困难，借助这道填空题给学生降低了难度。
理清线索为下节课深入理解课文内容打好基础。
结合自己的生活体验，感悟沙滩上的童话的特殊之处，训练学生的思维能力。
写字的指导要针对难点，重在培养学生独立观察、书写的能力。
很多学生对垒沙堡的游戏也许并不熟悉，图片可以带给他们直观形象的感受，又顺势引出了下面的问题。
指导学生有感情地朗读，个性化的朗读，体现了“以读为本”的教学理念。
激发学生的想象，让本课的教学童话气息更浓郁，让学生不知不觉也变成一个编织童话的孩子，亲身体验想象的乐趣。
这一问题使学生对课文“救公主”部分先有一个整体的把握，以免把课文教散。
引导学生探究两种方法的优劣，训练了学生的思维能力，也让学生对孩子们的童心有了更深切的体悟。
注重培养学生品词析句的意识和能力，让学生在品读中积累语言，形成语感，受到熏陶感染。
转换角色表达心声，让学生渐入佳境，让课堂上的一群孩子和沙滩上的几个孩子走进同一个童话世界。希望孩子们的童真拨动我们每个人的心弦。
教师评价时要把学生当作一名真正的勇士、英雄，发出由衷的赞叹。这样的师生对话才能直入人心，在孩子们的心灵中留下深深的印记。
通过表演让学生也体验到更多的快乐，同时也达到了训练语言、感悟文本的效果。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要尊重学生的独特思维与见解。
向学生的生活进行延伸，唤起学生对自己童年生活的回味，在提高语言能力的同时激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
围绕“童话”设计作业，让学生课下继续咀嚼课文留下的余味，在语文实践活动中发展自我，快乐成长。
去怒江，建议您去一个地方——跃进桥的沙滩。在那里，您可以享受江风，还可以在岩石旁烧烤。但是，千万不要去太靠近江水的地方，不小心失足就有落水淹死的危险，江水曾吞噬了不少生命。江西那一边，沙子很多，简直不可计数。拿一些工具，可以在那边做沙雕。
还有一个地方，在右边，有一个非常大的沙坑，一些爱冒险的小孩可以去玩跳沙坑，就是在高的地方往坑里跳，不过要小心沙子进入眼睛和嘴巴。江东的沙滩，离水近地方的沙子少，离水远地方的沙子多，中间还隔着一条非常小的溪流，不过到另一头就没水了。往右边走，可以看到一堆巨岩，跳跃力很好的可以在上面跳来跳去。过去了，又是一块沙滩，不过有些地方踩上去地难免会活动。可以在这里建城堡。我和一个哥哥在这里建了一座城堡。
如果你到那里，就会看到那一番美景的。
在森林里，小兔正在河边散步，它遇见了大象伯伯，只见大象伯伯正伤心的坐在河边。小兔好奇的问：“大象伯伯你怎么这么伤心呀！”大象说：“我快要死了，昨天下午我遇见了老虎，它说让我今天中午在河边等它，它要吃了我。”小兔子眼珠骨碌一转说：“我有一个好办法，我坐在你的背上，等我拍你的时候，你就躺在地上装死。”说着小兔骑到了大象的背上，刚坐好，老虎就来了。
老虎站在远处看见小兔子坐在大象的背上，感到非常奇怪，于是便冲了过去。老虎刚走近大象。就听到兔子说：“这象肉可真难吃，不过这象皮可真好，我要带回去给主人，主人一定会很高兴。”小兔说完在大象身上拍了一下，大象立刻倒了下去，躺地上装死。老虎看见了非常害怕，这只兔子可真厉害，一拍就能把大象拍死，老虎心里想。这时，小兔从大象背上跳了下来，说：“听说虎胆味道最好，今天我可要尝一尝。”于是，它向老虎走去。可老虎看见了，立刻撒腿就跑。老虎穿过森林，越过小溪，到了一片花丛里。小兔追了上来说：“你这只胆小的老虎，还想吃了大象，连一只小兔都怕，还称为森林之王。”老虎听了非常生气，说：“你这只兔子，你以为我老虎会怕你吗？我只不过是开玩笑而已。”可是老虎在说话时，四只脚正在发抖。“要不这样吧！我们来比赛跑步，我跑步可快了，如果你先到终点，你就可以吃大象。可是如果我先到终点，我就要吃了你，”小兔说。
比赛开始了，老虎像箭一样向终点冲去，可小兔装作很累的样子在后面气喘吁吁的跑，不一会儿，老虎就不见踪影了。就在这时，小兔跑进树林里，回到了大象伯伯的身边，对大象说：“大象伯伯，你得救了，老虎已经被我赶跑了。”大象感激的说：“谢谢你，小兔，你可真聪明！”
那是短暂却难忘的一天，我们去了牛郎岗，那是个大海，波澜壮阔的大海。
传说很久很久以前，人们把牛放在这里，来年再牵回，根本不怕他们逃走，故名牛栏杆。开发成旅游度假，嫌其名不雅，却编了个放牛郎造反失败跳崖的故事，改称为牛郎岗。
我来到沙滩上。哇，好大的一个热气球，五颜六色的，真好看。如果我坐上去，那有多好啊！正想请求一下妈妈，“呼”好大的声音，真让人害怕。于是我放弃了坐热气球。
沙滩上到处都是人，有的在玩卡丁车，有的戏水，还有的在抓螃蟹……
忽然一个大浪打在我的脸上，我就跳起舞来，妈妈趁机按下了快门。
我和大哥哥玩水上步行球，他一直往前扑，我也只好跟着跑，一个大浪打来，我摔了个仰面朝天，“好痛哦，我的脖子快断了。”“我的骨头摔成四块了。”我快断气了“……
太阳落山的时候，我们依依不舍地离开了，再见，大海，我会想念你的！
有一天，小兔想吃香蕉，可是香蕉树又高又大，怎么吃呢？小兔不断在树下走来走去，想着办法。过了一个小时，小猴子过来了，问：“小兔，你在干什么呢？”小兔说：“我想吃香蕉，你可以帮我摘香蕉吗？”小猴子说：“我可以帮你摘香蕉，可是你要帮我把红萝卜拔出来，可以吗？”小兔说：“可以。”小兔跑到小猴子家的花园，把萝卜一个个拔了出来。小猴子却在香蕉树下睡大觉。
小兔跑回来看到小猴子正在睡觉，在小猴子耳朵边生气地说：“你为什么不帮我摘香蕉？”小猴子睁开眼睛，懒洋洋地说：“我为什么帮你摘香蕉呢？要你帮我拔萝卜，你拔好了吗？”小兔说：“你看到了吧，我帮你拔了萝卜。”小猴子说：“你把我的萝卜放到哪了？”小兔指了指旁边的红萝卜，很生气地说：“你看，这里是什么呀？”没想到小猴子哈哈大笑地说：“虽然你帮我拔了萝卜，我还是不给你摘，我是骗你的。”小兔更生气了，说：“你都没有帮我摘香蕉，你真是不守信用。”
它们说着说着，就打起来了。这时候，老虎大王走过来了，看到小猴子和小兔正在打架，问它们：“你俩为什么打架呀？”小兔说：“小猴子说话不算数，不帮我摘香蕉呀！我都帮它拔萝卜了。”小猴子只好说：“对不起。”老虎大王说：“小猴子，你以后每天要摘香蕉给小兔吃。”小猴子被吓得哭了起来。老虎大王只好对小猴子说：“好吧！这次就算了吧，你要改正错误，要讲信用！知道了吧？”小猴子说：“知道了。”老虎大王说：“你们两个回家吧。”
从此以后，小猴子就改正了它不守信用的毛病。
在一片茂密的森林里，住着一群小动物，他们每天都快快乐乐地生活。
有一天，他们要举行一场别开生面的运动盛会。有许多动物到老虎王那踊跃参加报名。他们正在排队的时候，这是不知道从什么地方掉下来一个U字形会闪闪发光的东西，动物们都很好奇，大家你一言我一语地，胆小的都跑到远远都看，不害怕地还敢用手去摸一摸，不一会儿，U字形体说话了：“嘿，你们好！我叫UU，听说你们这里要举办运动会，是吗？”大家听它说也是来参加运动会的，都高兴起来，都围着UU，主动握手表示欢迎，还带UU到老虎王那报名参加运动会。
运动会开始了，这时礼花缤纷，赛场上沸腾起来，加油助威此起彼伏。参加的有：小兔、小猴、小羊、小马和UU等。老虎王高高地站在主席台发令：“开始！”大家奋力地跑起来，你追我赶，像利剑般向前冲。“哎呀！不好啦！”小兔用力过猛，脚摔伤了。眼看着别人都跑远了，小兔急坏了，怎么办呢？UU发现小兔没跟上，他停止了跑步，跑到小兔身边背起它，飞到终点。运动场的动物们看见UU背着受伤的小兔，都拍手高声欢呼。虽然这次UU没拿到田径比赛的大奖。但它的体育精神给大家做了好榜样。
森林里的动物们都很喜欢它，得到了大家的赞叹，最后老虎王封UU成为了大运会的吉祥物。
从前，有一座大山，山里有座城堡，城堡里住着凶恶的魔王。魔王喜欢吃公主。一天他去散步，看到一个公主靠在树边睡觉，魔王悄悄地抱着她回到城堡，他想：要不给我当夜宵吧！
公主醒了，发现自己被抱在魔王的手上，吓得哇哇大哭。
王子和他的朋友听到这个坏消息后，他们着急地讨论怎么救出公主。
有人说：“我开飞机把城堡炸平！”
“可是公主就被炸死了！”有人反驳。
王子说：“我们用箭射死魔王，再安全地救出公主。”
大家赞同这个计划，就行动了起来。他们拉开弓箭，嗖的一声，箭飞快地插入魔王的头，魔王死了。王子冲进城堡，救出了公主。
大家欢呼着：“终于救出了公主！”
一个阳光明媚，秋高气爽的早晨，我和一群小伙伴去呈岙的沙滩上玩。
我们走在去沙滩的路上，只见一大片的沙土铺展在眼前，犹如几座肩并肩的小山。路的两侧，原本是青翠的绿树，秋天来临了，很多树的叶子都随风飘落，堆在地上，好象给大地铺上了一条金色的毯子。
穿过一条小路，我们来到了沙滩。走近沙滩，眼前除了一望无垠的沙子，还有数不清的石头更是千姿百态：有的像小床，有的像月亮，有的恰似盛开的朵朵鲜花……我不禁的给取了个名——石头林。在这辽阔的沙滩上，石头林真是起了画龙点睛的作用。
沿着高低不平的石头路，我们一行人又来到了小溪边。溪水不深，清澈见底，有很多的鱼儿在水中自由的嬉戏。抬头左望，平静的小溪上还镶嵌着一个石头堆成的小瀑布。
在沙滩上，我们就像一群快活的小鸟，自由自在地呼吸新鲜空气，欣赏大自然的景色。
在我的心目中，这里很美。
一、主题产生：
海南是一个四面环海的岛屿，沙滩美丽动人。孩子们常和爸爸妈妈一起到海边玩耍，对我们美丽的沙滩有所了解。而沙子在我们的生活中随处可见，它具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，容易诱发幼儿的想象力和创造欲。孩子们好学、好问、好动，对自然界的一切都充满了好奇。每次经过幼儿园的沙池时，都忍不住想进去玩一玩，有的孩子就是用手去摸一摸，用脚去碰一碰也觉得高兴。在玩沙的时候，孩子们用力拍打沙子或用铲子将沙子铲起，都需要运用大小肌肉群；玩沙还能发展幼儿的感知觉；让不同质地的沙子从幼儿的手中变成各种造型，给孩子带来是特别的感官刺激。
我班孩子玩沙几乎到了痴迷的程度，常常在活动结束时，还有许多孩子不愿意收玩具离开。又是一次玩沙活动，结束时，孩子们恋恋不舍的走出沙池，有几个小朋友一边走，一边说：
“老师，我还想玩。”吕洲
“我也想玩。”冬冬
“老师，我的蛋糕还没搞好呢！”郭金蕾
“老师，等等我！”元元
“老师，我们拿*室玩吧？”薛人达
“拿回去吧？”
“……”
孩子们们用期待的眼光望着我.
幼儿园玩沙活动大多安排在户外活动时间,孩子们玩得非常不尽兴。而且，沙池中的沙经常是干的，因此幼儿在玩沙时经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作，玩得不丰富，没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性，所以玩沙活动停留在浅表的动作上，玩法上没有创造性。沙子作为孩子们熟悉的
虽然，把沙子搬到教室中会很脏，会增加我们的工作量。但看着孩子们期待的眼光，我答应了孩子们的要求，把沙子回到室内，并开展了主题活动《美丽的沙滩》。让孩子们在玩沙的过程中分享快乐、获得经验。
二、主题目标：
1、了解海南的一些有名的沙滩，从而萌发热爱家乡、保护家乡的情感；知道沙滩上的一些娱乐项目。
2、感知和探索沙子可流动、可吸水的特性；感知和探索干沙轻、细小、不溶于水及湿易造型的特性。
3、了解沙的用途，初步感受沙与人类的关系
4、知道一些安全玩沙的小知识，懂得玩沙时的一些自护方法。
5、发展幼儿的感知能力，引发想象力和创造欲。
快到岘港的时候，从飞机的窗户往外望去，映入眼帘的都是些矮矮的别墅，都没什么高楼大厦，天空也很蓝，还有几朵白云慢悠悠地飘着。
当我们到达酒店的时候，已经是下午了，我们二话不说就换了泳衣到酒店旁的沙滩去玩了。这里的沙很细，光着脚踩上去很舒服，软软的，暖暖的，我们飞奔到大海里，当浪花冲过我的小脚时，我感到冰冰凉凉的。
阳光晒在海水上，大海波光粼粼，就像洒了金粉一样，浪打过来的时候，就像几十头野马齐头并进。
玩累了，我们就坐在沙滩上玩沙，我用树枝在沙滩上写了一句：“徐溱遥，到此一游。”还画了许多图案：有糖果，有冰条，还有汉堡堡……都是些吃的。
天色越来越暗了，我们静静地坐在沙滩上，看着太阳一点一点地消失，云都变成了橙红色，慢慢的，太阳消失在海平线上。
夜幕降临了，我们被叫回去吃晚饭了。我人回去了，但心却还留在那美丽的沙滩上。
在一座深山里，住着一只怪兽，它很爱吃小动物。
一天夜晚，怪兽蹑手蹑脚地来到熟睡的小狮子身旁，悄悄地把它带进了深山。它心想：“这么小的狮子，还不如当明天的夜宵呢！”
于是，怪兽把小狮子用绳子拴在了一个结实的木桩上。
第二天，狮子爸爸来到小狮子房间门口，喊道：”小狮子该起床啦！”但是，房间里一点动静也没有。它推开门一看，发现小狮不见了。狮子爸爸立马把其他狮子给叫了过来。他对大家说：“小狮子不见了，很可能又是被怪兽抓走了，我们找它算帐去！”
狮子们来到深山里，见到怪兽后就对着它一顿毒打。有的扯怪兽的尾巴，有的咬怪兽的耳朵，还有的踹怪兽的肚子，把它打得屁滚尿流。怪兽知道自己不是狮子们的对手，就夹着尾巴一瘸一拐地逃跑了。
最后，狮子们合力把小狮了们救了出来。从此以后，狮子们过上了幸福快乐的生活！
“噼里啪啦，噼里啪啦……”前方传来了鞭炮声，引得鸟儿在树顶盘旋，引得小兔子在树下蹦蹦跳跳，是怎么回事呢？原来是森林里开了一家超市，每天前来光顾的人络绎不绝。
自从开了这家森林超市，啄木鸟每个星期天都会去买进口虫子，有黄粉虫、面包虫、竹节虫、蝗虫、毛虫等等，甚至还有一些杂粮，真可谓种类齐全。就这样，啄木鸟再也没有出去工作了。啄木鸟的好朋友玫瑰花看着不再为森林做贡献的啄木鸟，劝他：“你是一位好医生，应该去给大树治病，它们都很需要你。”啄木鸟听了得意洋洋地说：“工作太累了，你看现在多好，不费力气，都能吃到各种各样的虫子，真是太幸福了。”玫瑰花无奈地叹了口气说：“你真的太懒惰了，森林是我们的家，我们有义务去保护。”可无论玫瑰花怎样苦劝，啄木鸟都无动于衷。
后来，国王来森林里巡视检查，发现大部分的树木都一副病态，奄奄一息。从玫瑰花口中得知了事情的前因后果后，国王马上下了一道整顿森林超市的命令，严格控制商品的种类和数量，以免引起不良后果。
啄木鸟很后悔自己的行为。它意识到自己不应该懒惰和自私，应该为自己的家园多贡献自己的一份力量。
从此，森林里又恢复往日和谐美好的生活。
从前，有一座大山，山上有一座用xxx搭的城堡—那是企鹅国的城堡。
这天，山下来了一只小企鹅，它是企鹅国的小王子。
到了晚上，小企鹅爬到了半山腰，它搭了帐篷睡觉了。凶狠的大魔王趁城堡里的企鹅睡觉的时候抓了一大半企鹅，只有一小半逃走了。
第二天早上，小企鹅看见一群企鹅慌慌张张地跑了下来，它来到那群企鹅面前，问他们发生了什么事。听了他们说的话，小企鹅赶紧问他们：“我的`妈妈有没有被抓走了。”他们赶紧回答：“被抓走了。”
小企鹅立刻带着这群企鹅找到了魔王住的山洞，也找到了关着妈妈的山洞。小企鹅想了一个办法，它把这群企鹅分成两队，一队去攻打大魔王把它引走，另一队在栅栏上绑上炸药把栅栏炸出了一个洞。企鹅们走了出来，和另一队汇合一起攻打大魔王。
大魔王突然拿出了一根魔杖，小企鹅一看连忙按下求救按钮。魔王的魔杖已经让企鹅不能动了，突然之间，一群海鸥飞来了，把魔杖叼走了，企鹅们又能动了。他们一起围攻大魔王，大魔王被打得哇哇怪叫。
回到城堡后，小企鹅的妈妈赞赏道：“小企鹅，你真棒，救了大家！” “这是大家共同合力才能取得胜利。”小企鹅停了几秒，又紧紧抱住妈妈：“妈妈，我想你了！”
教完后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚。细读这篇课文，其实你不难发现，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。因为贴近孩子，所以孩子就喜爱。
学习课文中，我让学生找一找我们这群勇士们用什么办法攻打魔窟，救出公主，孩子们一下找到用飞机轰炸、挖地道，装火药把城堡炸*。正当我点头示意完全正确时，有个女孩举手说：“把城堡都炸*了，那不把公主也一并炸死了吗?我觉得这个办法不好。”听了她的话，我感觉很有道理，说明她在认真思考。我大力表扬了女孩：“看来，我们自己编织的童话故事存在着漏洞呢!你真行，边读边想，把这个不合理的地方说了出来。童话故事是需要想像的，可还得注意想像不能有明显的缺陷。”
借着女孩的话题，我让学生们想一想，还有什么更好的办法吗?经过思考，有的学生说，我给公主送去一件隐身衣。在肯定这个办法不错的前提下，我还鼓励学生把办法说得更具体。学生也开始绘声绘色地编织童话了：我假扮成魔王的仆人，偷偷溜进公主的卧室，把隐身衣给公主，公主穿上隐身衣后，神不知鬼不觉地离开了魔窟。我点评：假扮仆人送隐身衣虽然放过了魔王，但还是达到了救出公主的目的，特别是神不知鬼不觉这个词用得特别棒!
学生们的想象力是丰富多彩的，这个同学刚坐下，许多小手又举起。另一个学生说：我让大自然下一场雨，把城堡给摧毁。马上有学生反驳，如果是小雨的话，根本就没用，如果是大雨的话，要把城堡摧毁也很难。我听了故意不给出意见，用询问的目光看着全班学生，等待着有同学把这个故事编得合情合理。经过一番沉默后，有学生打破了沉寂：我想在魔窟的屋顶上插一个金属的指针，当刮起大风，下起暴雨，再加上电闪雷鸣，魔窟就会被雷击中，那样的话，魔王当场毙命，公主安全逃脱。讲完这个故事后，他还意犹未尽，补充道：我的办法不但*了公主，还杀死了魔王，故事的最后就是正义战胜了邪恶。我还没开口，座位上的学生议论纷纷，大致意思是很难保证雷击时公主不受伤，雷击时又正好打中魔王。我正想帮助他圆场，不料，他又站起来，振振有辞地说开了：我算出会打雷前，肯定要通知公主，让她躲避到安全处。另外，我的金属指针也会经过测算插到关键的地方。惟恐别的同学还有微词，他把我说的话搬了出来，老师讲童话可以大胆想像，我觉得这样的故事情节最好。
课堂中的时间有限，在课后的写话练习中，学生的想像力更是发挥得淋漓尽致。有借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主，有借助药物让魔王昏迷救出公主，还有的想法更神奇，让公主变小，藏在口袋里带出城堡……
通过读说写可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界;孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的'孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。这节课中，我和孩子们在轻松的环境中感到很幸福。
海边的沙滩是我们的快乐天地。
在沙滩上，我们搭起了一个城市。在城市里还有一座邋遢城堡，当然里面还住着一个邪恶的邋遢魔王。
邪恶的邋遢魔王，只要他手一挥就能把一切变得非常邋遢。可邋遢大王非常讨厌鲜花公主，因为只要鲜花公主用一朵鲜花喷洒在某个地方，那个地方就会变得整洁、清爽、干净。所以，邋遢魔王很想要杀死鲜花公主。
有一天晚上，邋遢魔王乘着夜色来到了鲜花公主家。
魔王慢慢地走进了公主家，偷偷地把鲜花公主抱回自己家中。
第二天国王发现公主被邋遢魔王抱走后，就招齐士兵一起讨论，士兵们议论纷纷。
一个士兵说：“我驾驶坦克去轰炸。”
有人反驳：“那样做的话会把公主炸死！”
还有人提议说：“我们先用手榴弹炸死守护城堡的人们，再一起冲进去救出公主。让她把世界变回原样，最后再一起出动坦克轰炸城堡。”
最后大家一起奋斗，救出了公主，开心极了！
大家欢呼着，迎来了胜利的曙光！
在一个小村里，有一个以砍树为生的小家庭，房子里住着三个兄弟，最大的那个叫艾凸，老二叫艾瓦，最小的叫艾比。艾凸和艾瓦整天无所事事，无恶不作，游手好闲,还天天吩咐艾比做事。但艾比和他们哥俩恰恰相反，勤劳、善良。
这一天，艾凸和艾瓦又出去外面喝酒，并吩咐艾比在家里打扫，还说：“如果我们回来看见家里有一点儿垃圾，我就把你打得卧倒在地，哼!”说完他们俩转身就走。艾比扫着扫着，一不小心把放在窗户上的金杯打碎了，他想：怎么办?怎么办呀?这金杯可是哥哥的啊，我现在把它打碎了，待会我可怎么向哥哥解释啊。过了一会，门外传来两个哥哥的笑声。两个哥哥一进门看见地上七零八落的金杯碎片，拳脚相加，把艾比打得生不如死。打完就进房去了。
当艾比把摔碎的金杯捧在一起的时候，金杯竟然奇迹般恢复了原状，接着从金杯里跑出一个幽灵，幽灵对他说：“我知道你不是故意把我打碎的，我也知道你是一个善良的孩子。告诉你个秘密，这个秘密只有善良的人才能知道，只要你从牧场那边拿一瓶圣水，然后倒在村子旁的小河里，就可以获得很多财富，记住倒的越多，得到的就越多。”说着，幽灵化作一道青烟，不见了。两个哥哥从房里出来，看见奇迹般复原的金杯，情不自禁的问起来。艾比只好如实的告诉他们。两个哥哥听后就狂奔向牧场。
艾凸和艾瓦拿到圣水后又向小河奔去，在路上他们遇到了一个老人，老人说他快渴死了。他俩也没理，继续跑向小河。跑着跑着，他们又遇到了一只因口渴而到在地上的小狗，他们还是不理。到了小河，两兄弟把圣水投到小河里。“突然间”两人感觉身子在变小，不一会儿，两人就变成了一块石头了。艾比见两个哥哥没回来，自己就在牧场拿了一瓶圣水向小河走去，路上艾比也看见了一个老人没水喝，把圣水给了他，老人喝完就不见了，走着走着，艾比又看见一只小狗因为没水喝而晕倒在地，艾比看了看圣水又看了看小狗，心想：生命总比财富重要，生命是财富买不回来的。接着艾比又把圣水给小狗喝，小狗喝完又不见了。艾比叹了口气，突然间,幽灵又出现在艾比面前对他说：“我看出你善良的心了，巴斯马卡，红比魔其，圣水召来!”一瞬间，水瓶里的圣水又满了。艾比小心的把圣水倒到小河里。突然间，电闪雷鸣，狂风大作，把艾比吹到了金库里了。
从此艾比过上了无忧无虑的生活。
《沙滩上的童话》课文内容贴近学生的生活，富有童趣。学生的学习兴趣特别浓厚。学习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处：
1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。
在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，他们能堆出一个个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里有一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。为学生创设情景，也来做编童话的游戏。
2、发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。
我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。从最初的分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。
3、利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。
为了提高学生的想象力，我结合课后的写话练习，设计了这样的问题：除了文中的办法外，你们还有什么更好的办法救出公主呢?同学们的想法千奇百怪，五花八门，真是神奇极了！在童话世界里，我们可以让自己插上翅膀，让自己变得无所不能，甚至可以有些为所欲为。
《沙滩上的童话》是语文A版三年级是上册的一篇课文，这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想像世界，极富童真童趣，深受三年级的学生的喜欢与接受。怎样积极地引导学生去学好课文，并感受事物的美好与激发想像力呢?教学本课，我主要抓了以下两方面的训练：
一、评读、品读句子。
比如：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主!”“你们快听，公主在城堡里哭呢!”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什么样的形象?公主在你心中又是一个什么样的地位?那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气?读出什么样的心情?在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如“凶狠”。
二、我采用了小组学习的方法
。因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，采用这一方法。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，课堂气氛非常好。达到了教师教得轻松，学生学得愉快这种境界。
今天，吃完早饭，我们坐上25路公交车去大小洞天，坐了30分钟的车，我等啊等啊，终于到了。
我们进了景区，先去了三亚自然博物馆，里面有很多恐龙化石，最多的是鹦鹉嘴龙。
我们到了小洞天，我看到大石头上刻着天洞小。我问妈妈：“不是小洞天吗？怎么是天洞小啊？””傻孩子，石头上的字是从右向左读的。“哦！原来是这样啊！小洞天的石头下有个小洞，我钻了进去，里面黑黑的，可是很凉快，像开了空调一样，我又很快从出口出来了。
我们到了寿字碑，上面写着寿南山，寿跟南山中间有距离，我看到就在寿南山中间的地方，有两个人同时抬起双手和双脚，组成”比“字。我一看才知道寿比南山的意思。
回来的时候，我们吃了椰子刨冰，凉凉的、甜甜的。不过很快它就化成了椰子。今天玩得真开心！
从小到大，我去过许多地方，如祖国的北京，如风景秀丽的'烟台，如泉水汇聚而成的大明湖。但与这些地方相比，我还是更喜欢青岛的金沙滩。这里是一个可以尽情玩耍的地方。
玩沙子是最有趣的。沙子细细的、柔软的、光滑的。在阳光的照射下像闪闪发光的金子，让人们不由自主的抓起它。可以堆城堡，城堡里住着国王与女王，他们幸福的生活着。可以做沙球，把沙球当作鹅卵石比赛打水漂。可以挖洞洞，当浪打来时洞口的水积满了，这样就可以洗脚丫了。
拾贝壳是最惊奇的。当你走在湿润的沙滩上，你随便一望就可以望到大小不一、五颜六色的贝壳。他们躺在沙滩上，悠闲自在的哼着小曲，晒着太阳，等着你把它拾起来，和他成为好朋友。
游泳是最爽快的。当太阳将要把你烧焦时，你赶紧跑到海里爽快一下，比吃十块冰激凌还强。当浪打来时，你就可以尝到海水的咸味了。
这就是金沙滩，一个给我带来无限游玩有趣的好地方。
王国有许多许多，其中有一个女生的王国，叫“倩倩国”。
倩倩国里之有女生，没有任何一个男生，女生们不必遭到男生的欺负，所以在这儿的的人们生活得高枕无忧，无拘无束。
倩倩国有一位美丽的公主，她很美。一双水汪汪的眼睛，一个高而细巧的鼻子，一张樱桃般的小嘴儿。给人一种妩媚的感觉。美中不足的是——她看不见那五光十色的国际。
倩倩国里的人都姓倩，而这位宛如仙女的公主名叫——倩哑铃。哑并不是说不出话的意思，而是歌声好像铃声一般，但又比铃声更洪亮、悦耳。
倩倩国不只又女生，还有那有着悦耳的歌声的百灵、美丽的画眉鸟、心爱的小白兔.细巧的蜻蜓……但就必定不会有那厌烦的男生。
这一天早晨，百灵鸟在歌唱，画眉在装扮，兔儿在采蘑菇……迷蒙的大雾笼罩着这倩倩国，哑铃公主又出来游玩了。别看她很美，可女生们都不肯和哑铃玩。孤寂的哑铃只好出来和小动物们一同玩了。
哑铃放声歌唱，这悦耳悦耳的歌声传遍了倩倩国，倩倩国的人们都沉醉在这悦耳的歌声中了。
一只小小的萤火虫路过倩倩国，被歌声招引住了。萤火虫顺着这美好的歌声来到了哑铃身边。萤火虫对哑铃说：“真好听！”
哑铃很古怪，用她洪亮的声响对萤火虫说：“你是谁？”“我是一只小小的萤火虫，我们都叫我小灯笼。对了！你叫什么姓名？”萤火虫说道。“我叫倩哑铃，你就叫我哑铃吧！”哑铃说。“你真美！并且你的声响也很好听！”萤火虫说。“那你长得怎么样呢？”哑铃问。“我长得不就这样吗？”萤火虫说。
我的家乡有许多美丽的景物，有后沙滩、大鹿岛、南排山……我最喜欢去家乡的后沙滩,有很多店，有卖救生圈、有卖贝壳、有卖用贝壳做的动物，还有卖很多好吃的海鲜。早上，有些人很早爬起来，去后沙滩看日出。开始的时候，天空暗暗的，过了一会儿天空慢慢变红，红烧云出来了，红烧云有很多种颜色，有梨黄、葡萄灰、茄子紫还有很多我说不到的颜色。火烧云变化极多，一会儿变成公鸡，一会儿变成小狗，一会儿又变成了凶猛的大狮子。这时，太阳出来了，慢慢地升上了天空，最后，太阳就蹦了出来，看日出的人们情不自禁的鼓起掌声。中午，有许多人们，后沙滩人山人海，变成了人们欢乐的海洋，欢快的游泳。晚上，人们来吃夜宵、散步，又是一片汪洋的情像了，灯光闪烁着，后沙滩好像变成灯的世界。这就是家乡的后沙滩，美丽的后沙滩。简评：真是很美好的景致，有机会一定要去你的家乡去看看。
从前，城堡里住着一个凶狠的魔王，他抢走了美丽的公主。于是，二（3）班的一群勇士要攻下城堡救出公主。瞧，他们正在你一言我
一语地商量着攻下城堡的办法。一位勇士说：“把魔王引到城堡的一个角落，然后对那里狂轰滥炸，这时候冲进去把公主救出来。”另一位勇士说：“我装扮成仆人
混进城堡里，悄悄地给公主一件隐身衣，这样公主就能神不知鬼不觉得逃出城堡了。”他的办法得了其他勇士的赞赏，于是两三个勇士穿上破烂的'旧衣服装成送菜的
仆人悄悄的混进城堡。进了城堡他们发现公主被关在牢房里，牢房要用钥匙才能打开，这时魔王来了，勇士立刻躲了起来，其中一位勇士发现钥匙正挂在魔王的脖子
上。第二天清晨，勇士们又继续送菜混进城堡，这时魔王还在睡觉，勇士们穿着隐身衣轻手轻脚地溜进魔王的房间，拿起剪刀把魔王的钥匙剪了下来。接着，他们飞
快地跑到牢房，打开牢门，给公主穿上隐身衣，跑出城堡。从此，他们过上了辛福的生活。
一、教材简析
本组教材人文主题便是想想画面说话。我围绕这一主题组织教学，摒弃了已有课堂教学的旧观念，采取了“教扶放”的教学原则，设计了适合本班学生的教学案。整个流程是“复习导入自主分析梳理结构（教）师生练习（扶）合作探究（放）汇报展示”。
二、教学收获
整堂课孩子们参与积极性很高，孩子们在表达时也是无拘无束，充分发表了自己的看法，有个性化的阅读，对于扶这一部分孩子们有自己的想法，而且能够充分的表达。合作的过程中对于二年级的学生来说是不能完全达到效果的，大师在课堂上，孩子们都充分的参与到了交流中。大家分工明确、积极参与。
三、不足之处
1、在教这部分孩子们读的太少，只读了一遍，似乎不能完全理解课文是怎样的一个故事，导致后面的故事偏离了主题。
2、合作的不够充分，因为老师给的时间不是很充分，指导不是很明确。以至于汇报时孩子们无从下手。
3、在“扶的环节”应该试着让孩子们用上几个词，这样就不会出现在合作过程中大家就是不想用课本给出的词语，这等于教师把孩子生生的引跑了。
四、今后方向
我觉得语文教学重在研究，这节课是我的一个大胆尝试，虽然没有预期效果，但是算是给孩子们自主开启了一个好头，孩子们在交流中的到方法、得到了成长。因为回到班级，我继续上了一节课，孩子们充分的交流了之后，每个组的故事都是那么精彩，孩子们可以畅快的表达，真是件愉悦的事情。
从前，有一座山。山里有一座城堡，城堡里住着一个黑暗魔王。他手上拿着毁灭法杖，只要一施魔法，就可以让一座城市被黑暗笼罩。
他一心想吞噬大陆。
他想：“先对植物国下手！”于是，他亲自带领军队攻下了一座名叫昌州的城市。
可是，一年后，他把公主抓回了城堡。
卫兵听见了，说：“我们用抛石机砸死他！”
有人反驳道：“山太高了，抛不上去！”
“那我们就正面硬刚吧。”
“好！”
于是，他们爬上山，与魔王展开了激烈的战斗。魔王先施魔法，一个卫兵就倒下了。卫兵用鱼肠剑嗖地就是一剑，把法杖砍了个四分五裂。魔王呆滞地看着卫兵，卫兵一点都没有迟疑，一刹那，剑就刺穿了魔王的身体。
魔王死了，公主获救了。
三亚是一个风景优美的海滨城市，也是一个著名的旅游胜地。那里有许多蔚蓝色的大海和美丽的沙滩，三亚亚龙湾就是其中一处。
亚龙湾沙滩里的沙子白如雪、软似棉、细像粉，是中国最好的沙滩，有“东方夏威夷”的美誉。妈妈还告诉我，20_年北京奥运会沙滩排球比赛场地用的沙子就是从亚龙湾运过去的。沙滩上，人们有的在追逐着浪花，时不时地引发出一阵阵笑声和开心的尖叫；有的在玩沙子，用沙子堆砌出城堡、动物等各种造型；还有的在沙滩上踢足球，大家都玩得很开心……
夕阳把余辉洒在大海上、沙滩上，海面上波光粼粼，沙滩上就像铺了一地的金子，闪闪发光、亮丽迷人，真像一幅美丽的图画。
啊！亚龙湾真是一个美丽的地方，让人流连忘返、念念不舍！
这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想像世界，极富童真童趣，深受三年级的学生的喜欢与接受。怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不光正确引导同学们玩游戏，并能感受事物的美好与激发想像力。
评读、品读句子。比如：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什么样的形象？公主在你心中又是一个什么样的地位？那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气？读出什么样的心情？在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如“凶狠”。
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，课堂气氛较好。
我的家乡三门有许多美丽的地方，但我最喜欢的就是木勺沙滩了。它位于三门东南角的木勺村边，是一个三、四百米长的迷人小沙滩。
清晨，一轮红日从海平面上跳出来，蓝蓝的海水被太阳照得通红通红，沙滩也在一瞬间被染成了桔红色。海面上早有一艘艘渔船在忙碌着，不时传来一声声粗犷有力的渔歌，透着渔夫们对一天丰收的期望。
太阳当空照，金色的阳光把沙滩变得金灿灿、黄澄澄，吸引了许多的小朋友。他们有的在沙滩上堆城堡，有的在沙滩上玩排球、捡贝壳，有些淘气的小男孩拿着小铲子铲小螃蟹的洞，然后追着到处乱跑，还有的小朋友赤着脚奔向白花花的海浪，和大海来一个亲密接触。
当晚霞出现在天边时，筋疲力尽的孩子们这才纷纷跑进沙滩边上的小木屋，跟着爸爸妈妈品尝着刚上岸的海鲜。
夕阳慢慢地从海平面上消失了，人们期盼着明天的沙滩更加迷人。
夏天里的一天，爸爸和妈妈带我去了沙滩，那里可真美。
我看到了那儿的天空和白云很美丽，天空碧蓝，云朵雪白，就像棉花糖，我想一定很好吃。
不远处有一片树林，树林里面有很多的海鸟，树林里的地上都是鸟粪。鸟粪是一个宝贵的肥料，树上有海鸟的蛋，海鸟宝宝出生的时候很可爱，眼睛圆圆的，胖胖的，真可爱。这里真是鸟的天堂呀！
在沙滩上有很多岩石，岩石大大小小的。
海面上的颜色有很多。有深蓝、清蓝、清绿、杏黄，五彩缤纷，美丽极了！
大海里有很多种鱼，有一种鱼它身上有很多的刺，它鼓起来的时候像皮球一样，很有趣，小丑鱼的花纹就像彩带一样。
大海里还有大龙虾，龙虾钳子像剪刀一样锋利，龙虾走起路来像武士一样威武。
我喜欢这个地方，因为这里的天空，这里的树林，这里的沙滩，这里的海洋，是那么的美丽。
《沙滩上的童话》这篇课文讲述“我”和小伙伴们在海边沙滩垒城堡，根据城堡一起编织童话故事的事，表现了孩子们快乐的生活和善良的童心。课文运用了大量的对话，语言充满童真童趣，特别适合二年级学生学习有感情朗读。
一、启迪思维，培养能力。
课文内容生动有趣，语言符合孩子的认知和思维习惯，我开始设计教学时觉得不必做面面俱到的讲解分析，只需在学生有疑问之处指导点拨，在教学时我鼓励学生用心阅读后自主提问，结合学生的问题展开讨论，培养自主学习的能力。可是经过一周的上课了解到这个班的学生基础太差，这样做反而会让学生失去学习兴趣，在周二晚上我又重新调整了我的教学设计，由老师提出问题引导学生理解课文内容。于是我抓住文章重点“救公主”这个话题设计问题：“这群孩子编织的童话故事是什么？”“孩子们为什么要去救公主？”“孩子们想出了什么办法救公主？”“救出了公主后，他们的心情怎样？“等等问题，这也正是课堂学习的重点，我因势利导，围绕重点问题让学生讨论，同学们顿时活跃起来，回答问题的积极性也高了，他们举着手抢着回答，这是我在前几课的教学中没有见过的，看着一些同学满脸的兴奋和激动，我一下子感觉轻松了许多。在教学中设计了用“因为……所以……”的句式说说孩子们为什么救公主？这样的说话练习，既锻炼了学生的语言表达能力和说话的逻辑性，又培养了学生的想象力和语言的概括能力。
二、分角色表演读，培养朗读能力。
课文中有许多人物对话，是训练朗读能力的好载体。在课堂上，我采用了多种朗读方式，有指名读、范读，几个同学分角色读，小组配合分角色读，男女生读，师生分角色读，孩子们沉浸在课文描述的场景中，学生的朗读也入情入境，更能使学生融入课文，尽显个体独特的情感体验和感悟，同时在快乐的朗读中与文本产生了共鸣，既加深了对课文内容的理解，又锻炼了学生的朗读能力。
三、编写童话，在想象的基础上培养创造力。
想象是创造的基础，我应抓住一切契机，把学生丰富的想象力转化为语言文字，进行说和写的拓展训练。在本课的结尾，我设计了这样的环节：
1、你和小伙伴的乐园在哪里？说说你们在那里做的最快乐的事儿是什么？
2、你在那金色的沙滩上垒起了什么，那里发生了什么事儿？
请你也试着编一个童话。留作了家庭作业。让学生在编童话，写童话的过程中，培养习作兴趣，拓展语文学习的外延，提高语言表达能力。
家乡的山是那么秀，秀得可爱。家乡的水是那么清，清得迷人。但我觉得家乡的后沙滩似乎更有特色。
清晨，一轮红日从东边升起，把云彩染成了瑰丽的红色，沙滩上没有一个人，只看见浪花连绵起伏地冲上沙滩，溅起了晶莹剔透的小水珠，还发出撞击岩石的脆响。
中午，艳阳高照，沙滩上也热闹起来了。大人们在海里尽情地游泳，像一只只小鱼在欢快游动；而小孩们则堆沙堡、捡贝壳、捉螃蟹，玩得不亦乐乎。我在松软的沙滩上飞快奔跑，浪花像一位慈祥妈妈抚摸着我的小脚丫，我禁不住诱惑，扑到了大海的怀抱里，享受“海妈妈”给予我的清凉。
傍晚，“嘀……”归航的汽笛声响了，渔民们满载而归，看着满船活蹦乱跳的鱼虾，我们乐开了花。
月落柳梢，热闹一天的大海变得安静极了。月光照在海面上，海面上银花闪闪，像一条银龙卧在海面休息，可真美啊！
我爱后沙滩，更爱拥有美丽风景和海特产的家乡——坎门。
今天，我要去大连金石滩的海滨浴场玩。吃过早饭，我们披着晨光来到了美丽的海滨浴场上。
到了海滨浴场，迎面而来的海风吹在脸上让我感到非常凉爽，就像从酷热的夏天一下子转变到了凉爽的秋天。凉凉的海风夹杂着微微的咸味，我深深吸了一口气，哇，空气好新鲜呀！整个人好像沐浴在海水中了。我迫不及待地脱掉鞋子，光着脚丫飞快地奔向大海。冰凉的海水没过我的膝盖，一个浪翻涌上来，像一头愤怒的牛，险些把我推倒在水里。我赶紧往回跑，后面的浪花像顽皮的小孩追逐着我，我追赶着前面的浪花，我们互相追逐着。
我和小朋友们在沙滩上尽情地玩着，我们一会儿捡贝壳，一会儿掏鹅卵石，一会儿扔石子，一会儿打水仗，一会儿堆沙山……海上飘荡着海水击打岩石的声音和我们欢乐的笑声，就像大自然演奏的和谐乐曲。
《沙滩上的童话》是语文出版社三年级上册第一单元的一篇略读课文，课文主要讲了一群生活在海边的孩子每天放学后到沙滩上耍闹、编童话的事情，突显了孩子们丰富的想象力，表现了孩子们快乐的童年生活。
这是一篇略读课文，课文内容浅显易懂，因此我把学习目标主要定为：
1、有感情地朗读课文，理解课文主要讲了一件什么事。
2、能清楚表达出课文中的小朋友主要编织了一个什么童话。课文描写的地点是沙滩，大多数孩子缺少亲身体验，对在沙滩上垒城堡就更无从感受其快乐了，但我联想到几乎所有孩子都玩过沙子，于是鼓励孩子们想象一下在沙堆上垒城堡的感受，这样对课文中最后攻打城堡采用的办法就不难理解了。
但是课文还没讲几分钟，就有孩子就已经没兴趣了，如何让孩子们真正保持读的兴趣和质量呢？我突然想到一个办法————激将法。我故意生气到：“既然大家都觉得自己会了，那你们说课文可以分为几个部分？为什么这样分？说对了，老师就不用讲了；说错了，老师要进行惩罚。”这下孩子们紧张了，纷纷低头开始读课文划分，孰不知已经“中计”。不一会儿，有几个同学举手，后来小手更多了。经过提问，发现大部分学生还是不理解怎么去划分，但是程度好的孩子已经可以较准确的划分了，最让我惊奇的是还能较准确地说出划分理由，我感觉只有这样才能真正地理解课文。
理解课文之后，还有一个学习目标就是提炼出课文中孩子们编织的童话内容，旨在锻炼孩子们的理解能力和口语表达能力。我先让孩子们自己说，然后再和同桌说，最后点名说。这样可以让学生有一个准备的过程和完善的过程，更好地锻炼了孩子们的口语表达能力。
课下我布置了一项编童话的作业，可以把课文的童话整理出来，也可以发挥想象自己创作一篇童话。等孩子们交上来的时候，我惊奇地发现原来每个孩子脑中都有一个神奇的世界，而且有些同学还用上了很多不错的词语和句子，他们真是长大了。
今天，我们正在沙滩上堆城堡。
转眼间我们亲手搭做的城堡就搭好了，不知道谁突然突发奇想，说：“这里有一个凶恶的魔王。”
有人接着说：“他抢去了美丽的公主！”
还有人说：“你们听，公主在城堡里哭呢！”
就这样，我编织着童话。我们一起商量怎么样攻下那座城堡。
有一个人说：“我开直升机，架一块石头，把城堡砸开。”
有人反驳：“那时候还没有直升机呢！”
我说：“我有十位勇士，他们个个足智多谋，力大无穷。”说完，我举起我的十根手指。
于是，我把十根手指塞进了城堡、我们的十位勇士先把魔王给踢飞，再救出了公主。
但公主在哪儿呢？不知不觉间，我们其中有一个小伙伴已经堆出了一位公主，正对着我们笑呢。
我说：“公主被我们救出来了，在这儿！”最后，连我也忘记了它是沙堆堆起来的“公主！”
从前在一片欢乐的森林里住着一群小动物，他们每天玩耍，可是有一天突然出现一只狮子，狮子爬到山上大声地说：“每个小动物你们都听好了我是这一片森林的国王，谁敢背叛我谁就得被我吃掉。”小动物们都不敢背叛狮子，只好当他奴隶，过了三天动物们发现很多小动物都死了或者被狮子吃了，小动物们跟加不敢违背了。
过了一年，一只小动物忍无可忍心里想冒着火焰一样，手里拿着一根很尖的木棍，好像准备要杀死狮子，为动物报仇。他就是小狐狸，又调皮、又惹人讨厌，动物们劝他不要惹狮子，狮子会吃掉你的。动物费了九牛二虎之力才把小狐狸弄的平静下来，嘿!狮子听见了，心里想了想说：“先下手为强。”
有一天晚上，狮子进入了小狐狸的房间杀了小狐狸的爸爸妈妈，小狐狸一醒来看见满地都是血，小狐狸大声叫着啊啊!动物们都过来看小狐狸的房间，动物们都心惊肉跳。只见看着小狐狸哇哇大哭。
有一天晚上，小狐狸为了报仇，进入了狮子的洞口悄悄地走进狮子睡觉的地方，拿一把刀和盾要杀到时候，狮子醒来了，看见小狐狸然后小狐狸一直跑，狮子一直死追着，小狐狸只见悬崖，这一进去也不是办法，只能停下来跟它死拼了，小狐狸知道战胜不了狮子反而送命，可是他一想对了，他不是跑得很快么我就这样，小狐狸一跳，跳到了狮子的后面，因为狮子跑得很快反而停不下来了一不小心掉悬崖。动物们都觉得小狐狸真是太棒了，对。然后所有的动物称小狐狸为英雄。
凡事不能用武力解决问题，要用智慧来解决问题。
金沙是金沙吗？ 这些想法经常在我的梦中闪现，但我不知道为什么我真的面对黄金海滩有一种独特的感觉。 走进金色的海滩太宽了，几乎看不见。 金色的海滩，湖泊，蓝色的天空，它们是美丽的。 从远处看人海就像饺子。 他们中的一些人在水里玩耍，有些人躺在海滩上，有些人在海滩上玩沙子。 从远处看大海和天空。
金色海滩的颜色也发生了变化，有时美丽和黑暗。 我赤脚踩在沙滩上，感觉温暖潮湿。 看看潮水带来的泡沫。它们像玉一样白。在耀眼的阳光下，它们展现了前所未有的色彩和辉煌。 泡沫在潮水消失后不久就消失了，被后面的海浪遮住了。当海水浸透在我的脚后面时，它就像薄荷一样凉爽。 我向前游去，一波又一波的潮水冲到我的嘴里，有点咸，有点苦。 午夜梦中潮湿而清新的海风不时闪烁；黄金海滩上的笑声让我的心回味了很长一段时间。
小狗和小猫是小猪的朋友，但是它们从来都没去小猪家做过客，因为每次小狗和小猫说要去小猪家里玩时，都会被小猪无情的拒绝掉。因为小猪不想小猫和小狗去玩它的玩具，更不想它们吃自己的食物。
小猪妈妈见小猪从不带朋友回家玩，于是就问道:“小猪怎么你都不邀请小动物来家里玩呢?”
“我可不想让小动物来咱们家里玩耍，因为它们会玩我的玩具，还会吃我的美食呢!”小猪撅着嘴巴说道。
“小猪和朋友相处不能这么自私的，否则以后小动物们都会远离你的。”猪妈妈语重心长的说道。
听了妈妈话的小猪认识到了自己的错误，于是第二天小猪特意去找到了小猫和小狗。
“小猫、小狗今天去我家里玩吧，我妈妈刚给我买的歌唱球，我还给你们准备了新鲜的鱼儿和骨头呢。”小猪高兴的说着。
“小猪你说的是真的吗，我们真的能去你家做客吗?”小狗和小猫惊讶极了，它们觉得小猪就像变了一样。
虽然小猫和小狗没有很惊讶，但它们还是高兴的去了小猪家里。
一进门猪妈妈就热情的招待着小狗和小猫，而小猪也赶紧拿出了妈妈给自己买的玩具，真的是一个会唱歌的玩具球，小猫和小狗把球抛来抛去，玩具球就会唱着不同的歌曲，小猫、小狗和小猪玩的不亦乐乎，都忘记该吃饭了。
“小猫、小狗、小猪快来吃饭吧。”猪妈妈热情的说着。
“哇好香的鱼啊!”“这个肉骨头也好鲜美啊!”看着桌上的鱼和骨头，小猫和小狗情不自禁的夸赞道。
“你们不要客气赶快吃吧，哈哈哈。”小猪也高兴的说着。
小鼹鼠贝贝和爸爸妈妈住在地底下，虽然常年见不到上面的阳光，可贝贝还是快乐的生活着。
爸爸喜欢呆在房间里面看报纸，贝贝经常来到爸爸的方面外面，轻轻的敲门说：“爸爸，我们出去玩好吗?”
鼹鼠家族都很怕阳光，所以只能等到天黑才出门。在夏天的晚上，父子两人会顺着长长的地道往上爬。
有时候他们从左边的出口出去，那里有一条清澈的小河。晚上的河边静悄悄的，偶尔会听到青蛙的浅浅吟唱。每次贝贝想靠近河边的时候，爸爸总是担心他掉到河里。
有时候他们也会从右边的出口上去，那里有一片茂密的森林。夜晚的森林真让人害怕，像随时都会扑过来的怪兽。
爸爸告诉贝贝大树的旁边长了很多可爱的蘑菇，妈妈要是看到了一定会很开心。
一天，妈妈送给贝贝一个神秘的礼物。打开盒子，里面装着一副小小的、可爱的墨镜。
贝贝带着墨镜，从左边的出口走到河边，阳光下的喝水清澈见底。他小心翼翼的踩进水里，哇!原来水这么浅，下次可以叫上爸爸来洗澡了。
接着，贝贝从右边的出口来到森林里，白天的森林真漂亮啊!贝贝采了一大捧鲜花，把红色的花放在中间，白色的花点缀在周围。
一只小野兔从对面慢慢的走过来，她只有一只眼睛，其他的兔子们都不理她。小野兔小声的说：“我可以和你一起玩吗?”“好啊!”贝贝拉着小野兔在森林里玩的高兴极了。
天色暗下来，贝贝该回家了。分手的时候，贝贝取下墨镜，戴在小野兔的脸上。“这样，即使我不在，你也会有朋友的，再见!小野兔!”
我们坐着渡轮从鼓浪屿回到厦门，便来到了厦门赫赫有名的白城沙滩。
这个沙滩很大，人也很多，有的在海里游泳，有的在沙滩上疯跑，有的在沙滩上看书等等。
白城沙滩，潮起潮落多年，这里似乎没有大风大浪，只有海浪轻轻逐沙滩，残阳夕照，步履轻闪，像极了厦门的脾性。
走进厦门大学来到“中国最文艺”的芙蓉隧道，我相信这是国内少有的高校风景，一条隧道连着两个校区。顺着石阶一直往上走便来到了情人谷，妈妈说厦大的情人谷是厦门大学最浪漫的地方，情人谷是原来的厦大水库，湖泊型景观，美丽极了！
在返回的路上，我和爸爸跟妈妈玩捉迷藏，我和爸爸藏了起来，想让妈妈找不到，谁知，聪明反被聪明误，我意处的摔了个嘴啃泥，裤子破了一个大洞，腿和胳膊都摔破皮了，疼得我是直呲牙！就这相关我忍着疼痛一瘸一拐的和爸爸妈妈一起游完了厦门大学，最后我们怀着依依不舍的心情踏上返程之路。
金沙滩在青岛。
青岛的大海非常蓝，蓝的像天空，如果不仔细观察，还以为大海是面大镜子，把蓝天映进大海里了呢！大海真美！
青岛金沙滩的特点，我发现了两个，一个是沙子非常细，非常柔软；另一个是贝壳非常多，拣一天也拣不完，因为拣完了也会有海浪推上一些贝壳来。贝壳数起来更是不可计数。贝壳有大的，有小的，颜色不一，形状千奇百怪。
我在海边捡贝壳的时候，偶尔会发现几条小鱼，它们在水面上快乐的吐着泡泡，很可爱。
我最喜欢金沙滩的贝壳，因为贝壳大小不一，形状不同，五颜六色。
你喜欢金沙滩吗？不管你喜不喜欢金沙滩，我都很喜欢金沙滩，金沙滩在我心里是美丽的，也是奇妙的，我希望你也喜欢金沙滩。
金沙滩真美！真奇妙！我爱金沙滩！
海边的沙滩是我们的开心乐园。
我们在沙滩上垒城堡，在城堡周围筑起围墙，再在围墙外再种上花，那就是我们的花园。
小伙伴们看着自己动手垒好的城堡，决定一起编个童话故事。其中一个小伙伴马上说了一句：“这城堡里住着一个可怕的巫婆。”紧跟其后的小伙伴补充道：“她抢走了美丽而善良的公主。”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”“巫婆会对公主施魔法的，会伤害公主。”“那我们赶紧想办法，把公主救出来吧!”我说。
就这样，你一言我一语，大家编织着童话，突然发现我们亲手造的城堡成了一座魔窟，我们一个个变成了攻打魔窟、与巫婆斗智斗勇的精灵。
我们一起商量怎样救出魔窟里的公主。
一个小伙伴说：“挖地道，从地下装上炸药，把城堡炸平。”
另一个小伙伴说：“炸药会伤到公主，还是让彩虹精灵去救出公主吧！”
童话故事一直在继续着，哈哈哈，小伙伴们的想象力真的太丰富啦！
美丽的童话，美丽的邂逅，演绎着不同的故事，体味的却是同一番韵调……
A过去——纯真的童话
睁着一双迷离的大眼睛，我们在探索生活的点滴，不曾知道什么是愁，什么是烦恼，只记得每天要快乐。滑滑梯上，秋千旁，大树下……蕴藏着我们的欢乐。嬉闹的笑声，跌倒的哭泣，吵闹的纠纷……洋溢着我们所向往的简单，纯真。夕阳西下，却忘记回家的路途，沉浸在快乐之中……那时，嘴角扬起人所向往的微笑——仿佛可以大声呼喊：“这世界上我最快乐！”…
过去，
纯真。
B现在——迷茫的童话
携手并肩，我们迈进了花季。小时侯，渴望的童话，发现并不是那样子。花季，我们青春，我们叛逆。我们无助，我们迷茫……在绚丽的季节里，我们仰望着树上的青苹果，深深知道它不可以采摘，于是，我们只能仰望，只能迷茫。未来的道路，不知延伸何方。晴天，我们漫步在操场谈心；雨天，我们奔跑在雨中呐喊——青春万岁！那年，我们十五岁。花季，耐人寻味。
现在，
迷茫。
C未来——我们的童话
彼岸花开，我们长大。或许，将各分东西；或许，将各奔天涯；或许，会相见无期；或许…伴着“或许”携上未来，我们前进着。不知前方是什么，岔道口，我们各分东西；拐弯处，或许再次相逢。不解，曾经我们并不知道未来是如此遥远，现在我们不曾了解未来是如此现实。曾经，一起微笑，一起呐喊，一起……未来，或许是美好的，或是坎坷，或是分离……种种无奈透露在眼前。我们期待，我们不想，我们无奈……
未来，
我们。
——我，
仰望天空。
期待着……
美丽的童话！！
教学目标：
1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学重点：
1、会认5个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学准备：
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时
（一）激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）
（二）初读课文，渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。
2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”，三拼音；“赛”声母是*舌。
4、指导书写。
（三）再读课文，将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破
3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
（四）作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时
（一）复习检查
1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
（二）理解课文，感悟朗读
1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）
2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。
3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。
师：我们在沙滩上——
师：城堡周围——
师：不知谁说了一句——
师：接着又有人补充——
师：第三个小伙伴说——
4、学习第三自然段。
（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）
（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）
（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系）
（4）练习分角色朗读。指名朗读。
（三）小结
回到课题，我们本课的童话指什么？（小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。）有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）
（四）作业
1、有感情地朗读课文。
2、以童年趣事为题写一篇习作。
（五）板书设计
9 沙滩上的童话
快乐天地 垒筑城堡
童贞童趣 编织童话
教学反思
《沙滩上的童话》是第一单元的一篇略读课文，课文内容贴近学生的生活，富有童趣。这节课，我感觉上得比较轻松，课堂气氛也很活跃，学生的学习兴趣特别浓厚。这篇课文的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。学习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处：
1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。因此，在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，他们能堆出一个个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里有一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。因此，我鼓励学生说：“你们还有什么更好的办法救出公主呢？”为学生创设情景，也来做编童话的游戏。
2、发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。
3、利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。为了提高学生的想象力，我结合课后的写话练习，设计了这样的问题：除了文中的办法外，你们还有什么更好的办法救出公主呢？学生的想像力发挥得淋漓尽致。有的同学说“借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主”，有的同学说用药物让魔王昏迷救出公主，还有的同学说让公主变小，藏在口袋里带出城堡……同学们的想法千奇百怪，五花八门，真是神奇极了！在童话世界里，我们可以让自己插上翅膀，让自己变得无所不能，甚至可以有些为所欲为。
我的家乡在美丽的九江，这里风景优美、物产丰富。我喜欢这里的一山一水，一草一木，尤其是美丽的海韵沙滩。
海韵沙滩上的沙子是黄色的，在阳光的照耀下变得更加金光闪闪。在宽阔的沙滩上，人们有的晒太阳，有的在野餐，有的放风筝，还有的玩沙子，热闹极了。我迫不及待地脱下鞋袜，赤脚走在沙子上，软软的，滑滑的，像是走在松软的地毯上，很舒服。
我和哥哥找到一块沙地，齐心协力挖了一个大坑，我跳了进去，然后哥哥把沙子填回去，我仿佛成了一棵人树，哥哥高兴地说：“小树快快长大吧！”接着我们放起了风筝，哥哥举着一个老鹰风筝，我拿着线拼命往前跑，跑着跑着，我大喊一声：“放！”然后风筝摇摇晃晃地飞了起来，接着越飞越高，像一只真正的雄鹰在天空飞翔。沙滩上到处都是我们的欢笑声。
海韵沙滩是我童年的快乐乐园，我喜欢海韵沙滩。
暑假里，爸爸妈妈带着我去了很多好地方，其中我印象最深刻的就是连云港的海滨沙滩，那是我最喜欢的地方。
我们一家三口手拉着手来到了海边。那是我第一次看到真正的大海，果真和电视里的一样，广阔的天空，无边无际的海洋，金黄色的沙滩，让人看了如痴如醉。
听妈妈说，海水是咸的，于是我用双手捧起一点，尝了一口，“呸呸呸”，还真是咸的。妈妈看见了，哈哈大笑起来。我踩在金黄色的沙滩上
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